小學(xué)課文《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

Word———小學(xué)課文《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)學(xué)校課文《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。把握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步熟悉省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培育正確，流利，有感情的朗讀課文的力量。

2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà)，感受筍芽?jī)簩?duì)美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話(huà)中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片，課件。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小伴侶們，今日老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎?

小時(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

猜猜看這是什么?

(筍)

見(jiàn)過(guò)嗎?

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

板書(shū)課題，提示同學(xué)筍芽?jī)旱淖x法。

2、畫(huà)面導(dǎo)入：

(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面)

熟悉他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇異啊!他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

(板書(shū)課題)

同時(shí)提示同學(xué)筍芽?jī)旱淖x法。

二、自學(xué)

1、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、劃：

邊讀邊劃出不熟悉的字詞，想方法記住它們。

3、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、想：

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、查：

同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)。

三、溝通、整體感知

師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右幻刻斓拈L(zhǎng)大的嗎?用自己喜愛(ài)的方式讀課文，從中查找答案吧?

1、正音：

小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌嘉獎(jiǎng)一顆小筍。

2、展現(xiàn)方法，如：

猜謎：

兩輛車(chē)──轟。

尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚揉扭鉆撫辮

3、讀文：

指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

同學(xué)識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語(yǔ)氣：

⑴春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的?

(聲音嚴(yán)厲、語(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué))

誰(shuí)能試著低聲召喚筍芽?jī)?

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰(shuí)來(lái)做雷公公召喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?

(聲音粗重，帶有鼓舞)

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽?jī)呵逍褧r(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活閱歷理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。

仿照讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展現(xiàn)讀。

⑷分角色表演讀課文前4自然段。

低班級(jí)同學(xué)沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，老師要留意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培育同學(xué)的語(yǔ)感。

五、寫(xiě)字

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、召喚、筍芽5個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的`字中，喚是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫(xiě)成豎、撇。

2、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了同學(xué)寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

2、分組競(jìng)賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：

筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?

(指名讀、齊讀)

師生共同感悟春光的美妙。

3、仿句訓(xùn)練：

筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?

三、想象

1、默讀課文：

假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?

(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō))

2、再讀感悟：

你喜愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢?

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，鼓舞他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使同學(xué)感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)四周人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的共性化、多元化。

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫(xiě)字

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)岡、世界、轟四個(gè)字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

岡字的橫折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收;里邊的〤不能太小，其次筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

轟字左邊的又字捺要變成點(diǎn)。

2、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)足為止。

3、全班溝通展現(xiàn)，評(píng)比小小書(shū)法家。

【板書(shū)】

春雨姑娘滋潤(rùn)

太陽(yáng)公公照耀

雷公公召喚

春雨姑姑召喚

【作業(yè)】

1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉：

嘮叨(láonáo)味道(zīzhī)

摩挲(wǔfǔ)山岡(gǎnggāng)

2、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

揉了揉伸了伸看了看

____了________了________了____

____了________了____

3、發(fā)揮自己的想象，想想她們會(huì)說(shuō)些什么?

最終鉆出了地面。

桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：________________________________________

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小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō)：_____________________________________

小燕子嘰嘰喳喳地叫著：_________________________________

【教學(xué)后記】

本課是一篇擬人體的童話(huà)散文，繪聲繪色的描寫(xiě)了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，教學(xué)起來(lái)，更是有情好玩，讓孩子們?cè)诓煌慕巧畜w會(huì)筍芽受到的關(guān)愛(ài)，孩子們?nèi)肭槿刖?，讀春雨的話(huà)時(shí)，是輕聲嚴(yán)厲的召喚，讀春雷的話(huà)時(shí)，是用粗重的嗓音，朗讀很到位。在學(xué)習(xí)