北師版一年級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案

Word———北師版一年級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要留意哪些問(wèn)題呢?以下是我為大家整理的北師版一班級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案，感謝您的觀賞。

北師版一班級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案1

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子奇怪的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題;同時(shí)綻開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)自己解疑。

設(shè)計(jì)特色：

純真的童趣，大膽的想象。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題，讓同學(xué)讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的奇怪心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂(lè)觀性，導(dǎo)入新課。

二、初讀詩(shī)歌，感知文意。

1、(動(dòng)畫(huà)課件)師范讀。

2、同學(xué)試讀(小組合作)。

3、全班齊讀。

4、詩(shī)歌中，小伴侶們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題?

設(shè)計(jì)分析：

老師范讀配上動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子對(duì)老樹(shù)的形象有較詳細(xì)的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。

一、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大!你有一百歲了嗎?

(1)[投影插圖]看著畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢?這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?

(2)(生綻開(kāi)想象，小組內(nèi)先溝通。)

(3)生朗讀，互評(píng)。

2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話?”

(1)[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面]“一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢?”——數(shù)不清。

(2)小組朗讀挑戰(zhàn)賽。(互評(píng))

3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的?唱的都是什么歌?”

(1)[播放各種鳥(niǎo)的叫聲]“它是誰(shuí)呀?正在說(shuō)些什么呢?”

(2)生大膽想象，暢所欲言。

(3)鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小伴侶朗讀也得精神點(diǎn)兒。(生朗讀)

4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告知我吧，告知我——全部的故事和童話?！?/p>

(1)你能向其他小伴侶說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎?

(2)生說(shuō)。(不要求完整，鼓舞加入更多的想象。)

5、全文感情朗讀。(配樂(lè))

(設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，關(guān)心同學(xué)理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空歡樂(lè)地飛行。)

二、課本劇表演。(預(yù)備頭飾)

四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小伴侶。(鼓舞“老樹(shù)”回答小伴侶的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)分析：

將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低班級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

三、你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢?

1、[幻燈出示句式]練說(shuō)。

老樹(shù)，老樹(shù)，告知我吧，__________?

2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]

“發(fā)生了什么事呢?你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題?”

3、你能找得到答案嗎?(生想象，爭(zhēng)論。)

4、小結(jié)(愛(ài)惜花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境)

設(shè)計(jì)分析：

續(xù)《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：熟讀課文，了解大樹(shù)的一般學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)向老樹(shù)提問(wèn)題;借助課件，激發(fā)同學(xué)的想像力，理解課文內(nèi)容;熟悉15個(gè)字。

2、過(guò)程與方法：充分利用課件，培育同學(xué)的觀看力、想像力、制造力和自主合作學(xué)習(xí)的力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初步了解大樹(shù)的一般學(xué)問(wèn)。

2、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

3、把握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。

教具預(yù)備：

認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小伴侶，今日老師給你們介紹一位伴侶，你們看(課件演示)他是誰(shuí)?(老樹(shù))你們能看著圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)老樹(shù)爺爺?shù)臉幼訂?

2、老樹(shù)爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許很多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧。(板書(shū)課題：老樹(shù)的故事)

3、老樹(shù)爺爺?shù)哪樕峡値еθ荩纱葠?ài)了。所以呢，森林里的小動(dòng)物都喜愛(ài)圍著他問(wèn)很多事情。小動(dòng)物們都問(wèn)些什么呢?(課件配樂(lè)，范讀課文。)

二、質(zhì)疑解難，初步感知。

1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹(shù)問(wèn)了哪些問(wèn)題?老樹(shù)是怎樣回答這些問(wèn)題?

2、反饋溝通狀況。

3、過(guò)渡：小伴侶們確定也有不少的問(wèn)題要向老樹(shù)請(qǐng)教。不過(guò)，在提問(wèn)題之前，老樹(shù)爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。

三、自同學(xué)字，讀懂課文。

1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。

(1)默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀。還有不懂的請(qǐng)身邊的同學(xué)教教你或請(qǐng)老師關(guān)心。

(2)小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，相互訂正字音。

(3)用自己喜愛(ài)的方法記這些字。

(4)檢查自學(xué)狀況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

2、細(xì)讀課文，加深理解。

(1)自由朗讀課文，要求讀誰(shuí)字音。

(2)小組內(nèi)相互關(guān)心讀課文。

(3)用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

(4)檢查自讀狀況，指名讀、小組競(jìng)賽讀。

(5)請(qǐng)情愿讀的小組都來(lái)讀一讀，老師加以教導(dǎo)。

(6)課件配樂(lè)，同學(xué)加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作朗讀課文。

四、拓展延長(zhǎng)，強(qiáng)化感受。

1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹(shù)，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹(shù)提問(wèn)題。

2、請(qǐng)小組上臺(tái)表演。

3、老師總結(jié)：老樹(shù)爺爺經(jīng)受了許很多的事情，同學(xué)們今日的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹(shù)爺爺還有許多隱秘等著我們?nèi)ヌ骄磕?

五、豐富課外，鞏固學(xué)問(wèn)。

1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來(lái)。

2、把今日上課了解到的關(guān)于大樹(shù)的學(xué)問(wèn)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

北師版一班級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)同學(xué)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2.結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)人與大自然相融相和的理念以及小劇烈的求知欲。

〖教學(xué)預(yù)備〗

字卡、“老樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”頭飾、“摘蘋(píng)果”嬉戲所需圖片。

〖課時(shí)支配〗

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小伴侶，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，山青樹(shù)綠，鮮花盛開(kāi)，很多植物在此時(shí)綻放誕生命的活力。(板書(shū)：植物)在這個(gè)漂亮的季節(jié)里，發(fā)生了很多好玩的故事。今日我們一起學(xué)習(xí)――老樹(shù)的故事(師板書(shū)，生書(shū)空)。

二、小組合作，讀文認(rèn)字

1.老師要請(qǐng)小伴侶以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好方法熟悉文中的生字嗎?

生：-利用文后的認(rèn)字框或書(shū)后的查字表查出字的讀音。

-我會(huì)查字典!

-可以依據(jù)上下文猜字，再請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2.太棒了!請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說(shuō)的方法熟悉生字。并填寫(xiě)“學(xué)習(xí)狀況記錄卡”中“朗讀”部分。(生以4人小組為單位讀課文，由組長(zhǎng)填寫(xiě)“學(xué)習(xí)卡”。師參加其中，巡回指導(dǎo)。)

備注：朗讀正確流利得“☆”;寫(xiě)字規(guī)范干凈得“☆”。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4.生字寶寶聽(tīng)到大家已經(jīng)熟悉了它們，可興奮啦，肯定要與大家做嬉戲呢!(師生一起利用生字卡，做“開(kāi)火車(chē)”嬉戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機(jī)指導(dǎo)。)

三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答

1.看來(lái)大家真的已經(jīng)熟悉了生字寶寶，它們滿足地回到了課文當(dāng)中。請(qǐng)你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么?

2.指名請(qǐng)同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。(在質(zhì)疑問(wèn)答、合作溝通、老師點(diǎn)撥的過(guò)程中培育語(yǔ)感，發(fā)揮想像，理解課文。)

生：-老樹(shù)，你有一百歲了嗎?

-我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了!由于我的身體里已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了!

-你能不能告知我，究竟有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話?

-有許很多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒……

-這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)呀?

師：就是老樹(shù)身上放聲唱歌的小鳥(niǎo)呀!

3.這首詩(shī)多好玩呀!同學(xué)們讀得好，理解得也很到位。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀看插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對(duì)老樹(shù)提出什么問(wèn)題。(此時(shí)，老師賜予同學(xué)想像的空間，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入奇思妙想的王國(guó)。在生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，生生溝通，師生互動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)的思維向縱深與開(kāi)闊方面進(jìn)展。)

4、生質(zhì)疑

5、師小結(jié)：同學(xué)們用才智的大腦發(fā)覺(jué)了老樹(shù)這么多的隱秘，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛(ài)惜老樹(shù)、愛(ài)惜鳥(niǎo)兒、喜愛(ài)大自然的心情!

6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，布滿激情地誦讀這首詩(shī)歌吧!(“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習(xí)。)

四、巧做練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

瞧，老師帶來(lái)了什么?(拿出老樹(shù)，小鳥(niǎo)頭飾)請(qǐng)選做：

1.戴頭飾表演課文。

2.扮演老樹(shù)講故事。

五、作業(yè)

背誦《老樹(shù)的故事》

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦課文。

2.做“摘蘋(píng)果”嬉戲，鞏固識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”的讀音及用法舉例。

二、寫(xiě)字教學(xué)

1.自己通過(guò)查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫(xiě)的字，了解其音、形、義。

2.爭(zhēng)論溝通學(xué)習(xí)效果。

(1)溝通字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫(huà)。

(2)溝通自己對(duì)某一個(gè)字的獨(dú)特熟悉。

生：-“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長(zhǎng)。

-“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。

-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

(1)師范寫(xiě)：“老”字第3筆橫要寫(xiě)在橫中線上。“故”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，留意四筆“反文”的寫(xiě)法。

“安”寶蓋要寫(xiě)得小一些，最終一筆橫最長(zhǎng)。

“家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫(xiě)法。第7筆撇最短，第8筆撇最長(zhǎng)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看本課要求寫(xiě)的字，仔細(xì)練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

三、作業(yè)

書(shū)寫(xiě)本課生字。

北師版一班級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案4

教學(xué)要求：

1.認(rèn)字：熟悉15個(gè)生字，連續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

2.寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。

3.連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

4.在讀書(shū)的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.連續(xù)培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。

2.鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)預(yù)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

課前教學(xué)活動(dòng)：老師與同學(xué)一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧?看看都有誰(shuí)?(出示課件中的照片，同學(xué)自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。)

2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉醉在和老樹(shù)爺爺在一起的歡樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧!

[評(píng)析：以往的課堂教學(xué)，老師總是細(xì)心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望及愛(ài)好，所以為同學(xué)奇妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。]

二、了解狀況，制定目標(biāo)。

1.老師范讀，同學(xué)可跟著老師讀。

生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。

師：感謝你夸我!

[評(píng)析：同學(xué)對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生公平對(duì)話的過(guò)程。]

2.板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別同學(xué)不會(huì)的先處理。

依據(jù)同學(xué)實(shí)際隨機(jī)貼出：這

告

訴

禮

談

身

所

[評(píng)析：老師用測(cè)讀的方式，了解同學(xué)對(duì)本課生字的已知狀況，體現(xiàn)了老師以同學(xué)為本，敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的已知閱歷，然后依據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)]

4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求熟悉的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)熟悉的生字變回黑體。

[評(píng)析：通過(guò)這一活動(dòng)，把同學(xué)集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于同學(xué)識(shí)記生字。]

三、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。

步驟：(1)相互關(guān)心讀讀課文。

(2)用你們喜愛(ài)的方法記這些字。

(3)擺字卡相互檢查。

[評(píng)析：低班級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培育過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓同學(xué)隨文識(shí)字，再用自己喜愛(ài)的方式記字，然后擺字卡相互檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)制造了條件]

2.反饋同學(xué)中消失的問(wèn)題。

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。(出示：“禮”和“談”)誰(shuí)情愿當(dāng)小老師幫幫大家?

生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。(全班齊讀)

誰(shuí)能讀一讀?(指名讀)

誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特殊像?(亂)

生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”?(從問(wèn)題的提出可以看出同學(xué)已具有肯定的識(shí)字力量)

師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平!

[評(píng)析：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人溝通，呈現(xiàn)了自己，觀賞了他人。另外問(wèn)題由同學(xué)中產(chǎn)生，由同學(xué)解決，的確體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，體現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變。老師恰當(dāng)?shù)墓奈柙u(píng)價(jià)，激勵(lì)了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。]

3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

師：這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦)

師：用你們喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)吧!

[評(píng)析：給同學(xué)一個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性特別高。]

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)：

小組1：匯報(bào)表演，同學(xué)在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。

其他小組評(píng)價(jià)。

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)狀況，老師適時(shí)地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家?”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢?”

結(jié)合同學(xué)們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大?”

結(jié)合教學(xué)課件中的美麗的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”?

鼓舞同學(xué)將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

[評(píng)析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在肯定的時(shí)間內(nèi)使同學(xué)了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。]

4.自由朗讀，情愿背的也可以背。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)描寫(xiě)字本。(前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)

你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。(同學(xué)們可自主提問(wèn))

五、課外拓展。

提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢?

把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

[總評(píng)：老師的教學(xué)從始至終都是在師生公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。老師留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組溝通、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，敬重同學(xué)獨(dú)自體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。]

北師版一班級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教案5

教學(xué)要求：

1.認(rèn)字：熟悉15個(gè)生字，連續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

2.寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。

3.連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

4.在讀書(shū)的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的力量。

2.鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、教學(xué)課件

課前參加教學(xué)活動(dòng)：老師與同學(xué)一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?(出示課件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好)

2.出示