日月水火教案6篇

Word———日月水火教案6篇為了做好新學(xué)期的預(yù)備，老師需要制定一份完整的教案，教案是老師為了順當(dāng)開(kāi)展教學(xué)提早撰寫(xiě)的文字材料，范文社我今日就為您帶來(lái)了日月水火教案6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

日月水火教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，熟悉字形，理解字義。

3、激發(fā)同學(xué)識(shí)字的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演化過(guò)程。

2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、誰(shuí)情愿與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位同學(xué)伸出一只小手放在黑板上，老師描出輪廓。）

提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？

古人依據(jù)手的外形造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），漸漸地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今日書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅漂亮的畫(huà)，古人依據(jù)這種方法造出了許多漢字。

2、老師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

?設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合同學(xué)的年齡特征，愛(ài)好是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜愛(ài)的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，猜想圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、嬉戲“猜猜猜”。老師組織同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，要求同學(xué)不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜想的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是我們要熟悉的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么方法記住“日”字？

了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演化成甲骨文“月”)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通：你有什么發(fā)覺(jué)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)溝通：你熟悉這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀看字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

?設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例，通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)觀看的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1、同桌合作：認(rèn)真觀看另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、同學(xué)匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。老師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的外形寫(xiě)成了“火”。老師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并敘述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的外形寫(xiě)成了這個(gè)字。老師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。老師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

?設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)同學(xué)借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮同學(xué)的觀看力量和想象力量，在此基礎(chǔ)上，老師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的熟悉。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)“日”字

1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，同學(xué)觀看不同，了解其筆順，同學(xué)書(shū)空筆順

2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)觀看占格位置，并提示留意其次筆是橫折鉤

3、同學(xué)描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，留意其次筆都是橫折。

五、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)鞏固

1、出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、嬉戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名同學(xué)猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

?設(shè)計(jì)意圖】

低班級(jí)同學(xué)年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和嬉戲，既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的'樂(lè)觀性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了同學(xué)對(duì)生字的熟悉。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)課外去發(fā)覺(jué)更多的象形字

教后思索：

日月水火教案篇2

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

(1)熟悉“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。

(2)會(huì)寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的才智。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確把握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。

難點(diǎn)：

1.正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。會(huì)寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。

2.發(fā)覺(jué)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，初步了解象形字，增加識(shí)寫(xiě)漢字的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過(guò)綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。

老師說(shuō)，這的確是比較好玩的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對(duì)其中一個(gè)嬉戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

通過(guò)這個(gè)嬉戲，讓外國(guó)人感受漢字的博大精深，讓更多的人去熟悉漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就連續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來(lái)看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演化的。

（板書(shū)課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你肯定要仔細(xì)看呀）

讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分

看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語(yǔ)看誰(shuí)比較聰慧。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜愛(ài)。謎底：太陽(yáng)。

同學(xué)們真聰慧！出示圖片：太陽(yáng)我們感受到的光和熱都來(lái)自太陽(yáng)，沒(méi)有它我們就沒(méi)有方法生活。

你們看太陽(yáng)是什么外形的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候觀察了圓圓的太陽(yáng)，就把它用畫(huà)了記錄了下來(lái)，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽(yáng)啊？后來(lái)呀人們?yōu)榱藭?shū)寫(xiě)便利，經(jīng)過(guò)幾次變化，把圓的筆畫(huà)都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的樣子。

那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說(shuō)說(shuō)帶有日字的詞語(yǔ)嗎？日還代表什么？老師來(lái)告知你們。日不僅指太陽(yáng)，還指白天，每天，或是某一天。

例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

2、學(xué)習(xí)月字的音和義。

這是我們學(xué)習(xí)的日字。我們知道白天，太陽(yáng)為我們帶來(lái)光明和暖和，那到了夜晚又是誰(shuí)為我們送來(lái)光亮呢？對(duì)，就是月亮。月亮圖片展現(xiàn)。但是我們大家都知道，月亮和太陽(yáng)不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤(pán)變成了月牙，又從月牙變成了圓盤(pán)。古人在造字的時(shí)候，為了區(qū)分開(kāi)太陽(yáng)和月亮，突出月亮的特點(diǎn)，就把彎彎的月牙畫(huà)了下來(lái)代表月亮。經(jīng)過(guò)幾次變化，就變成了我們現(xiàn)在的這個(gè)詞字。這個(gè)字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語(yǔ)嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個(gè)月？十二個(gè)月幾月幾日是老師節(jié)？

3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的外形和這兩個(gè)字很相像。圓圓的太陽(yáng)，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁(yè)。你和你的同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫(huà)跟圖片哪個(gè)地方很像。

4、老師領(lǐng)讀日月水火

5、做練習(xí)

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字：日月水火羊鳥(niǎo)兔領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，小組內(nèi)讀，打亂次序讀，小火車(chē)讀。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）

1、小組合作讀生字老師看到許多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。假如遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開(kāi)頭吧！

2、生字卡片。（組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字）

3、小組展現(xiàn)時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。（找代表帶讀）讀得真嘹亮！其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧！

4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來(lái)競(jìng)賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。

5、開(kāi)火車(chē)男生女生讀得都特別好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！看哪列火車(chē)快又響。（師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）來(lái)，請(qǐng)你們這列小火車(chē)吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國(guó)漢字真是世界上最漂亮的文字，所以我們肯定要把漢字寫(xiě)得漂美麗亮的。熟悉筆順數(shù)控筆順觀看位置。

四：特色作業(yè)：從你今日學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜愛(ài)的字，照著畫(huà)一畫(huà)它的象形文字。

日月水火教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、熟悉3個(gè)新筆畫(huà)：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、連續(xù)熟悉田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫(huà)，按筆順規(guī)章正確書(shū)寫(xiě)“火”字。

教學(xué)預(yù)備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時(shí)支配：2課時(shí)。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，把握學(xué)習(xí)生字的方法，向同學(xué)滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。熟悉“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清晰工整的書(shū)寫(xiě)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱：一丨丿丶。

2、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1、老師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱。

2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

3同桌相互記筆畫(huà)名稱和寫(xiě)法。

（二）學(xué)習(xí)生字

1學(xué)習(xí)“日”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（太陽(yáng)——日）

（2）觀看古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）師述：古時(shí)候人們寫(xiě)的“日”字與太陽(yáng)的樣子相像，所以叫象形字，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化，現(xiàn)在寫(xiě)成“日”。

（4）指名領(lǐng)讀字音。

（5）依據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表自己記憶字形，指名，相互記字形。

（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

2學(xué)習(xí)“月”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）同學(xué)自由、指名、相互記字形。

（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？

（6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開(kāi)火車(chē)讀“日”“月”。

2識(shí)字嬉戲。

3讀一讀：p45。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、同學(xué)觀看田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

2、老師范寫(xiě)

（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3同學(xué)描紅、仿寫(xiě)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課同學(xué)對(duì)課件演示漢字的演化過(guò)程很感愛(ài)好，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。熟悉“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。同學(xué)看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清晰工整的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱：亅フ

2、開(kāi)火車(chē)讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：shhuoui

學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“水”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）同學(xué)自由、指名、相互記字形。

（5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？

（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。（河水、海水、自來(lái)水、喝水……）

2、學(xué)習(xí)“火”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（大火）

（2）觀看圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）同學(xué)自由、指名、相互記字形。

（5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）

（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。（火山、大火、著火、火苗……）

鞏固練習(xí)

1、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、識(shí)字嬉戲。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、同學(xué)觀看田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

2、老師范寫(xiě)

“火”，寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

3同學(xué)描紅、仿寫(xiě)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

日月水火教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的奇異。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看象形字，猜一猜

1。出示圖（牛）師：瞧，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛

2。出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個(gè)字，熟悉嗎？

3。師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有許多漢字就是由它們演化而來(lái)的，多奇異?。?/p>

二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)

1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓同學(xué)看。

2。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？

（1）同桌爭(zhēng)論。

（2）指名溝通。

（3）指導(dǎo)同學(xué)書(shū)空“日、月、水、火”

（4）給“日、月、水、火”找伴侶。

3。出示句子：日月水火，漢字多奇異。

（1）師示范讀。

（2）同學(xué)跟讀。

（3）同學(xué)自己讀。

（4）指名讀。

（5）挑戰(zhàn)讀。

三、做嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固

1。叫號(hào)嬉戲復(fù)習(xí)生字。

2。拍手讀詞語(yǔ)。

3?？纯磮D，猜一猜——完成練習(xí)2。

（1）出示象形字：“山”、“石”

（2）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1。連續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。

2。邊念兒歌，邊指導(dǎo)同學(xué)正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿態(tài)好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

日月水火教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解象形文字。

2、熟悉八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

3、感受漢字的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、會(huì)寫(xiě)日，田。

2、把握火的筆順。

【教具預(yù)備】

生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、漢字造字的傳奇（倉(cāng)頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

（ppt出示）

早晨，太陽(yáng)升起，漂亮的村莊呈現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，歡樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小伴侶猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。

2、外面的輪廓是太陽(yáng)的外形，中間一橫是他的光線。

像日字這樣，古人依據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。漸漸地，為了便利書(shū)寫(xiě)，漸漸演化成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3、練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。

三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。

1、猜猜簡(jiǎn)潔的象形文字（學(xué)習(xí)單）

找一找漢字生活的伴侶

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學(xué)

（1）老師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫(xiě)在橫豎中線上的筆。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)

（2）同學(xué)給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

（3）老師范寫(xiě)，同學(xué)觀看漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清晰筆畫(huà)名稱，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）同學(xué)說(shuō)出橫豎中線上的筆畫(huà)

（5）同學(xué)練寫(xiě)

要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，且不遇到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫(xiě)

得略窄。田，

提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫(xiě)在橫豎中線上，并寫(xiě)在“口”的中間，橫不遇到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫(xiě)在橫中線偏上的位置，撤捺伸展?！盎稹保唐猜愿哂邳c(diǎn)，撤撩伸展。

五、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

（1）同學(xué)觀看新筆筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么

（2）老師邊范寫(xiě)筆畫(huà)，邊說(shuō)要點(diǎn)

（3）練習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)到位

提示：

起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

老師巡察，抽取同學(xué)的寫(xiě)字本，集中講評(píng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員相互點(diǎn)評(píng)，互給建議。

七、總結(jié)

1、漢字是有靈性的，是中國(guó)人才智的結(jié)晶。

2、關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？

日月水火教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

1.每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求同學(xué)在紙上圈出熟悉的字，讀一讀，再把這些熟悉的字讀給同桌聽(tīng)，相互教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中是怎么熟悉這些字的。(平常在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字。

了解同學(xué)起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。

二、探求規(guī)律，理解字義

1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)比，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。

(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

3.做嬉戲“找伴侶”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“伴侶”。同一組排成一列，讀一讀生字。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相像點(diǎn)，初步感知漢字的演化。

三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以用什么好方法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看比較“日”與“田”在整體外形上有什么不同。

3.引導(dǎo)同學(xué)看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫(xiě)，同學(xué)練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評(píng)后，同學(xué)對(duì)比自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿足，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看和比較，感受漢字整體外形，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

教學(xué)反思

?日月水火》是學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀