湘教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊《蝦趣》教案

Word———湘教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊《蝦趣》教案《蝦趣》是秦牧對(duì)齊白石巨匠蝦畫的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也是對(duì)藝術(shù)的發(fā)自內(nèi)心的寵愛。課文寫了一邊養(yǎng)蝦，一邊觀賞巨匠的蝦畫，在對(duì)蝦的認(rèn)真觀看中感受到無法言傳的樂趣，下面是由我給大家?guī)淼南娼贪鎸W(xué)校四班級(jí)語文下冊《蝦趣》教案，一起來看看吧!

《蝦趣》課文原文

我的書房里掛著一幅齊白石先生的畫，畫上的蝦，只只惟妙惟肖，像活的一樣。

我也在家里養(yǎng)了些蝦，經(jīng)過對(duì)蝦的觀看了解，我更看出齊白石畫蝦的妙處了。

活蹦亂跳的蝦，身體透亮，在它將要死亡的時(shí)候，漸漸轉(zhuǎn)化為乳白色。越是生命力旺盛和食物充分的蝦，它頭部的那一團(tuán)黑色的東西越明顯。那是它的臟腑內(nèi)未曾消化完的食物?；畋膩y跳的蝦，可以看到它的頭殼里器官的搏動(dòng)。

蝦是喜愛玩耍的，經(jīng)常兩只糾纏在一起，相互用長鉗鉗著玩。蝦在向前游動(dòng)的時(shí)候，伸直了兩只鉗足，而當(dāng)它遇險(xiǎn)后退的時(shí)候，兩只長長的鉗足就縮了起來。

蝦吃食物時(shí)很當(dāng)心，總是先用鉗足去摸索一下，然后抓緊后退，接著再試，再退，最終，它認(rèn)定完全沒有危急了，就用鉗足夾住食物放進(jìn)嘴里，放膽大嚼。吃東西的時(shí)候，用腳爪支地，整個(gè)身子都斜翹起來。

養(yǎng)的時(shí)間長了，觀看得細(xì)了，對(duì)巨匠的畫也就理解得更深了些。畫上那十只多彩多姿的蝦，既有來自淤泥地帶的較黑的蝦，也有來自沙地的較白的蝦。它們頭殼里那一團(tuán)黑色都很鮮亮，這表明它們的生命力特別旺盛。它們有向前游的，也有向后退的，更有正在玩耍和覓食的。雖然畫面上并沒有消失藻類、沙石、溪澗、水紋，但是只要看到那些蝦的姿勢，仿佛這一切都已經(jīng)有了。不知道這位老畫家觀看了多少活蝦，才能夠把蝦畫得如此出神入化!

一邊養(yǎng)蝦，一邊觀賞巨匠的蝦畫，這真是無法言傳的蝦趣。

《蝦趣》語文教案1

教學(xué)內(nèi)容:

有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會(huì)了解是怎樣把蝦趣寫詳細(xì)的，培育同學(xué)觀看生活、深化思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)了解是怎樣把蝦趣寫詳細(xì)的，培育同學(xué)觀看生活、深化思索的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

培育同學(xué)觀看生活、深化思索的習(xí)慣。

教具預(yù)備:

小黑板

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，把握重點(diǎn)

1、齊讀課題，想想課題是什么意思。

2、默讀課文，依據(jù)課題意思找文章的中心句。

3、同學(xué)個(gè)別讀、齊讀文章的最終一句。

4、找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂趣，哪些地方又體現(xiàn)了觀賞巨匠的嚇畫的樂趣呢?

5、同學(xué)匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)理解課文。

體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂趣的地方：

(1)第三自然段重點(diǎn)講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。

(2)第4自然段講了蝦玩耍的場面。

想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。

(3)第5自然段寫了蝦的好玩神態(tài)。

①你覺得蝦的`性格怎樣?你從哪些動(dòng)詞看出來的?

②指導(dǎo)朗讀，讀“摸索、后退、再試、再退”`這些動(dòng)詞時(shí)速度要稍快一點(diǎn)。

③個(gè)別讀。

(4)能用幾個(gè)詞來概括蝦的特點(diǎn)嗎?

(5)是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著奇怪的心情來朗讀這幾段吧。

我們再看哪些地方體現(xiàn)了觀賞巨匠蝦畫的無窮樂趣。

(1)生讀文章第1自然段。

惟妙惟肖是什么意思?

(2)你能用惟妙惟肖說句話嗎?

(3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?

(4)同學(xué)齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個(gè)句子。

(5)朗讀句子，并仿照造句。

(6)你能用幾個(gè)詞形容一下齊白石的蝦嗎?

(7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?

“雖然……但是……”說句話嗎?

(三)回顧全文，深化理解

1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學(xué)習(xí)什么?

2、你覺得文章可分為幾個(gè)部分呢?

(四)總結(jié)全文，仿照練筆

今日我們學(xué)習(xí)了這樣一篇描寫動(dòng)物的文章，從中我們也感受到巨匠觀看的細(xì)致，描繪的逼真?；丶艺?qǐng)同學(xué)們也仿寫一篇文章。

《蝦趣》語文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)課文，熟悉本課生字、詞語，體會(huì)對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動(dòng)。

2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫詳細(xì)。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

過程與方法：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看、觀賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

2、充分朗讀、爭論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟繪畫藝術(shù)之魅力，感受對(duì)蝦的寵愛之情，感悟的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)細(xì)觀看小動(dòng)物的愛好，教育同學(xué)愛惜小動(dòng)物。體會(huì)是如何把“蝦趣”寫詳細(xì)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟的情懷，感悟的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教法與學(xué)法】

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、溝通爭論。

【教學(xué)預(yù)備】

預(yù)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容

1、聽寫生字詞。

2、你覺得小蝦好玩嗎?那么是如何來寫蝦趣?

3、過渡：這節(jié)課我們就來深化的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛，感悟的情懷，感悟蝦趣。

二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣。

1、朗讀第1、2自然段，將對(duì)齊白石蝦畫的感悟的一個(gè)詞畫出來，并理解。

2、指導(dǎo)讀

3、溝通明確：

(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。

(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀看蝦的愛好。這是蝦趣之一。

4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。

(2)溝通匯報(bào)和收獲。

(3)集體溝通、資源共享。

5、學(xué)習(xí)第6自然段

(1)自讀自悟，出示自讀提示。

圍繞哪句話來寫?

又有哪些了解?

(2)小組匯報(bào)，溝通收獲。

(3)全班溝通，資源共享。

對(duì)巨匠的畫也就理解得更深了些。

抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫趣味。

(4)朗讀體會(huì)

6、學(xué)習(xí)第7自然段

(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)溝通明確：

總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。

“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀看蝦的愛好，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。

7、有感情的朗讀課文。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課中，我們有什么收獲呢?總結(jié)一下吧!

四班級(jí)語文下冊《蝦趣》教學(xué)反思

《蝦趣》是秦牧對(duì)齊白石巨匠蝦畫的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也是對(duì)藝術(shù)的發(fā)自內(nèi)心的寵愛。課文寫了一邊養(yǎng)蝦，一邊觀賞巨匠的蝦畫，在對(duì)蝦的認(rèn)真觀看中感受到無法言傳的`樂趣，表現(xiàn)出齊白石巨匠精湛的繪畫藝術(shù)和對(duì)生活，對(duì)蝦的寵愛之情。在教學(xué)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手;

一、整體入手，感知課文內(nèi)容

雖然有布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容也有所了解，但同學(xué)把握的狀況各不相同，因此，在提示課題后，我讓同學(xué)通過觀看生動(dòng)的畫面，從整體上了解課文內(nèi)容獲得直觀感受。

二、以生活體驗(yàn)情境

課前已經(jīng)讓同學(xué)觀看蝦，找一些有關(guān)蝦的資料，目的就是讓同學(xué)在身田賽就可以體驗(yàn)到美的存在，從面