部編版小學六年級上冊《盼》語文教案

Word———部編版小學六年級上冊《盼》語文教案教學方案是將教學原則轉(zhuǎn)化為教材和教學活動的方案，我們應(yīng)當遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標來解決教什么的問題。下面是由我給大家?guī)淼牟烤幇鎸W校六班級上冊《盼》語文教案，一起來看看吧!

《盼》課文原文

有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透亮的新雨衣。我立即抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件狀況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才連忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我開頭盼著變天?？墒且贿B好多天，白每天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣始終安寧靜靜地躺在盒子里，盒子始終安寧靜靜地躺在衣柜里。每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是“晴”呢?

有一天，快到家時，路邊的小楊樹突然沙啦啦地吵鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果真，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試四周，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。

“媽媽!”我嚷著奔進廚房。

“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，預(yù)備聽英語講座!”

“可是……還差半小時呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今日特殊特殊不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。

“你看，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，似乎猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。

“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。由于我沒見爸爸，也沒人告知我要燉什么肉。

“真的嗎?”媽媽問。

我不再說話，也不敢再去看媽媽，趕忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐的確滿滿當當，看來不會有出去買東西的盼望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，似乎是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔憂起來：要是今日雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

說來也怪，雨果真像我盼望的那樣停了。四周一下子變得那樣寧靜。我推開窗子，涼快的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的公路，公路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍寶瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍寶瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。

其次天早晨一睜眼，四周還是靜靜靜的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：

“媽媽，下呢，還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，當心翼翼地跑下了樓梯。

我走在街上，甩著兩只透亮的綠袖子，覺得似乎雨點兒都特殊愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳動：滴答，滴答滴答……

《盼》語文教案

教學目標

1.學習把握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解是如何描寫心理活動的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學重點

默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

教學難點

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心愿思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

第一課時

教學目標

1.學習把握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新消失的詞語。

2.理清文章的敘述挨次，了解課文中心思想。

教具預(yù)備

課件

教學過程：

一、揭示課題，簡介

1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)

2.雨衣圖片

老師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你希望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)

3.簡介：這篇課文的鐵凝，是一位女作家，1957年9月誕生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開頭發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習，訂正指導(dǎo)

1.認讀書寫生字。

重點指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)分;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)分，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確地理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意思。

吵鬧：喧嘩喧鬧。

理直氣壯：理由正值充分，膽子壯，說話非常有氣概。

當心翼翼：原形容嚴厲虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動非常謹慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.同學默讀課文，思索：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小伴侶希望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“最終穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，同學可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)同學讀有關(guān)句段來關(guān)心同學概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。

其次部分(第3自然段)：寫希望下雨。

第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段)：寫“我”最終穿上雨衣。

分段時鼓舞同學發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，同學會產(chǎn)生分歧。對同學有道理的分段方法老師都應(yīng)予以確定。

四、朗讀課文，體會心理

1.找出自己喜愛的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。

3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

其次課時

教學目標

1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心愿思，把握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

教具預(yù)備

課件

教學過程：

一、復(fù)習檢查，引入新課。

指名三名同學有感情地讀出自己喜愛的部分。并簡潔說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學習課文。

二、學習課文，理解內(nèi)容。

(一)第一部分

1.各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)

(板書：媽媽送我新雨衣)

2.課文中哪些詞語寫我非常喜愛新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法特別不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太希望穿雨衣了。)

(二)其次部分

這一部分寫得很簡略，也簡單理解，老師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

(板書：每天盼下雨，想穿新雨衣)

(三)第三部分

1.默讀第三段，思索：從全段來看，圍繞什么中心愿思來寫的?

(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)

2.分角色朗讀課文中的對話，爭論回答問題。

(1)認為什么才是世界上最美的事?

(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)

(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?

(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)

(3)填空后，體會的心情。

(同學完成后先提問，然后出示答案)

我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________

(預(yù)備聽英語講座)

還差半小時，媽媽讓我____________________

(休息一會兒)

我想去買醬油，媽媽說____________________

(她已經(jīng)買了)

我說燉肉需要許多醬油，媽媽說____________________

(她沒說要燉肉)

我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________

(不信任)

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?

(雨對“我”的吸引力特別大，為我?guī)黼y以抑制的感動。)

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下，由于今日“我”沒機會出去了。)

(四)第四部分

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是由于什么?

(沒想到又下雨了，“我”的愿望最終可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)

3.“當心翼翼”是由于什么?

(怕弄壞了新雨衣)

4.讀課文最終一段話，你從中看出什么心情?

(興奮、滿意、興奮)

(板書：雨天關(guān)心我，穿上新雨衣)

三、整體回顧，體會寫法

(一)出示問題

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方詳細描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

(二)同學匯報，老師指導(dǎo)

1.同學匯報課件第一題，師生評價，老師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今日的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

(5)觀察雨點落在很多公路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

2.同學匯報課件其次題，師生評價，老師指導(dǎo)：課文詳細描寫“盼”這一心理活動的地方：

(1)要是今日雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那肯定比珍寶瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆

1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?

2.老師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急迫希望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心愿思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心愿思。

3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

(板書：圍繞中心愿思，從不同方面或選取不同事例來寫)

板書設(shè)計：

16.盼

媽媽送我新雨衣

每天盼下雨，想穿新雨衣

雖然下雨了，但是沒如愿

雨天關(guān)心我，穿上新雨衣

圍繞中心愿思，從不同方面或選取不同事例來寫

《盼》教學反思

《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學后，最終掉了雨點兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。其次天早上，“我”背著書包上街突然掉下了雨點兒，“我”連忙興奮地跑回家讓媽媽關(guān)心助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用精確、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的.歡樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美妙的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。