大班語言《小老虎過生日》教案優(yōu)秀4篇

Word———大班語言《小老虎過生日》教案優(yōu)秀4篇

大班語言教案《小老虎過生日》篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗表演童謠帶來的樂趣。

2、初步嘗試有節(jié)奏，有感情的朗誦童謠，感受其中獨特的情趣美和韻律美。

3、感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

教學(xué)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備-小老虎等角色的胸飾，蛋糕、蠟燭，背景音樂《生日歡樂歌》。

閱歷預(yù)備-有慶祝生日、并邀請伴侶的經(jīng)受

教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活閱歷回顧。

師："小伴侶們，你們喜愛過生日嗎？"

師："你們過生日的時候，邀請過哪些人呀？為什么會邀請他們呢？"（自由爭論、溝通）

2、引出童謠：小老虎過生日

師："今日呀，有個小動物也要過生日了，可是呢，其中有一個小小的故事，大家認真聽哦~"

3、觀賞童謠

（1）按挨次逐段觀賞。

觀賞第一段，鼓舞幼兒猜想。（老師朗誦第一段后，組織幼兒驗證答疑）師："有人來參與.shubao小老虎的生日嗎？小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴？"

觀賞其次段，鼓舞幼兒猜想。（老師朗誦其次段后，組織幼兒爭論答疑）

師："小老虎給哪些小伙伴打了電話？它們是怎么說的？"

觀賞第三段，設(shè)置懸念。（老師朗誦第三段后，組織幼兒爭論并鼓舞猜想）師："大家都不來參與小老虎的生日，小老虎會怎么樣？"

"打開門后發(fā)生了什么事？可能是誰來了呢？"

觀賞第四段，設(shè)置懸念。（教案出自：教案網(wǎng)）（老師朗誦第四段后，組織幼兒爭論）

師："是誰按響的門鈴？誰來了？"

"它們不是不來么？它們是怎么對小老虎說的？"

"最終小老虎的生日快樂嗎？"

（2）完整觀賞童謠。

4、幼兒嘗試表演童謠：

（1）師："怎樣讓人一聽就知道是小老虎的聲音？"（同樣還有小白兔和小狗熊的聲音）

師："當(dāng)你興奮的時候是怎樣的呀？"（留意聲音、表情和動作，另外還有生氣和難過的時候是怎樣的？）

（2）扮演角色表演童謠（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習(xí)）

5、爭論：

師："你最喜愛童謠中幾個小伙伴的哪一個呀？為什么呢？"

"他們?yōu)槭裁磩傞_頭都不來參與小老虎的生日呢？"

"所以我們在平常玩的時候能不能欺侮伴侶啊？"

小結(jié)：伴侶間要相互關(guān)懷，平常要多關(guān)心別人，只有懂得關(guān)懷他人的人，才能受到別人的歡迎。

活動延長

請小伴侶們在接下來的一周里為伴侶做三件好事，學(xué)會關(guān)懷他人。

附：《小老虎過生日》

1、生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有伴侶來參與，冷冷清清不喧鬧。小老虎想出好方法，趕忙來把電話找。

2、喂喂喂，小白兔，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕。

羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕。

喂喂喂，小狗熊，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕。

羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕。

3、大家不理小老虎，，小老虎真難過，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧。

4、小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日歡樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做調(diào)皮包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧。吹蠟燭、切蛋糕、又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真喧鬧。

中班《小老虎過生日》語言教案篇二

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀賞童謠，關(guān)心幼兒理解童謠中的角色特點和情節(jié)進展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。

（二）教學(xué)預(yù)備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲（（小老虎過生日））

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活閱歷回顧、

1、提出問題組織爭論與溝通

（1）你們喜愛過生日么？為什么？

（2）你過生日的時候請過誰？為什么？

（自由溝通、集體溝通）

2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））

評：（教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回顧，既提出了說話的話題，又起到激發(fā)其愛好的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改過去一問一答的形式，為每個幼兒供應(yīng)說話的機會）

二、觀賞（童謠）

1、按童謠挨次逐段觀賞、

觀賞第一段、

（1）鼓舞猜想：會有誰來參與小老虎的生日呢？

（2）設(shè)置懸念：究竟有沒有人來參與小老虎的生日呢？小老虎會用什么方法邀請自己的小伙伴？

老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來參與小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴？

觀賞其次段：

（1）鼓舞猜想：小老虎會給誰打電話？它來了么？

（2）老師朗誦童謠其次段后，組織幼兒爭論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎么說的？

觀賞第三段：

（1）鼓舞猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了么？為什么？

（2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒爭論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎么說？

觀賞第四段：

（1）設(shè)置懸念：大家都不來參與小老虎的生日，小老虎會怎么樣？

正值小老虎難過的時候發(fā)生了什么事？

（2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒爭論并鼓舞猜想：

究竟發(fā)生了什么事？可能是誰來了呢？

觀賞第五段：

（1）設(shè)置懸念：會是誰按響的門鈴？

（2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒爭論：是誰來了？它們不是不來么？它們是怎樣和小老虎對話的？最終怎么樣了？

評：（通過逐段觀賞和有別于以往觀賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)進展線索，有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性）

完整觀賞童謠：

（1）老師配竹板朗誦。

（2）爭論溝通：童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？

小結(jié)：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是由于童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產(chǎn)生了整齊均勻。變化有致。和諧動聽的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節(jié)奏，很好聽。

（3）請小伴侶再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

評：（采納新奇的朗讀形式，有意的吸引幼兒的留意力，并在讓幼兒真正聽進去的基礎(chǔ)上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）

三、嘗試?yán)收b童謠：

1、分角色練習(xí)對話：

（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

（2）怎樣讓人一聽就知道他們是興奮的。歡樂的。生氣的或難過的呢？（讓幼兒爭論練習(xí)表達）

2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習(xí)）

3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

評：（讓幼兒自由選擇自己喜愛扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有愛好地實踐體驗角色的特點，照看了個體差異，培育了合作力量）

四、爭論：

1、提出問題讓幼兒自由爭論后，再組織溝通：你最喜愛童謠中幾個小伙伴的那一個？為什么？

2、這首童謠告知我們一個什么道理？

評：（進一步為每個幼兒供應(yīng)表達的機會，讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)力量）

總評：該語言教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)教體現(xiàn)了（（綱要））有關(guān)民主，創(chuàng)新，開放等教育理念、主要特點如下：

一、充分體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的三要素；

能充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)愛好性，主動性和樂觀性，注意為每個幼兒供應(yīng)較多的主動學(xué)習(xí)的機會，如：開頭的生活閱歷回顧，每段觀賞前的猜想，觀賞后的小結(jié)等，都是先為每個幼兒供應(yīng)自由溝通相互表達的機會，然后再集體溝通，單一的一問一答的提問形式很少、體現(xiàn)了面對全體的教學(xué)觀、

二、教學(xué)模式有創(chuàng)新：

轉(zhuǎn)變了以往語言教學(xué)中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象力量發(fā)揮的機會的舊教學(xué)模式，如：在每段童謠觀賞之前，都是先提出問題，設(shè)置懸念，鼓舞猜想，然后才誦原文，這樣既進展了幼兒的思維想象力量和組織語言說話的力量，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、

三、重難點化解奇妙，實在地落實了教育目標(biāo)、

該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問題老師是這樣處理的：（1）提出有質(zhì)量的問題：如：誰會來參與小老虎的生日？會用什么方法邀請小伙伴？為什么不來？正值小老虎難過難受的時候發(fā)生了什么事等，這些提問抓住了作品呈現(xiàn)的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在爭論爭論中理解童謠所表達的思想內(nèi)涵、

（2）突出了語言教學(xué)的獨特功能、

以往各種不同類型的語言教學(xué)，多是目標(biāo)上提出讓幼兒理解內(nèi)容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學(xué)過程中的很少，而本次活動老師實行了讓幼兒聽配竹板朗誦，爭論、木偶表演誦等方法，讓其有愛好的聽進去，內(nèi)化和理解進去，然后再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習(xí)對話，啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標(biāo)落到實處、

附：（（小老虎過生日））（童謠）

生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有伴侶來參與，冷冷清清不喧鬧，小老虎想出好方法，趕忙來把電話找、

喂喂喂，小白兔，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕，

羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕、

喂喂喂，小狗熊，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕、

大家不理小老虎，小老虎真難過，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧：

小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日歡樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做調(diào)皮包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真喧鬧、

中班《小老虎過生日》語言教案篇三

活動名稱：

小老虎過生日

活動目標(biāo)：

1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的對話。

2、通過圖標(biāo)的提示，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

3、能和老師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的'樂趣。

活動預(yù)備：

1、依據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演。

2、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。

3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內(nèi)容。

提問：剛才的表演里有誰？小老虎給誰打了電話？它們是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。）

2、幼兒邊看表演邊觀賞老師朗誦兒歌。

提問：小老虎今日過生日，喧鬧嗎？它想了一個什么方法？它給誰打了電話？小白兔（小狗熊）是怎么說的？小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎？它們說了什么？小老虎又是怎么說的？（老師依據(jù)幼兒的回答準(zhǔn)時貼上相應(yīng)的圖標(biāo)。）

3、老師邊指圖標(biāo)邊朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試和老師一起看圖標(biāo)朗誦兒歌2—3遍，老師針對幼兒朗誦時消失的問題準(zhǔn)時賜予解決。

5、表演兒歌。

（1）幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，老師扮演小老虎，共同表演兒歌。

（2）幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。

中班《小老虎過生日》語言教案篇四

活動目標(biāo)：

1、觀賞兒歌，理解兒歌中的角色特點和情節(jié)進展線索。

2、嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。

3、懂得伴侶間要友愛、寬容、相互諒解。

活動預(yù)備：

小老虎、小白兔、小狗熊等圖片

活動過程：

一、談話、圖片引出活動內(nèi)容

1、小伴侶，你們喜愛過生日嗎？為什么？

2、你過生日的時候會邀請誰呢？為什么？

3、出示圖片