初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時代的主題。在我國，要堅持實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)境，增強區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，加速現(xiàn)代化進(jìn)程。這些都給地理課程改革提出了挑戰(zhàn)和有待探索的新課題。關(guān)注全球性問題和我國新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題，建設(shè)符合時代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球定位系統(tǒng)、對地觀測系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字地球概念的建立，都為地理課程革新注入了活力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"學(xué)科本位""知識中心"的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。二、課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類智慧圈等圈層所構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。三、基本理念1.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。3.改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。4.構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。6.習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和發(fā)現(xiàn)閃光點""鼓勵自信心的激勵性評價機(jī)制。四、設(shè)計思路五、1.7～9年級地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。79年級地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。2.79年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。地球與地圖"的知識可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。3.然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內(nèi)容，重點突出能夠說明地理問題和實現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。4.地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強課程的開放性和彈性。例如，本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個大洲、五個地區(qū)和五個國家編寫教材和組織教學(xué)，教材編寫者和教師可選擇非洲（洲）、南亞（地區(qū)）、英國（國家）等，也可選擇其他大洲、地區(qū)、國家。5.提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。第二部分課程目標(biāo)通過79中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。一、知識與技能1.掌握地球的基本知識，學(xué)會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。3.知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4.人類活動的相互關(guān)系。二、過程與方法1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。2.嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。4.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。三、情感、態(tài)度與價值觀1.初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3.的價值，初步形成全球意識。4.增強對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。第三部分內(nèi)容目標(biāo)(7-9'GEO'3)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)的說明如下:（1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動建議等部分組成。（2""是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述。（3"活動建議是為開展教學(xué)活動提供的參考性建議。（4""是對標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步解釋。地理課程（～9年級）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：一、地球與地圖(一)地球和地球儀標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.地球的形狀、大小與運動●提出證據(jù)說明地球是個球體?！裼闷骄霃?、赤道周長和表面積描述地球的大小?！裼檬聦嵎謩e說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象2.地球儀●運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分?！裼媒?jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。●用乒乓球或其他材料制作簡易的地球儀模型?！裼玫厍騼x演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。●比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。說明：●"提出證據(jù)說明地球是個球體"一項，旨在通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。(二)(7-9'GEO'3.1.2)標(biāo)準(zhǔn)活動建議●運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。(7-9'GEO'3.1.2.1)●識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。(7-9'GEO'3.1.2.2)●在地形圖上識別五種主要的地形類型。(7-9'GEO'3.1.2.3)●根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。(7-9'GEO'3.1.2.4)●知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。(7-9'GEO'3.1.2.5)●利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型?！駥嵉靥た辈⒗L制校園、社區(qū)等小區(qū)域的平面草圖?！?尋寶、定向行軍等活動?！裨诘貓D上查找地名，并選擇到達(dá)該地點的最佳交通路線。說明：●"知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途"一項，只要求學(xué)生知道電子地圖光盤、公共場所設(shè)置的電子查詢系統(tǒng)、電視天氣預(yù)報節(jié)目中的衛(wèi)星云圖等在日常生活中的應(yīng)用。二、世界地理(7-9'GEO'3.2)(一)海洋與陸地(7-9'GEO'3.2.1)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.海陸分布(7-9'GEO'3.2.1.1)●運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。(7-9'GEO'3.2.1.1.1)●運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。(7-9'GEO'3.2.1.1.2)2.海陸變遷(7-9'GEO'3.2.1.2)●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。(7-9'GEO'3.2.1.2.1)●知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。(7-9'GEO'3.2.1.2.2)●填繪全球海陸輪廓略圖?！耖_展七大洲、四大洋拼圖游戲。●有條件的學(xué)?？墒褂糜嬎銠C(jī)軟件模擬演示"大陸漂移"?！裰v述魏格納提出大陸漂移說的故事說明：●"知道板塊構(gòu)造學(xué)說……"一項，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。(二)(7-9'GEO'3.2.2)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.天氣與我們的生活(7-9'GEO'3.2.2.1)●""氣候"的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。(7-9'GEO'3.2.2.1.1)●識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。(7-9'GEO'3.2.2.1.2)●用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性(7-9'GEO'3.2.2.1.3)2.氣溫與降水的分布(7-9'GEO'3.2.2.2)●初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。(7-9'GEO'3.2.2.2.1)●初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。(7-9'GEO'3.2.2.2.2)●使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。(7-9'GEO'3.2.2.2.3)3.主要氣候類型(7-9'GEO'3.2.2.3)●在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。(7-9'GEO'3.2.2.3.1)●舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。(7-9'GEO'3.2.2.3.2)●舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。(7-9'GEO'3.2.2.3.3)●收聽、收看廣播、電視的天氣預(yù)報節(jié)目，并做記錄，討論當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動?！裼袟l件的學(xué)?？蓞⒂^當(dāng)?shù)氐臍庀笈_站或大氣環(huán)境監(jiān)測站?！裼袟l件的學(xué)?？山庀髨@地，使用常用的測量儀器進(jìn)行氣溫、降水和風(fēng)向等觀測；或?qū)⒚刻鞆膹V播、電視節(jié)目中記錄的天氣資料繪制成圖表?！袢缬袟l件，讓去過外地（或外國）的學(xué)生，描述對不同地區(qū)氣候的感受。說明：●和簡單天氣圖。●通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。(三)(7-9'GEO'3.2.3)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.人口與人種(7-9'GEO'3.2.3.1)●運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點。(7-9'GEO'3.2.3.1.1)●舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。(7-9'GEO'3.2.3.1.2)●說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。(7-9'GEO'3.2.3.1.3)2.語言和宗教(7-9'GEO'3.2.3.2)●運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。(7-9'GEO'3.2.3.2.1)●不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。(7-9'GEO'3.2.3.2.2)3.聚落(7-9'GEO'3.2.3.3)●運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。(7-9'GEO'3.2.3.3.1)●舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。(7-9'GEO'3.2.3.3.2)●懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。(7-9'GEO'3.2.3.3.3)●組織有關(guān)人口問題的辯論會?！袼鸭澜缛笞诮烫厣ㄖ膱D片資料，配合地圖進(jìn)行展示。●收集聚落景觀圖片，辨別某一景觀及其與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系。(四)地區(qū)發(fā)展差異(7-9'GEO'3.2.4)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家(7-9'GEO'3.2.4.1)●運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水平的差異。(7-9'GEO'3.2.4.1.1)●知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點。(7-9'GEO'3.2.4.1.2)2.國際合作(7-9'GEO'3.2.4.2)●用實例說明加強國際合作的重要性。(7-9'GEO'3.2.4.2.1)●說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。(7-9'GEO'3.2.4.2.2)●搜集能反映世界上不同國家發(fā)展水平的資料，進(jìn)行比較并開展討論?！駨膱罂屑糨嬘嘘P(guān)聯(lián)合國等國際組織的活動信息，通過板報、小報、宣講等形式展示和交流。（五）認(rèn)識區(qū)域(7-9'GEO'3.2.5)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.認(rèn)識大洲(7-9'GEO'3.2.5.1)●運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。(7-9'GEO'3.2.5.1.1)●運用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系。(7-9'GEO'3.2.5.1.2)●運用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。(7-9'GEO'3.2.5.1.3)●通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。(7-9'GEO'3.2.5.1.4)2.認(rèn)識地區(qū)(7-9'GEO'3.2.5.2)●在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。(7-9'GEO'3.2.5.2.1)●運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。(7-9'GEO'3.2.5.2.2)●運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。(7-9'GEO'3.2.5.2.3)●運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響(7-9'GEO'3.2.5.2.4)●或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。(7-9'GEO'3.2.5.2.5)●舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。(7-9'GEO'3.2.5.2.6)●說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。(7-9'GEO'3.2.5.2.7)●運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。(7-9'GEO'3.2.5.2.8)●說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。(7-9'GEO'3.2.5.2.9)3.認(rèn)識國家(7-9'GEO'3.2.5.3)●在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。(7-9'GEO'3.2.5.3.1)●根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。(7-9'GEO'3.2.5.3.2)●運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。(7-9'GEO'3.2.5.3.3)●用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。(7-9'GEO'3.2.5.3.4)●舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)(7-9'GEO'3.2.5.3.5)●根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。(7-9'GEO'3.2.5.3.6)●根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。(7-9'GEO'3.2.5.3.7)●用實例說明某一國家自然與社會環(huán)境對民俗的影響。(7-9'GEO'3.2.5.3.8)●舉例說出某一國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。(7-9'GEO'3.2.5.3.9)●分組準(zhǔn)備某一大洲的資料，整理歸納后，選出代表向全班匯報?！袷占⒄砥渌笾薜馁Y料，并與所學(xué)大洲進(jìn)行對比。●結(jié)合地區(qū)熱點問題，收集有關(guān)資料，并展開討論?！衲M一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀。●以極地科學(xué)考察為主題，出一期墻報，或者舉辦一次科普報告會，或者觀看錄像片?！瘛裼^看介紹某一國家地理概況的錄像?！裼懻撃骋粐姨赜凶匀滑F(xiàn)象的形成原因。例如，展示澳大利亞特有的野生動物袋鼠、樹袋熊、針鼴、鴨嘴獸等圖片，討論為什么這些動物惟獨生活在澳大利亞?！襁M(jìn)行一次針對某一突發(fā)性自然災(zāi)害的自救演習(xí)?！袷澜绛h(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題?！竦呢暙I(xiàn)。●選擇某一主題，從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)資料，制作計算機(jī)演示文稿，并在全班演講。說明：●本單元通過從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國家，認(rèn)識所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法?！窠滩木帉懻吆徒處煴仨殢氖澜绶秶鷥?nèi)選擇至少一個大洲、五個地區(qū)（例如南亞）和五個國家編寫教材和組織教學(xué)?！裨诰帉懡滩暮徒M織教學(xué)中，所選擇的"洲地區(qū)國家的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項標(biāo)準(zhǔn)"；就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條"標(biāo)準(zhǔn)"，合理組織材料；不一定是一個區(qū)域?qū)?yīng)一條標(biāo)準(zhǔn)。●安排學(xué)習(xí)不同尺度的區(qū)域地理，主要目的在于通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法。三、中國地理(7-9'GEO'3.3)(一)疆域與人口(7-9'GEO'3.3.1)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.疆域與行政區(qū)劃(7-9'GEO'3.3.1.1)●運用地圖說出我國的地理位置及其特點。(7-9'GEO'3.3.1.1.1)●記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。(7-9'GEO'3.3.1.1.2)●在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。(7-9'GEO'3.3.1.1.3)2.人口與民族(7-9'GEO'3.3.1.2)●說出我國人口總數(shù)，運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策。(7-9'GEO'3.3.1.2.1)●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況。(7-9'GEO'3.3.1.2.2)●運用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。(7-9'GEO'3.3.1.2.3)●經(jīng)度與緯度跨度大；分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置。●開展我國省級行政區(qū)拼圖游戲?！袷占⒔涣鞣从澄覈饕贁?shù)民族風(fēng)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。說明：●"在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)……"一項，省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。(二自然環(huán)境與自然資源(7-9'GEO'3.3.2)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.自然環(huán)境(7-9'GEO'3.3.2.1)●運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。(7-9'GEO'3.3.2.1.1)●運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。(7-9'GEO'3.3.2.1.2)●在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。(7-9'GEO'3.3.2.1.3)2.自然資源(7-9'GEO'3.3.2.2)●舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。(7-9'GEO'3.3.2.2.1)●運用資料，說出我國土地資源的主要特點。(7-9'GEO'3.3.2.2.2)●響。(7-9'GEO'3.3.2.2.3)●運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。(7-9'GEO'3.3.2.2.4)●聯(lián)系生活經(jīng)驗并運用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。●搜集有關(guān)土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國、印度等國進(jìn)行對比?！裾{(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例，并撰寫簡要報告。說明：●""沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均的特點，并滲透節(jié)約資源的教育。(三)經(jīng)濟(jì)與文化(7-9'GEO'3.3.3)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展(7-9'GEO'3.3.3.1)●運用資料并聯(lián)系實際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。(7-9'GEO'3.3.3.1.1)●運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。(7-9'GEO'3.3.3.1.2)●分布格局。(7-9'GEO'3.3.3.1.3)2.文化特色(7-9'GEO'3.3.3.2)●知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環(huán)境對文化的影響。(7-9'GEO'3.3.3.2.1)●結(jié)合有關(guān)資料，說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。(7-9'GEO'3.3.3.2.2)●料，討論我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景?！駞⒂^本地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工礦企業(yè)或車站、碼頭。●錄像，談一談對地方文化特色的認(rèn)識。(四地理差異(7-9'GEO'3.3.4)標(biāo)準(zhǔn)活動建議●在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。(7-9'GEO'3.3.4.1)●運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。(7-9'GEO'3.3.4.2)●說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。(7-9'GEO'3.3.4.3)●-淮河一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題討論或知識競賽。●觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片?！窳斜肀容^四大地理單元的區(qū)域差異。說明：●觀尺度的劃分。應(yīng)該注意即使同一單元內(nèi)也存在很大的差異。(五)認(rèn)識區(qū)域(7-9'GEO'3.3.5)標(biāo)準(zhǔn)活動建議1.位置與分布(7-9'GEO'3.3.5.1)●運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。(7-9'GEO'3.3.5.1.1)●特征。(7-9'GEO'3.3.5.1.2)●閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。(7-9'GEO'3.3.5.1.3)●運用地圖和資料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點。(7-9'GEO'3.3.5.1.4)●運用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點。(7-9'GEO'3.3.5.1.5)●以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點。(7-9'GEO'3.3.5.1.6)2.聯(lián)系與差異(7-9'GEO'3.3.5.2)●舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。(7-9'GEO'3.3.5.2.1)●舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。(7-9'GEO'3.3.5.2.2)●舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。(7-9'GEO'3.3.5.2.3)●根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用。(7-9'GEO'3.3.5.2.4)●根據(jù)材料，運用分析、對比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。(7-9'GEO'3.3.5.2.5)●舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。(7-9'GEO'3.3.5.2.6)●舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。(7-9'GEO'3.3.5.2.7)●運用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用。(7-9'GEO'3.3.5.2.8)3.環(huán)境與發(fā)展(7-9'GEO'3.3.5.3)●境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。(7-9'GEO'3.3.5.3.1)●舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。(7-9'GEO'3.3.5.3.2)●利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。(7-9'GEO'3.3.5.3.3)●色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。(7-9'GEO'3.3.5.3.4)●性。(7-9'GEO'3.3.5.3.5)●組織有關(guān)人口問題的辯論會。●搜集世界三大宗教特色建筑的圖片資料，配合地圖進(jìn)行展示?！袷占勐渚坝^圖片，辨別某一景觀及其與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系?！袷占粋€地區(qū)的專題地圖，例如地形圖、政區(qū)圖、水系圖、礦產(chǎn)圖、交通圖、旅游圖等，討論這個地區(qū)的區(qū)域地理特征?！裼^看有關(guān)我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影。●收集區(qū)域地理資料，并對資料進(jìn)行篩選和分類，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)區(qū)域基本地理特征，并與相關(guān)地區(qū)進(jìn)行比較?！袼鸭嘘P(guān)北京的圖片資料，編輯以北京概況為主題的地理小報?！窭L制臺灣島簡圖，在其上標(biāo)明主要地理事物的名稱?！?寶島臺灣在我心中的專題演講?！裾匍_地理專題討論會，對某一專題進(jìn)行探討。例如，黃土高原水土流失的原因和主要整治措施，珠江三角洲外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r等。●搜集有關(guān)資料，討論我國某一地區(qū)改革開放以來的發(fā)展成就。說明：●自然地理和人文地理主要特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法?！癖締卧辽賹W(xué)習(xí)5個區(qū)域，具體區(qū)域的選擇不做統(tǒng)一規(guī)定?！癖締卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選的區(qū)域地理實""中若干條內(nèi)"標(biāo)準(zhǔn)"其內(nèi)容必須涵蓋所列各項標(biāo)準(zhǔn)?！裨趯W(xué)習(xí)區(qū)域時，既要進(jìn)行區(qū)域之間的比較，也要用發(fā)展的觀點引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域內(nèi)改革開放以來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。四、鄉(xiāng)土地理(7-9'GEO'3.4)鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。標(biāo)準(zhǔn)活動建議●分析、評價家鄉(xiāng)地理位置的特點。(7-9'GEO'3.4.1)●利用圖文材料和歷史檔案，說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及原因。(7-9'GEO'3.4.2)●舉例說明自然條件對家鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響。(7-9'GEO'3.4.3)●說明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況。(7-9'GEO'3.4.4)●結(jié)合實際說明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問題以及改善措施。(7-9'GEO'3.4.5)●舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題。(7-9'GEO'3.4.6)●舉例介紹家鄉(xiāng)在開發(fā)、利用和保護(hù)自然資源方面的情況。(7-9'GEO'3.4.7)●舉例說出家鄉(xiāng)改革開放以來在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等至少一個方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃。(7-9'GEO'3.4.8)●出正確的方位和較多的地理信息?！癫殚喴郧暗泥l(xiāng)土地圖，討論家鄉(xiāng)有哪些變化，并以適當(dāng)形式展示討論的結(jié)果?！駠@家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問題，開展地理調(diào)查，提出合理建議?！裢ㄟ^班級或小組討論，就家鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展提出設(shè)想?！裼懻摷亦l(xiāng)的對外經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系，說明進(jìn)一步改革開放的重要性?！耖_展鄉(xiāng)土地理的野外考察和社會調(diào)查。說明：●""社會發(fā)展實際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。●根據(jù)各地的實際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理?！襦l(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)的計劃中，并切實加以落實?！褚筻l(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，至少安排一次野外考察或社會調(diào)查。第四部分實施建議(7-9'GEO'4)一、教學(xué)建議(7-9'GEO'4.1)地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點，運用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。(一突出地理學(xué)的"地域性""綜合性"特征(7-9'GEO'4.1.1)地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性""綜合性"特征的認(rèn)識。案例以"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點，記錄在另一張紙上。根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟(jì)大國。將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。(二選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法(7-9'GEO'4.1.2)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。案例一角色扮演"及小組活動的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)"中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)"活動等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。首先把教材中的"北方地區(qū)和"南方地區(qū)分為"""南方兩大組。學(xué)生在閱讀教材、查閱資料、采訪之后，自由選擇扮演"北方人或"南方人"。教師提出辯題："生活在北方好還是生活在南方好"，兩大組分別準(zhǔn)備。每方有三種角色供學(xué)生選擇：辯手，主要發(fā)言；策劃，搜集和制作支持本方辯手的材料；南（或北）方人，表演反映本方區(qū)域特點的生活小品或歌舞以支持本方辯手的觀點。組內(nèi)通過自薦和推選分配角色。課前的準(zhǔn)備由組內(nèi)分工合作完成。準(zhǔn)備工作包括：信息查詢、市場調(diào)查、人物訪問、廣告制作等。然后，寫出訪問札記、廣告詞，繪制圖畫，準(zhǔn)備節(jié)目。教師做好引導(dǎo)和資料支持工作。上課時，在教室中展示反映北方和南方地理特點的圖片，輪流播放具有南、北方特色的音樂。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對方。辯論結(jié)束后，鼓勵有興趣的同學(xué)撰寫小論文。案例二問題解決"式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識時，教師可以采用"問題解決"式的教學(xué)方式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為""人報告自己所在位置？并在一個球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。"問題"上就是如何在地球表面確定一個點的位置"活經(jīng)驗，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。尋求解決"問題""的方法概括為利用"行和""定點的方法。把已找到的方法運用到"問題"白球面上通過遇難船只"兩條線的交點是一個新問題。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。""器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。(三重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用(7-9'GEO'4.1.3)地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。案例一利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)在有關(guān)"我國農(nóng)業(yè)分布導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖片。例如，南方水田插秧和水稻收割、北方小麥播種和收割等圖片，介紹照片拍攝的時間和反映的事物，但不注明地點。學(xué)生分組觀察圖片，記錄觀察到的內(nèi)容，討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。學(xué)生利用地圖，討論圖片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)在哪個地區(qū)。由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述本小組的討論結(jié)果，教師講評。案例二利用計算機(jī)搜集資料并展示學(xué)習(xí)成果"世界人種"資料，整理并制作成展示作品。學(xué)生自愿組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上分別查找和整理三大人種資料。將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計算機(jī)展示作品。學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點評。(四重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力(7-9'GEO'4.1.4)在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。開展地理實踐活動，特別是野外考察，能夠使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程，增強學(xué)生地理實踐的能力。案例地理野外考察方法第一步，確定考察項目。第二步，準(zhǔn)備資料。在實地考察前，搜集并整理地圖、統(tǒng)計資料、調(diào)查報告、歷史記錄等資料，并制成分布圖和圖表，以形成對考察區(qū)域的初步印象。第三步，野外觀察與訪問。根據(jù)考察目的，確定考察和訪問的內(nèi)容及路線。在野外考察中，對地圖上標(biāo)注的地形、聚落、鐵路、公路、土地利用類型等予以確認(rèn)；把地圖上未標(biāo)注的地理事物用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)注在地圖上。第四步，撰寫考察報告?？疾靾蟾娴膬?nèi)容一般包括：題目及確定題目的理由；考察的目的及設(shè)想；考察方法和程序；考察的內(nèi)容及已有資料；已有資料同野外考察的關(guān)系；主要結(jié)論以及需要進(jìn)一步探討的問題。二、評價建議(7-9'GEO'4.2)地理學(xué)習(xí)評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評價的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個方面。(一注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程(7-9'GEO'4.2.1)運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實生活中的問題，是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是地理學(xué)習(xí)評價的重點。評價學(xué)生解決地理問題的能力時，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗并解釋結(jié)果。評價學(xué)生解決地理問題的過程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現(xiàn)。其中，重點評價學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）搜集一手或二手資料；能否通過實地觀測與調(diào)查等方式去獲得資料；能否保證地理信息資料的質(zhì)量（如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對性等）；能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類；能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡單的地圖；能否通過分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗。評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點與不足，教師評語應(yīng)以鼓勵為主，以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例一對學(xué)生提出地理問題能力的評價在教學(xué)"南極大陸蘊藏豐富的煤炭資源"1）南極洲煤炭分布圖及煤炭儲量；2）煤炭形成的重要條件--濕熱的氣候、茂密的森林；3）南極洲景觀圖片；4）南極洲氣候特點。接著，讓學(xué)生利用上述信息提出問題。學(xué)生提出的問題可能五花八門。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，可以了解學(xué)生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質(zhì)量的信息，從而評價學(xué)生在提出地理問題方面的水平與差異。"為什么南極洲會有豐富的煤炭資源"與"這說明了什么問題這兩個問題相比，在深度上是有明顯區(qū)別的。根據(jù)這種差別，教師就可以對學(xué)生提出地理問題的能力做出相應(yīng)的評價。案例二對學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過程與能力的評價"通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的"的達(dá)標(biāo)程度，可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進(jìn)行評價。撰寫小短文的過程，就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)資料的過程。通過觀察學(xué)生寫作小短文過程中的完整表現(xiàn)，教師可以對學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力做出較為準(zhǔn)確的評價。又如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口問題時，讓學(xué)生搜集（或給出）家鄉(xiāng)的人口歷史資料，繪出人口數(shù)量變化圖。教師檢查完成情況，評價學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力。(二注重評價學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動的水平(7-9'GEO'4.2.2)評價學(xué)生對科學(xué)方法的掌握狀況，應(yīng)著重了解他們對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運用水平。主要包括：對地理事物和現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、全面、敏銳，區(qū)域分析與綜合、地理比較等方法的運用是否合理、有效，能否進(jìn)行合理的推測、想象以及大膽的猜測。評價學(xué)生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實地觀察與觀測、調(diào)查、實驗、討論、解決問題等活動的質(zhì)量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。對學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動的程度和水平的評價方法，主要有觀察法和評定量表法。案例用觀察的方法評價學(xué)生對地理科學(xué)方法的領(lǐng)悟、運用狀況在認(rèn)識區(qū)域的聯(lián)系與差異"這部分內(nèi)容的教學(xué)中，檢測"在分析、對比的基礎(chǔ)上，說明區(qū)域內(nèi)主要地區(qū)在自然地理、人文地理方面存在著不同程度的差異，并根據(jù)材料歸納出主要地理差?quot;的學(xué)習(xí)水平，教師可先提出探究活動要求：請你根據(jù)地圖選出幾個代表性的地區(qū)進(jìn)行比較，說明區(qū)域自然環(huán)境的差異性。具體回答這樣幾個問題：1）選擇這幾個地區(qū)的依據(jù)；2）從哪些方面進(jìn)行比較；3）從比較中得出什么結(jié)論。以上探究活動可以評價學(xué)生觀察方法運用的水平、地理比較方法運用是否合理。為此應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生是否能有效利用地圖，是否有條理、有步驟、認(rèn)真細(xì)致地觀察地圖；要及時判斷學(xué)生所選擇的比較地區(qū)和確定的比較項目是否合理，得出的結(jié)論是否正確。通過上述的觀察與判斷，可以對學(xué)生地理觀察、比較、區(qū)域綜合分析等方法的領(lǐng)悟、運用水平做出相應(yīng)的評價。(三(7-9'GEO'4.2.3)提高學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平是地理知識教學(xué)的重點。評價不能局限于學(xué)生具備了多少地理知識而應(yīng)把重點放在學(xué)生的理解水平上。評價學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有:讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)和解釋概念；給出概念的肯定例證和否定例證，讓學(xué)生驗證；能把一種表達(dá)方法變成另一種表達(dá)方法；會進(jìn)行概念、區(qū)域之間的比較；會進(jìn)行區(qū)域的自然和人文特征的分析與綜合；會運用地圖、圖表和簡單模型表達(dá)區(qū)域的自然和人文特征。案例一對地理圖像資料所反映的地理事物的特征，讓學(xué)生用自己的語言加以描述，考查學(xué)生對區(qū)域人文特征的理解水平評價學(xué)生對某個國家民俗文化特色的理解水平，可采用這樣的方式：提供反映該國民俗文化特色的圖片、錄像、光盤等，讓學(xué)生口頭說明（或文字說明）圖像資料中所反映的相關(guān)內(nèi)容。實現(xiàn)不同表達(dá)方式之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生需要觀察、抽象概括等智力操作?？陬^表述內(nèi)容的豐富與否，以及對該國民俗文化特色的抽象概括程度，能較為客觀地反映學(xué)生的理解程度和水平。案例二讓學(xué)生以簡略地圖、圖表、模式圖等，反映區(qū)域的自然和人文特征，評價學(xué)生的理解水平在學(xué)習(xí)"認(rèn)識大洲"讓學(xué)生閱讀北美洲地形圖，將課文中對北美洲地形空間格局的文字表述轉(zhuǎn)繪為地理略圖或模式圖。如學(xué)生能畫出北美洲地形呈三個南北縱列帶的示意圖，實現(xiàn)了圖文間的轉(zhuǎn)換，便說明學(xué)生對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)理解了。(四(7-9'GEO'4.2.4)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展是地理教學(xué)的基本目的。學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生在以下方面的變化與發(fā)展對地理的興趣和好奇心；體會地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值；對周圍環(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對社會和自然的責(zé)任感；熱愛祖國的情感與行為；關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識和行為。觀察是評價情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。要注意觀察學(xué)生在日常行為和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，搜集評價信息，為進(jìn)行有針對性的評價提供依據(jù)。案例觀察學(xué)生在討論活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生對環(huán)境的態(tài)度展示1989年世界環(huán)境日主題宣傳畫--"地球出汗了"，讓學(xué)生討論這幅漫畫有哪些寓意。學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)漫畫反映的環(huán)境問題多少與深度，在表述這些環(huán)境問題時表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感和價值觀，提供了學(xué)生對環(huán)境問題關(guān)心程度、環(huán)境道德意識水平等信息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試畫一幅與環(huán)境問題有關(guān)的漫畫，并說出寓意。學(xué)生表達(dá)的想法，是評價學(xué)生對環(huán)境基本態(tài)度的重要依據(jù)。(五注重評價形式的多樣化和針對性(7-9'GEO'4.2.5)針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異以及各種評價方式的不足，評價應(yīng)采取多種方式。除了選用書面形式的測驗、口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見評價形式，也要注意通過觀察學(xué)生在討論、實地觀測觀察、探究等活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視學(xué)生