一年級(jí)語(yǔ)文教案范例10篇

Word———一年級(jí)語(yǔ)文教案范例精選10篇

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的方案性。下面是虎知道整理的10篇《一班級(jí)語(yǔ)文有用教案范例》，假如能關(guān)心到您，虎知道將不勝榮幸。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育同學(xué)英勇的品質(zhì)，做一個(gè)英勇的孩子。

2、熟悉生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育同學(xué)英勇的品質(zhì)，做一個(gè)英勇的孩子。

2、熟悉生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)愛好

1、板書課題，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑

2、對(duì)同學(xué)提出的問題準(zhǔn)時(shí)予以評(píng)價(jià)。（緊扣同學(xué)實(shí)際，把引導(dǎo)同學(xué)回憶夜景的美和同學(xué)對(duì)黑夜的可怕感作為重點(diǎn)）

二、初讀感知，整體把握

1、首讀詩(shī)歌，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、品讀感悟，深化理解

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情？

2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提看法。

3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

（老師抓住“很小很小”、其次、第四行詩(shī)句引導(dǎo)同學(xué)把握朗讀的方法）

4、議一議：你認(rèn)為文中的小伴侶是一個(gè)什么樣的孩子？為什么？

5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話？

2、“偏要”是什么意思？“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚漫步？依據(jù)這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎？

3、“我”在夜晚看到了什么？你覺得夜晚還有什么地方漂亮？

4、“我”還怕黑乎乎的嗎？是從什么時(shí)候不怕的呢？“從今”是什么意思？

5、你認(rèn)為課文中的小伴侶現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子？為什么？

6、想象體驗(yàn)；

7、嘗試背誦。

四、指導(dǎo)小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

五、指導(dǎo)練習(xí)

課后練習(xí)2

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

夜色

從前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一樣

從今：英勇

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2、力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo)：通過本課，使同學(xué)明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地學(xué)問根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能嫻熟背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使同學(xué)明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地學(xué)問根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教具預(yù)備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽說(shuō)過《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦?。浚ㄍ瑢W(xué)試著背誦）

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ɡ蠋煱鍟骸度酥酢罚?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思索你聽到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)狀況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。

（3）同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

（一）誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

（1）全班朗讀。

（2）小組溝通第一段的意思，小組匯報(bào)。（老師引導(dǎo)）人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。假如從小不好好教育，和善的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要用心全都地去教育孩子。

2、子不學(xué)。

（1）全班朗讀。

（2）小組溝通其次段的意思，小組匯報(bào)。（老師引導(dǎo)）小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。一個(gè)人如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)學(xué)問，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精致的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？

生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位宏大的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？

課后反思：

人之初，本性都是和善的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，假如受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

在這堂課的教學(xué)中，還是老師賜予得較多，把自己的感受過多地加給同學(xué)。其實(shí)，應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，給同學(xué)更多的爭(zhēng)論溝通的機(jī)會(huì)。老師只需在同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)同學(xué)積累七字成語(yǔ)，豐富同學(xué)的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀力量，并激發(fā)讀書的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)積累七字成語(yǔ)，豐富同學(xué)的詞匯積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓舞同學(xué)合作、溝通、創(chuàng)新思維，提高同學(xué)的識(shí)字力量。

教學(xué)過程：

一、我愛積累

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？（同學(xué)自由溝通）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

3、同學(xué)在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

4、班內(nèi)指名讀詞，老師正音。

5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。（老師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。）“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條閱歷。指一年的方案要在春天考慮支配。比方凡事要早做準(zhǔn)備，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的準(zhǔn)備。比方對(duì)要做的事應(yīng)當(dāng)及早地做出預(yù)備。也比方要珍惜早晨的大好時(shí)間?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比方時(shí)間非常珍貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間特別珍貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

二、我愛讀書

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人歡樂。讓我們一起讀書好嗎？

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、同學(xué)爭(zhēng)論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持寧?kù)o，不打攪他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

（1）過渡：悄悄地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

（2）同學(xué)自由溝通讀書的收獲或感受。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

4、培育同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，觀看生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、師生談話：今日的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說(shuō)說(shuō)猜的理由。

依據(jù)同學(xué)的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。

2、（出示卡片）拼讀生字。

3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

4、分段指名讀。

5、熟悉感嘆號(hào)，師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào)，讓同學(xué)在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、（投影）我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

正。.。.。.呢！

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。（指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)句子，讀句子。）

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，（用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣）

2、觀看“嗎、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要留意些什么。

3、同學(xué)練寫這兩個(gè)字，同桌相互溝通。

第2課時(shí)：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到許多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告知他要下雨了，小白兔趕忙跑回家，這時(shí)，果真下起了大雨。是誰(shuí)有這么奇妙的本事，知道要下雨了呢，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你確定能在課文中找到答案。

二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有奇妙的本事，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）

2、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜愛同一種小動(dòng)物的同學(xué)分到一起坐。

3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說(shuō)的話，再指名讀。

4、各小組爭(zhēng)論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說(shuō)句子“要下雨了，正忙著呢！”追問，你怎么知道要下雨了？（師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要立刻搬家，以防大雨淹了他們。）（相機(jī)熟悉“潮、濕、搬”字

5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從布滿疑問，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。

換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。

三、總結(jié)，了解常識(shí)

1、情境：小白兔到家了，媽媽很驚奇，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告知媽媽他看到了什么。

用“我看到，就知道要下雨了?！闭f(shuō)話。了解要下雨的征兆。

2、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來(lái)，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，熟悉“悶”字。把心關(guān)起來(lái)，就會(huì)感到“悶”。）

3、回到家，你想告知爸爸媽媽什么？

作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。

板書：要下雨了

天氣燕子小魚螞蟻

悶飛得低跳出水搬家忙

第3課時(shí)：

一、講一講自己收集到的學(xué)問

（師適當(dāng)介紹）

二、讀一讀自己喜愛的自然段，指名讀，能背的就背誦。

三、學(xué)習(xí)“得”

1、問：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣？板書：飛得低。問：誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得遠(yuǎn)？誰(shuí)飛得快？你還能你這樣說(shuō)？（讓同學(xué)感受‘得’的用法。）

2、指導(dǎo)寫“得”，先觀看，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候留意些什么問題。（‘寸’上一小橫），讓同學(xué)練寫兩個(gè)。

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。

四、鞏固識(shí)字

1、組詞：坡割伸喊陣消

2、說(shuō)出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說(shuō)讀字，生說(shuō)偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。）

五、練習(xí)寫字。

練寫本課6個(gè)生字，小組相互溝通。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具預(yù)備

課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。

2、板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、小伴侶們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字伴侶呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖，熟悉事物

1、誰(shuí)能告知老師和同學(xué)們，根據(jù)從上到下的挨次，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？

2、依據(jù)同學(xué)回答，老師相機(jī)引導(dǎo)，讓同學(xué)結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，熟悉事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟識(shí)，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對(duì)比，識(shí)字識(shí)詞

小伴侶們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小伴侶去熟悉呢！

1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

讓同學(xué)先借助拼音自行試讀，老師指名讀。

老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

老師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓同學(xué)借助圖畫熟悉詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（同學(xué)自由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小伴侶開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

熟悉“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

同學(xué)描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4、老師巡察并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評(píng)，讓同學(xué)了解“春”字的撇和捺要寫得伸展，進(jìn)行寫字修正。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇六

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的自立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己喜愛的方法，自主熟悉本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愛好。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小伴侶，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家預(yù)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

2、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小伴侶都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特殊要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、（屏幕消失全文）請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小伴侶不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

3、（消失12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要留意些什么？

指名帶讀。

5、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對(duì)它比較熟識(shí)？

（同學(xué)提到的字，大家都比較熟識(shí)，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀看，主動(dòng)地發(fā)覺，就能熟悉好多好多的字??！

6、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣熟悉它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商議商議：

老師巡察指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小伴侶們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。

10、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消逝的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌關(guān)心關(guān)心。

12、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

2、（屏幕消失全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物？（同學(xué)反饋）

3、最喜愛誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字伴侶。

2、好好地讀讀課文，自己喜愛的段落可以多讀幾遍。

其次課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷讓我們舒舒適服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家專心體會(huì)，就肯定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可興奮啦，誰(shuí)情愿做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來(lái)做這歡樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

5、四個(gè)小伙伴我們都熟悉了，小伴侶，小聲告知老師：你最喜愛誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽同學(xué)上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、快樂寫字，寫對(duì)寫好

1、快樂寫字時(shí)間到了！（出示6個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

2、認(rèn)真看看，哪些字最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

3、你覺得哪個(gè)字最不簡(jiǎn)單寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

4、請(qǐng)大家選擇自己最喜愛的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

（提示書寫姿態(tài)）

5、讓我們?cè)诿利惖囊魳分邪矊庫(kù)o靜地，開快樂心地寫字吧！

（配樂）

6、展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高興奮興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇好玩的童話，還開快樂心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高興奮興地說(shuō)聲再見吧。

五、課后延長(zhǎng)

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

語(yǔ)文一班級(jí)單元案例的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，熟悉新部件，并能按筆順規(guī)章正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)展現(xiàn)的美妙意境，激發(fā)閱讀的愛好。

教學(xué)預(yù)備

老師：預(yù)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫面）、朗讀錄音帶。

同學(xué)：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、小伴侶們，喜愛看動(dòng)畫片嗎？老師今日就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀看表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？

二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互競(jìng)賽讀生字。

3、老師檢測(cè)把握生字狀況。

4、齊讀全詩(shī)。

三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意

1、抽同學(xué)讀詩(shī)句，實(shí)行不同形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采納多種形式競(jìng)賽讀。

3、背誦詩(shī)歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

特殊指導(dǎo)同學(xué)寫好“采”和“魚”兩個(gè)字

附：板書

12

江南

魚

魚

蓮葉

魚

魚

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美妙。

2、采納多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。

3、連續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）

2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜掩蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真潔凈！你情愿美美地讀一讀嗎？

2、讀法指導(dǎo)。小伴侶，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，專心地想一想。我信任你們眼前會(huì)消失一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)?。ㄕn件出示）

介紹邊讀邊綻開想像的讀書方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

3、逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說(shuō)、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓同學(xué)再讀。必要時(shí)老師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）第一、二行：讓同學(xué)知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，).(要讀出春的美麗，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯美，語(yǔ)速稍慢。

（2）其次行、三行：讓同學(xué)知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的奇妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由拘束地游，鳥兒愉快地飛。

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5、練讀全文。留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

采納多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用溝通練習(xí)。

1、練習(xí)造句（課件出示）

（1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。

（2）指名造句，評(píng)議。

（3）有些力量強(qiáng)的同學(xué)還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2、看圖說(shuō)話

剛才，同學(xué)們說(shuō)得特別踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

（1）同學(xué)們能不能按挨次說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

（2）能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美？就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，競(jìng)賽說(shuō)。

四、連續(xù)寫字

1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

讓同學(xué)觀看字形，溝通記字方法，

認(rèn)真看看，你發(fā)覺了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？

老師范寫，同學(xué)們書空。

2、同學(xué)看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3、同學(xué)認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置，讓同學(xué)溝通寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，老師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”其次筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4、接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，觀看范字。師范寫，并提示留意點(diǎn)。

5、同學(xué)在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、老師對(duì)同學(xué)的握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

小伴侶，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么漂亮呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇九

教學(xué)要求：

1、會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。

2、練習(xí)用“似乎”說(shuō)話。

3、熟悉并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰慧的小伴侶肯定知道今日上什么課？

指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴似乎一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。由于松鼠從樹上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告知老師。（邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。）

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴似乎一把傘？

生：（手指大屏幕告知老師。）（全體同學(xué)參加。）

4師：請(qǐng)聽清晰我的問題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴似乎一把傘？

誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問題？

（指名同學(xué)提問。）

5師：誰(shuí)情愿像我一樣，把三個(gè)問題連起來(lái)問一問？

（同學(xué)仿照著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來(lái)回答老師的問題。

（老師問一句，同學(xué)答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。

指名同學(xué)說(shuō)。

9（出示課文內(nèi)容。）

師：帶有問號(hào)的話該怎么讀？

生：略。

（同學(xué)自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔認(rèn)真細(xì)讀一次，留意每個(gè)字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

2出示詞語(yǔ)。（尾巴似乎一把傘兔子）

師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)熟悉的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語(yǔ)挨次讀。）

（單獨(dú)念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特殊多。請(qǐng)你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告知老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）

4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（老師指尾巴，同學(xué)說(shuō)。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>

2師：誰(shuí)的尾巴似乎一把剪刀？

生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。

3師：誰(shuí)的尾巴似乎什么？

生：孔雀的尾巴似乎一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長(zhǎng)”。

1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰(shuí)熟悉？指名讀。

2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空，再在田字格中書寫。

3同學(xué)練習(xí)，老師巡察。

4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案篇十

《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、處處、慢慢”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“慢慢”一詞。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)潔地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)樂觀開動(dòng)腦筋想方法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的閱讀力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)樂觀開動(dòng)腦筋，想方法解決的道理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透亮）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

設(shè)計(jì)理念：細(xì)心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，開掘同學(xué)的制造潛能，激活同學(xué)的思維和想象力，敬重同學(xué)的共性，重視同學(xué)的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，注意同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話導(dǎo)課：（展現(xiàn)課件）今日早上，老師經(jīng)過街心公園，熟悉了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小伴侶很棒，都想來(lái)和大家交伴侶。瞧，它們來(lái)了?。S機(jī)展現(xiàn)“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片）鼓舞孩子們談?wù)劊骸白钕矏勰膫€(gè)小動(dòng)物？為什么？”老師說(shuō)最喜愛“烏鴉”，緣由是什么？學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。（隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書空，老師在黑板上連續(xù)寫“水”，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。（課件出示字詞卡片）開火車認(rèn)讀。

3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口，口渴需要水?！眮?lái)進(jìn)行區(qū)分，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口（)了，處處找水(）?！眮?lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于一班級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)留意力易分散，上課伊始，老師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

（一)、自由讀文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中消失的有關(guān)“喝”的短語(yǔ)，同學(xué)展現(xiàn)溝通。(師相機(jī)板書：找水喝，喝不著，喝著水）

（二）、師點(diǎn)撥：

1、“口渴”的教學(xué)。同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

2、“處處”的教學(xué)。同學(xué)觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：

烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉處處找水喝”？

3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不簡(jiǎn)單。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，

把課文的“一只烏鴉口渴了，處處找水喝。”讀一讀。要求同學(xué)學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓舞）烏鴉最終找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽同學(xué)以興奮的心情讀其次句。（同學(xué)評(píng)價(jià)）

4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。

5、（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓同學(xué)認(rèn)真觀看瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前預(yù)備的裝有