大班音樂賞析教案楚天在哪里范文

Word———大班音樂賞析教案楚天在哪里精選范文如何讓同學(xué)更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，老師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的奇妙、好玩，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使同學(xué)在表現(xiàn)和制造中獲得音樂審美的體驗(yàn)，享受勝利的歡樂。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動(dòng)的樂趣。下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心，

大班音樂賞析教案楚天在哪里精選范文一

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)勝利的樂趣。

2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

3、培育幼兒用耳朵感受生活的力量和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美力量。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動(dòng)物的歌聲。

【設(shè)計(jì)思路】

《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問題引頭的歌詞，綻開了寬闊的畫面，也給幼兒供應(yīng)了無限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美妙的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的_，讓幼兒感受春天聲音的奇妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的寵愛之感情。

【教學(xué)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與同學(xué)的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生氣和盼望，激發(fā)了幼兒的愛好。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，同學(xué)對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與學(xué)問。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授學(xué)問解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、詳細(xì)的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過程來進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂的美，讓同學(xué)的情感、態(tài)度、愛好等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，依據(jù)以往的閱歷進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)歡樂和勝利，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺和聽覺上有更新的熟悉和體驗(yàn)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?/p>

2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)

【教育過程】

一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

老師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。

二、看圖譜仿編詩(shī)歌

1、出示詩(shī)歌曲圖譜

提問：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰呢?(幼兒回答，老師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起仿照歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)

2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)

3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

師：這是誰?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒仿照。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)

三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的奇妙。

1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……

2、老師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天處處都有奇妙的歌聲。

四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢?(春天在哪里?)

2、師：那老師來問?你們答?最終小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)

3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問，男孩答或交換，最終可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。

4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告知我們春天來了!

大班音樂賞析教案楚天在哪里精選范文二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)正確嫻熟地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛春天、喜愛生活的美妙情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

3、理解課文內(nèi)容，感受本課的美麗詞句。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》，

2.師板書課題生跟寫

3.同學(xué)溝通搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境

老師范背課文。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)

二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞

同學(xué)利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)同學(xué)自立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

(二)同桌對(duì)讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑

(一)同學(xué)再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：同學(xué)會(huì)說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽(yáng)光特別暖和;“秋天的風(fēng)很嚴(yán)厲，很舒適”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

同學(xué)在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行溝通，訓(xùn)練了同學(xué)的思維與表達(dá)力量。

(二)同學(xué)將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，假如解答不出來，可以一會(huì)兒提出來。

(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才同學(xué)提出來的沒有解決的問題提出來大家一起爭(zhēng)論解決。老師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的同學(xué)會(huì)問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，同學(xué)或許會(huì)提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?，桃花為什么說春天是盼望、熱忱的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注意在讀中感悟。

五、整體回味，嫻熟誦讀

同學(xué)在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到嫻熟誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫五個(gè)字。

(一)同學(xué)認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)同學(xué)溝通這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)留意的地方。

(三)師板書師范，生仿寫。

七、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛的一段課文，畫出圖畫。

大班音樂賞析教案楚天在哪里精選范文三

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，熟悉“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。3.激發(fā)同學(xué)寵愛春景，喜愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。

2.感受語言的美，陶冶喜愛大自然的情操。

教學(xué)預(yù)備：

1.生字卡片

2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等

3.多媒體課件

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣：

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對(duì)春天的感受?(老師在同學(xué)發(fā)言中準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

2.有一位的詩(shī)人他也很喜愛春天，他為春天寫了一首美麗的小詩(shī)，就是我們今日要學(xué)的課文。(師板書課題，生齊讀課題)

3.讓我們隨著到課文中找一找春天在哪里?

二、初讀課文，熟悉生字。

1.自由讀課文，畫出不熟悉的字。

2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不熟悉的字應(yīng)當(dāng)怎樣做?

3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)老師出示生字卡片，指名同學(xué)認(rèn)讀

師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。

(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多

(3)你們有什么好方法記住它們呢?

師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較(敬重同學(xué)的共性，識(shí)字方法不強(qiáng)求全都。)

(4)鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開火車組詞

(5)練寫生字

(6)實(shí)踐檢查：把生字伴侶放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?

(7)指名分節(jié)讀課文，要求精確、流利。

三、再讀課文、整體感知。

1.再自由讀課文，思索：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了!真會(huì)讀書。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

漂亮的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里、在田野里。自由讀課文，看看你最喜愛哪個(gè)地方的春天?

二、品讀感悟

1.找到你最喜愛的地方，讀一讀你喜愛的語句。說說你喜愛什么?帶著感情讀一讀讓大家觀賞。

2.師生共同研討同學(xué)所說所讀。(通過課件演示、圖片展現(xiàn)、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。)

第一節(jié)：

A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)同學(xué)情感，指導(dǎo)朗讀。

B：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒搖擺，桃花兒紅了。

請(qǐng)同學(xué)自讀、爭(zhēng)論：有什么不同?你喜愛哪句?為什么?讀出感情。

其次節(jié)：

A：?jiǎn)l(fā)談話：草兒睡了多久?假如是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情?能讀出這種心情嗎?

第三節(jié)：

A：引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系?為什么用感嘆號(hào)?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?

B：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦!

竹筍從地下長(zhǎng)出頭來了。對(duì)比異同，感情朗讀。

第四節(jié)：同學(xué)自學(xué)，分小組競(jìng)賽有感情地朗讀課文。