一年級語文下冊教案

Word———一年級語文下冊教案作為一名仔細負責的人民老師,教案往往是依據(jù)教學的要求而編制的,通過教案的編制,可以合理地進行教學手段的選擇和使用,激發(fā)同學的學習愛好。以下是我為大家收集整理的一班級語文下冊教案。

一班級語文下冊教案第1篇

【教學目標】

1.熟悉“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對比，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

4.能推斷“小猴子最終為什么只好空著手回家去”的緣由，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

【教學重點】

了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。依據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最終為什么只好空著手回家去”。

【教學難點】

了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應當一心一意，不能三心二意。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、以圖導言，激趣導入

老師板畫一座小山。

1.談話:同學們都很喜愛小動物，瞧，今日我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（同學自由發(fā)言）今日我們就來講講這只小猴子的故事。

2.板書課題：小猴子下山

3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自同學字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思索：課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡

1.引導同學齊讀課文，啟發(fā)同學思索：課文講了一件什么事？你喜愛這只猴子嗎？

2.組織同桌相互說一說。

3.組織全班溝通。

四、指導寫字

1.出示要求會寫的生字，引導同學觀看：這幾個字有什么特點？寫的時候應當留意什么？

2.老師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

3.組織同學描紅、臨寫。

4.組織全班展現(xiàn)。

一班級語文下冊教案第2篇

教學目標：

1、知道什么是種子。

2、了解種子發(fā)芽需要肯定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡潔的植物生長的學問。

3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美妙。

5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

教學重點：

1、讀好指定的詞語和句子。

2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。

教學難點：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

教學預備：

同學：

1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

老師：

1、多媒體課件《種子的生長過程》

2、有關(guān)種子的詩歌。

教學過程：

一、激趣導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生答。

師：你是怎么感受到的。

生：自由說。

師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺？快看一看。

生答。

師：對呀，就是種子小伴侶！

板書課題：5種子，齊讀(引導同學用喜愛的方法記種字字形。熟悉新偏旁禾木旁)

師：你知道哪些植物種子的名字？

生出示圖片或圖畫作品并說一說。

師：讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不熟悉的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語

春雨/一()春雨春風/一()春風

陽光/一()陽光

化成/冰雪化成水珠

保藏

3、師：我最喜愛保藏卡通圖片，你喜愛保藏什么？

生答。

4、師：冰雪化成水珠去干什么了？指導讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽保藏去了。

5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

6、個別生分段讀課文。

師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么？

三、細讀悟情

師：同學自己讀課文，看看種子在干什么。

1、生匯報，師：你從哪知道的？(其次段)

你還知道什么？讀一讀。

出示句子：

它擰著一個個小鼻子，輕輕地召喚著:醒醒吧！我的調(diào)皮的孩子們。

師：想想擰是一個怎樣的動作？土地媽媽是怎樣召喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。

導：種子最終醒來了，它有哪些活動呢？

2、自己讀第三自然段。

(1)個別生讀第三段，其他同學做動作。

(2)觀賞課件，(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣？生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

師：種子在潮濕的空氣里歡樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，(出示老師預備的種子幼苗)(1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

(2)說說為什么要種下這些植物的種子？

五、總結(jié)

春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)覺。

六、板書設計：

5種子

打伸揉揉伸出探

七、作業(yè)：

到公園、野外去查找種子幼苗。(有條件的同學可用數(shù)碼相機拍下來)

一班級語文下冊教案第3篇

教學目的：

1．了解折有橫折、豎折的寫法。

2．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

3．學習書寫這兩種折的幾個字。

教學重點：

1．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

2.學習書寫這兩種折的幾個字，留意運筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

教學時間：一課時

教學過程：

一、學習橫折、豎折的寫法

橫折的寫法

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。留意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不行間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

豎折的寫法

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。留意豎要直，橫要平，一筆寫成。

二、書寫漢字

1、出示漢字：

田、目、山、畫、回、出

2、請小伴侶認真觀看，書寫這些漢字時要留意什么？

田：里面是先橫后豎，最終封口，留意橫折需頓筆。

目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。

山：第一筆是豎，略微長點。

出：第一筆是豎。

3、同學練習書寫，老師巡回指導，強調(diào)寫字姿態(tài)。

4、描一描，寫一寫

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得美麗。

一班級語文下冊教案第4篇

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先依據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2．同學可面對全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出溝通。(對于提出問題的同學老師要適當賜予鼓舞)

3．老師范讀課文。

4．老師采納多種形式領讀課文。

5．同學實行自己喜愛的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班溝通朗讀，師生共同訂正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào))

7．采納聯(lián)系上下文、查字典、小組爭論、全班溝通等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“擔當”可用換詞的方法理解(干、做)。

8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談談自己在家中的表現(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的準備。

三、強化識字，加深記憶

1．同學在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行溝通識記，老師巡察指導。

2．老師出示生字卡片采納闖關(guān)的方式讓同學認讀，以檢測同學對生字的把握狀況。

3．選用找伴侶的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

4．師生互動，共同溝通識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，由于古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導同學分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領，培育同學的分析、觀看力量。

母：筆順是母。

2．老師在田字格中做細致指導。

3．生練習，師巡察指導。

五、拓展延長

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實際行動在父母幫助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班溝通。

一班級語文下冊教案第5篇

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小熊是怎樣找到伴侶的，知道“這兒”好在哪兒。

3.教育同學從小要愛惜環(huán)境。

教學重點：

有感情地朗讀課文，重視同學語感的培育。

教學難點：

在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。

教前預備：

老師

磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

同學

預備好水彩筆、帶上自己喜愛的玩具動物

教學理念：

1.老師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設師生公平對話的空間，讓同學成為課堂的仆人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

2.樂觀采納自主、合作的學習方式。

3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培育同學的實踐力量。

4.課堂上，給同學創(chuàng)新的機會，培育同學的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識。

教學設計特點：

1.讀中品嘗，培育語感。

在設計教學策略時，我以讀為本，讓同學通過各種形式的讀，體會課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的興奮和小島的荒蕪與漂亮。在讀中對同學進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到伴侶的，培育語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

2.激發(fā)愛好，供應語言環(huán)境與想象的空間

把同學看成進展的人，必需把握同學身心進展的規(guī)律。對于低班級的小伴侶來說，一個公平、輕松、趣味的課堂，無疑會讓同學輕松拘束，愛好大增。例如在教學中，多處消失動物的圖片，激發(fā)同學的愛好，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當老師變成“云”的時候和同學的距離一下子拉近了，同學會睜大眼睛，愛好盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上處處都是樹，是花，是草時，同學的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

3.創(chuàng)設情境，展現(xiàn)自我。

本節(jié)課給了同學充分展現(xiàn)自我的一個舞臺，創(chuàng)設適當?shù)那榫埃屚瑢W說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)同學自主學習探究，展現(xiàn)自我的愿望。例如，在消失小島的美景時，讓同學拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮同學的自主性，制造性，調(diào)動他們的樂觀性。同學從畫島，到說島，最終讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培育他們的制造力量。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了同學的共性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

4.拓展延長，合理利用課程資源。

在拓展活動中，結(jié)合本文的特點和同學的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓同學自由表達。如說一說家四周或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿足嗎?你準備怎樣讓四周的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋瑢W問與技能、課內(nèi)與課外有機結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的共性展臺。

教學過程：

(一)引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓同學說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，老師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

(二)精讀課文

1.讀第一自然段，同學看圖片直觀地感受小島的荒蕪，感受小熊的孤獨，讓同學成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

2.教學其次小節(jié)時，我自己變成一朵云，同學很感愛好，適當?shù)慕虒?，假如你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，同學體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

3.教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)同學的奇怪心。這時，我讓同學爭論小熊明白了什么?同學的愛好很高。小熊是怎樣做的呢?讓同學通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓同學用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了同學大膽展現(xiàn)自己的機會，也給了同學創(chuàng)新的機會，緊接著讓同學說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最終讓同學齊讀第三節(jié)，整體感受。

4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”同學拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設計同學自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”畢竟好在哪兒。

5.教學第六自然段時，同學充分感受小熊的興奮，齊讀第六節(jié)。

6.全文讀完后，我讓同學聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

(三)總結(jié)

(四)拓展延長

讓同學說說我們學校或自己家四周的環(huán)境怎么樣?你滿足嗎?你準備怎樣讓你四周的環(huán)境變得更美?這樣設計，使學問與力量，課堂與課外有機結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

(五)作業(yè)

和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將同學的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。

一班級語文下冊教案第6篇

教學目標

1、熟悉本課9個字和一個多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，相互關(guān)心的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤會能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學重點

熟悉本課9個字和一個多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

教學難點

學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，相互關(guān)心的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤會能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學用具

課件

教學過程

一、直接導入

同學們，這節(jié)語文課我們來一起學習一篇好玩的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。

二、出讀課文，整體感知

1、同學用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊圈誕生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。

2、課件出示生字，了解同學把握狀況。

3、讀課文，課文消失了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？

三、細讀課文，體會感悟

1、引導同學們仔細看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜?shù)碾y受，小公雞的生氣不到位時引導同學看圖片進行體會。

2、引導同學們仔細看其次幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的賠禮、小烏龜?shù)呐d奮不到位時引導同學看圖片進行體會。

3、師結(jié)合板書小結(jié)：多和善的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多焦急了，特殊是小烏龜，面對大家的誤會，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明白自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，懇切的向小烏龜賠禮。大家喜愛這些小動物嗎？喜愛這篇文章嗎？你情愿把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現(xiàn)在練習分角色朗讀好不好？

4、分角色朗讀，老師點撥。

盼望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。

板書設計

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

一班級語文下冊教案第7篇

設計說明

對于第一學段的同學來說，如何引導他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活閱歷基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。本課設計特殊注意老師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調(diào)動同學的情感體驗，讓同學在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學神秘產(chǎn)生愛好。

課前預備

1.多媒體課件，生字詞卡片。(老師)

2.了解雨水對花、草的作用。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、謎語激趣，導入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

2.通過談話，調(diào)動同學已有的學問儲備。

(1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢?

預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。

(2)導問：你觀看過大雨嗎?是什么樣的?

預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?

預設：春天、秋天。

3.揭示課文題目：今日我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

4.指導朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設計意圖：愛好是的老師。學問越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好。本環(huán)節(jié)以同學喜愛的謎語引入，并引導同學說說自己印象中的雨，充分調(diào)動同學的生活閱歷，讓生活閱歷與語文學習結(jié)合起來，豐富同學的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學一般話的難點，應重點指導。

二、初讀課文，自同學字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導同學自讀課文，小組合作學習生字。

提出自學要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀精確，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長帶領學習這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學狀況。

1.認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

沒有更好綠色長出

2.小組競賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設計意圖：以同學為主體，突出同學的主體地位，敬重同學的意愿，讓同學自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培育同學的自學力量。鼓舞同學以仆人翁的態(tài)度對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成就感。競賽是同學特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團結(jié)合作意識和競爭意識。

三、多種方法，隨文識字

1.過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2.指名分段朗讀課文，其他同學仔細傾聽，并評價。

3.朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，熟悉新偏旁“彡”。

(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小伴侶們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

(3)學習生字“數(shù)”。

①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎?

②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

③熟悉“數(shù)”，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預設：在數(shù)學書上。“數(shù)”是一個多音字。

⑤請小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”。

(4)教學“彩”。

①導問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來?

②記字形：用加一加的方法記住這個字。

③請小老師領讀詞語“云彩”。

④熟悉新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

4.朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著靜靜話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導同學用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生協(xié)作讀。

(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

預設：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴+工=空，熟悉新偏旁“穴”，表示地窖。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。

到：用加一加的方法識記，組詞：處處、到來。熟悉新偏旁“刂”。

方：謎語“一萬點”。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5.學習第5自然段，熟悉生字“更、綠、出、長”。

(1)引讀最終一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)同學齊讀最終一個自然段。

(3)學習生字“綠”，引導同學找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。

(4)學習“更”，組詞：更大、更多。

(5)謎語識字“出”——山上有山。

(6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。

設計意圖：識字教學要與讀文結(jié)合起來，同學在詳細的語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得好玩。多種方法識記生字，培育了同學的識字力量，為同學的自主識字打下基礎。

四、歡樂嬉戲，鞏固生字

1.嬉戲：找伴侶。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找伴侶(擴詞)。

2.嬉戲：讓花更紅。

導學：小伴侶，小雨點兒的本事可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小伴侶的本事也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3.導學：將字寶寶放在課文里，盼望大家也能很順當?shù)貙⑺鼈冏x出來。

4.指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

設計意圖：通過嬉戲創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，鞏固了識字效果，努力使同學獲得成就感。在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將同學的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培育語感，受到美的熏陶。

五、指導書寫

1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2.指名領讀、組詞。

3.指導書寫“你”字。

(1)引導同學觀看“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。

預設：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)學習新筆畫“橫鉤”。

(3)老師邊范寫邊講解“你”字，同學書寫。

(4)同學練習書寫，老師巡察指導。

(5)評比與觀賞。

4.引導同學學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要留意哪些問題，再自立練習書寫。

設計意圖：寫字是一班級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規(guī)律。引導同學觀看生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，留意字的間架結(jié)構(gòu)，提升同學的審美力量，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導。

六、小結(jié)

同學們，今日我們熟悉了這么多新伴侶，老師盼望你們以后也和今日一樣多開動腦筋，多想方法，主動熟悉生字伴侶，這些伴侶會關(guān)心你們學到更多的學問，會讓你們變得更加聰慧。

設計意圖：鼓舞同學在今后的學習中更努力地去識字。

其次課時

一、情景導入，復習生字

1.導學：上節(jié)課我們和雨點兒做了新伴侶。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做嬉戲，我們就變成了——(好伴侶)

2.引導同學完成說話訓練：現(xiàn)在請我們的好伴侶也到教室來，好嗎?留意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調(diào)兒化音)哪位小伴侶情愿來邀請它呢?要用上禮貌用語!

3.復習生字。

導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，預備進教室啦!但是它在進教室前，想請小伴侶們來認認這些生字伴侶。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

(2)出示詞語，同學齊讀。

4.引導同學輕聲喊出“雨點兒”，老師板書課文題目。

過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

設計意圖：復習是把握學問的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓同學在愉悅的氛圍中復習并把握已學的生字。老師的情境導入，又把同學引入到文本之中，讓同學帶著深厚的愛好去學習。

二、深化讀文，朗讀感悟

(一)學習第1自然段

1.過渡：來了這么多好伴侶，誰能數(shù)得清?

預設：數(shù)不清。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

(2)引導同學帶動作讀。

3.導學：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4.引導同學用“數(shù)不清”說話。

5.導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

引導同學仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進行句子訓練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。

7.指導朗讀第1自然段。

設計意圖：讓同學結(jié)合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和汲取。

(二)品讀第2～4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒觀察大雨點兒匆忙忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，奇怪地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

2.同學自由朗讀，查找答案。

3.匯報溝通。

預設：

(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?

(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4.引導同學體會“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導同學將問句補充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最終師生合作讀。

6.導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

課件演示：出示一盆小花，讓同學說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

預設：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

設計意圖：通過情境創(chuàng)設，引導同學自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。供應給同學機會，供應同學展現(xiàn)的舞臺，讓同學充分發(fā)揮自己的想象力和制造力。

(三)學習第5自然段

1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真快樂呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去觀賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(老師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比興奮、開心的心情。)你能用悅耳的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。

3.讓同學就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

預設：

(1)為什么花更紅了，草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

4.老師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，最終下雨了，大地潮濕了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5.指導朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜愛雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學做小詩人。

導學：有位小詩人觀賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。

(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示同學說話。)

8.引導同學說一說：假如你是大雨點兒，你去哪兒?假如你是小雨點兒，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最終一個自然段吧!

設計意圖：在同學看了直觀的圖片后，給同學創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓同學仿說，做到學以致用。同學能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再制造，這對于同學的語言表達力量的提高大有好處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1.導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)

2.引導想象：假如你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)

預設：

生1：感謝你，雨點兒。

生2：感謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。

生3：感謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

生4：我會說：“可愛的雨點兒，感謝你給我水喝?！?/p>

生5：你關(guān)心我長高了，媽媽觀察了會很快樂的。

生6：你不但幫我洗潔凈身上的灰塵，還給了我養(yǎng)分，你以后要常常來看我，好嗎?

生7：雨點兒，我們交個伴侶，好嗎?

3.引導想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么?

預設：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，關(guān)心莊稼生長。

生3：我最想去校內(nèi)的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝友愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加漂亮，我們大家都深深沉醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導同學自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。供應給同學機會，供應給同學展現(xiàn)的舞臺，讓同學充分發(fā)揮自己的想象力和制造力。最終，總結(jié)全文，使同學對文本的學習有整體感。

四、布置作業(yè)

學完了這篇課文，小伴侶們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里，樹會更高;雨點兒落在花園里，花會更紅;雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

一班級語文下冊教案第8篇

教材分析：

本課是《義務教育課程標準試驗教科書一班級下冊》第10單元雨中的第2篇主體課文?！镀恋牟屎纭肥且黄紳M兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小伴侶觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來同學很有愛好。

教學目標：

（1）使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

（2）把握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓舞同學充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

力量培育：

（1）識記生字，培育同學自己觀看字型的力量。

（2）連續(xù)培育同學自主、合作的學習力量。

（3）逐步培育計算機的操作力量。

德育目標：對同學進行自然學問的探究討論及自然小常識的積累。

教學重、難點：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出奇妙、愉悅的感情。

教具預備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教學環(huán)節(jié)

師生互動

設計思路

一、聯(lián)系生活，導入新課

1、師：同學們，仔細看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好方法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大部分同學都沒有真正的觀察過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今日我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今日我們就來學習一篇新課文：《漂亮的彩虹》。

（板書：漂亮的）請同學們認真看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識字，指導同學拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學識記。

開課讓同學觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學學習的愛好，調(diào)動了同學學習樂觀性，引出了課文。

二、初讀課文，嬉戲識字

1、師：丁丁冬冬觀察了彩虹也像你們一樣興奮，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不熟悉的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式來解決，比比誰讀的字音最精確！

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今日要熟悉的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出全部的生詞！

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小嬉戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，假如他讀的正確，其他同學跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽認真了，現(xiàn)在開頭——（小小火車哪里開）同學分組，逐個讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？同學提，其他關(guān)心他解決，后老師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)分）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學們敢試試嗎？

看我們把彩虹裝扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在老師的范讀中，低段同學更易把握朗讀要領，對同學提出最簡潔實在的要求并引導同學在讀書中自己解決字音問題，培育了同學良好的讀書習慣。

通過兩個階段的識字，先自己解決簡潔的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦嬉戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低班級同學的學習心理，延長了集中留意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。

三、細讀課文，入情入境

1、師：見到了這么漂亮的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學）一起來讀第一和最終小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對同學的讀書、聽講習慣準時表揚，提示）

4、師：課文中消失了四個小伴侶，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了漂亮的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（其次節(jié)）

（1）生：說一說。

師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。使用敏捷多變的讀書方式，促使同學多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。老師把自己擺在與同學公平的位置上，教學相長，師生間伴侶般地合作學習。

培育一班級同學良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語，對同學會樹立同學自信，起到激勵作用。

不斷引導同學在不斷地讀書中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了同學自立思索的力量。

師生一起讀書，讓同學自己評，發(fā)覺“問題”，把自主權(quán)還給同學，隨后關(guān)心讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學習過程。

通過讓同學讀自己喜愛的小節(jié)，引導同學充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導同學充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓練同學的寫作力量與想象力。

適時地滲透與本課有關(guān)的科學小常識，增加同學學習愛好，拓寬學問面。

實現(xiàn)課外學問與課內(nèi)學問的融會貫穿。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。

（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜愛讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜愛讀誰說的話呢？2）冬冬說。

（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說

（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。

（第四節(jié)）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰想找好伴侶和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學們來當裁判。我們讀得怎么樣？

有問號要讀出問的語氣。

（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！

（5）男同學敢試試嗎？

（6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。

（第五節(jié)）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰想來讀一讀呢？留意讀的時候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好伴侶敢來讀一讀呢？

（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多美麗呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶同學讀。其實我們并不能常?？吹讲屎纾南枰隙ǖ臈l件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹！

（3）彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹還是會消逝，誰能來讀讀最終一小節(jié)呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字

1）彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個試試，留意筆畫的挨次與占格的位置。筆：這又是個什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍留意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向同學展現(xiàn)生字的筆順，從同學的實際狀況動身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜愛的小節(jié)記住？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中！起立齊讀。

同學們，閉上眼睛，漂亮的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓同學再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學的伴侶。

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓舞同學把培育起的對事物的真摯感情帶出校內(nèi)，融入家中，融入社會。

一班級語文下冊教案第9篇

教學目標

1、熟悉8個生字，會寫4個生字。

2、熟悉新部件。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感悟樹與鳥的親密關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關(guān)愛。

教學重點

熟悉8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學預備

老師:預備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。

同學：觀看各種鳥住的地方，探究鳥與樹的關(guān)系。

建議本課用一課時。

教學設計

一、借助畫面談話引出新課。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀同句子。

2、再讀課文，畫誕生字，借助拼音讀生字，記住生字。

3、檢查生字讀音，同桌溝通檢查，用競賽的方式全班訂正。

4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。

5、相互爭論，全班溝通，說出課文講了些什么。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

圍繞課后其次題，同學爭論，弄清一下問題：

1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關(guān)系怎樣?

2、你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎?(進行拓展訓練，讓同學盡量說。激發(fā)同學喜愛大自然、探究大自然的愛好。)

四、朗讀課文背誦課文。

1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的愉快;抓住“最漂亮、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的親密關(guān)系。

2、抽讀課文，分組讀課文。

3、看圖試著背誦課文，同桌互背。(可同學選取最喜愛的方式背課文)

五、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字卡，打亂挨次，認讀生字，讀準字音。

2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。

3、練習用生字口頭自由組詞或說話。

4、選擇自己的記憶方法，記住字形。

5、指導書寫、互評、溝通。

六、認真觀看，親身感悟。

布置同學課后觀看鳥，樹與人的關(guān)系。

一班級語文下冊教案第10篇

教學目標：

1、通過短文認讀短文中的認讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心關(guān)心他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

教學重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心關(guān)心他人，肯定會成為一個受大家歡迎的人。

教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，連忙關(guān)心他人，肯定會成為一個受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學過程：

一、溝通導入

小伴侶們，今日我們一起上課，你們興奮嗎？（興奮）老師預備了禮物，假如誰仔細聽講，大膽發(fā)言，樂觀思索，老師肯定會送給他的。

老師聽說咱們班的小伴侶都特別聰慧，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

同學：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

老師：同學們可真聰慧，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（同學自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?？（想）這個故事就是我們這節(jié)課要學習的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？

同學：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，訂正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的同學要仔細，聽的同學要認真，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜興奮的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?？（興奮、快樂?。?/p>

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？

同學：匯報

老師：你知道誤會是什么意思？板書[誤會]

同學：誤會了。