雷達與蝙蝠教學(xué)反思（46篇）

Word-81-雷達與蝙蝠教學(xué)反思（46篇）篇一：蝙蝠與雷達教學(xué)反思

課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行隱秘的探究，并從中受到啟示，創(chuàng)造了雷達。全文條理清楚，規(guī)律性強。在教學(xué)后我受到了很大的啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，深化體會課文內(nèi)容。

這是一篇學(xué)問性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了關(guān)心同學(xué)更好地走進文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的隱秘，激發(fā)同學(xué)閱讀的欲望和學(xué)習(xí)愛好，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)心同學(xué)深化理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深化理解課文本內(nèi)容之后，同學(xué)對仿生學(xué)有了肯定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓舞同學(xué)當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)同學(xué)練筆，根據(jù)“提出問題——揭示隱秘——創(chuàng)造制造”的挨次，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高同學(xué)的語文力量。

二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)愛好，引發(fā)探究。

“愛好是學(xué)習(xí)之母”，沒有愛好是學(xué)不好語文的，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)同學(xué)的求知欲。把同學(xué)的留意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開頭，一下子同學(xué)的的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動起來，將同學(xué)的學(xué)習(xí)思維置于肯定的情景中，同學(xué)樂于參加，愛好深厚，也激發(fā)同學(xué)的探究心理，繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、注意自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。

自主學(xué)習(xí)，是指同學(xué)在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的制造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的進展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培育同學(xué)實踐活動的主要陣地，因此在學(xué)校語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于親密書本學(xué)問與社會學(xué)問的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)熟悉世界、進展其共性，培育其愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著樂觀的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究。

但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。同學(xué)在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)同學(xué)再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

篇二：蝙蝠和雷達教學(xué)反思

今日我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達》，這節(jié)課自己以前上過。以前在教學(xué)時認(rèn)為這是一節(jié)科普類的課文，只要同學(xué)了解了蝙蝠和雷達的關(guān)系，并對科學(xué)產(chǎn)生了肯定的愛好即可，所以自己在備課的時候，設(shè)計了填表，了解試驗過程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷達工作的原理。一節(jié)課下來，課堂上很喧鬧，但同學(xué)的理解和朗讀，自我感覺差么一點點。

最近我校梁校長，又引領(lǐng)我們討論語文閱讀教學(xué)的策略，尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課，讓自己豁然體會：一節(jié)同學(xué)真正走進課文，走進的課同學(xué)才是收益的課，一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課，同學(xué)才是有所得的課。

今日自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達》：一、填表。自己填第一次試驗的表格，復(fù)習(xí)填表方法;放手填其次次和第三次試驗過程表格。兩次的同學(xué)有方法的做，既清晰地了解結(jié)合課文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的隱秘。二、重點句式的理解。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文理解，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合資料理解，想象理解……不同層次的讀文，不同方法的理解，同學(xué)真正走進課文，走進科學(xué)家，走進試驗過程，感受科學(xué)家的宏大。

今日是自己的名師展現(xiàn)課，更是自己語文教學(xué)策略的提高課，由于自己將自己的所得應(yīng)用所用，同學(xué)樂學(xué)樂得;今日自己還傾聽別的名師同仁的課，讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學(xué)善思的好領(lǐng)導(dǎo)、好同仁，自己的課堂會煥發(fā)異樣的光榮，讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。

篇三：蝙蝠和雷達教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使同學(xué)便于領(lǐng)悟把握文中所要說明的道理，我通盤考慮，細心設(shè)計如下：

一、自主學(xué)習(xí)

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓同學(xué)發(fā)覺蝙蝠飛行本事超群，于是，人們懷疑它的眼睛特殊敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。然后，讓同學(xué)帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘。為了面對大多數(shù)，讓每個同學(xué)得到練習(xí)的機會，人人動腦，個個動手，我將預(yù)備好的表格發(fā)給同學(xué)，分小組爭論填寫。

試驗挨次試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

其次次

第三次

同學(xué)自學(xué)后大多數(shù)同學(xué)得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好深厚，樂觀性高，同學(xué)自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。

二、突破重點

這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，創(chuàng)造雷達入手，反復(fù)請同學(xué)們采納不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。之后，請一名同學(xué)上臺繪制，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

三、注意課外延長

本課第一次讓同學(xué)接觸到仿生學(xué)的學(xué)問，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓同學(xué)溝通所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們依據(jù)烏賊噴水的原理，創(chuàng)造了噴水船;依據(jù)海蜇的游動，創(chuàng)造了風(fēng)暴猜測儀;依據(jù)蝴蝶的外表特征，創(chuàng)造了迷彩偽裝……使同學(xué)對人類仿照動物進行制造創(chuàng)造有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計注意培育同學(xué)了收集整理資料的力量。

篇四：蝙蝠和雷達教學(xué)反思

一、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課我引導(dǎo)同學(xué)通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓同學(xué)體會勝利的喜悅，培育自學(xué)的愛好。課堂上，老師、同學(xué)與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參加同學(xué)的爭論，檢查他們的正誤，與同學(xué)共同思索，參加他們的活動，制造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭辯聲，書聲朗朗談?wù)摷娂?。課堂上同學(xué)自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、爭論溝通、填寫老師設(shè)計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動，老師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。

二、進行了扎實有效的語言文字訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第三段時同學(xué)讀懂了蝙蝠夜間飛行的本事很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)同學(xué)找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本事高的詞語“夜里”“還能捕獲”“無論怎么……都”“即使……也”。學(xué)習(xí)第五自然段試驗預(yù)備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“很多繩子”“很多鈴鐺”，體會出科學(xué)家工作的細膩。在第六自然段中理解“協(xié)作”體會嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反復(fù)”“最終”，體會科學(xué)家工作的艱辛，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。同學(xué)理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到語言的精確?????性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對同學(xué)進行扎實有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。

三、利用多媒體手段突破了本課教學(xué)的難點

本課的教學(xué)難點是：理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，這是一個很抽象的問題，由于超聲波是看不見，摸不著的。我利用同學(xué)表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題，收到了事半功倍的效果。

四、課內(nèi)課外相結(jié)合

篇五：《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思

一、讀思議練重實踐。

“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”一堂好的語文課應(yīng)當(dāng)是以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。課堂上，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，引導(dǎo)同學(xué)用多種讀書方式。讓同學(xué)邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思索，邊讀邊爭論、溝通，鼓舞同學(xué)一次一次地與文本對話，讓同學(xué)從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思索的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4――6自然段，思索科學(xué)家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓同學(xué)溝通、爭論，這每一步的教學(xué)步驟，把讀書的權(quán)力還給了同學(xué)，以生為本，以文為本，讓同學(xué)充分地閱讀，悄悄地思索，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，進展了思維，訓(xùn)練了語言，同學(xué)對課文內(nèi)容的理解也得以深化。

二、依標(biāo)扣本學(xué)語言。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普學(xué)問短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有美麗的詞句，但課文敘述思路清楚，規(guī)律性強，語言用詞精確?????。我抓住了文本這一語言上的特點，引導(dǎo)體會課文用詞的精確?????、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈活；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，最終揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘?！币痪渲械摹胺磸?fù)、最終”體會科學(xué)家們做討論，有所創(chuàng)造、制造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，很自然地通過朗讀，讓同學(xué)把體會到的表達出來。既精確?????地把握了句意，又奇妙地進行了價值觀的引導(dǎo)，使科普文章的學(xué)習(xí)也散發(fā)出濃濃的語文味。

篇六：《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清晰，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特別的試驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀力量的培育。再次，適度進行拓展，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、勝利之處：

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

“愛好是學(xué)習(xí)之母”，沒有愛好是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)同學(xué)的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在開心地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把同學(xué)的留意力集中在一起，然后設(shè)問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子同學(xué)的的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動起來，將同學(xué)的學(xué)習(xí)思維置于肯定的情景中，同學(xué)樂于參加愛好深厚。

2.多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言。

在本課教學(xué)中，我讓同學(xué)大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓同學(xué)在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里溝通，然后對比屏幕進行復(fù)述，使每一個同學(xué)都有說的機會，都能說充分。既注意了面對全體同學(xué)，又留意了說的層次性，關(guān)心同學(xué)積累課文語言。

3.利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的'聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采納了簡潔示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相像之處，化難為易。

二、存在不足及改進之處：

1.在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。同學(xué)在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)同學(xué)再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。

2.對課文的理解還不夠深化，盡管同學(xué)進行了大量的說的訓(xùn)練，但思索和問題過于淺顯，對同學(xué)的思維素養(yǎng)沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

曾有人說，語文課是一門圓滿的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我熟悉到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓!

篇七：《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是選自人教版四班級下冊第三單元的一篇很有意思的科普學(xué)問短文，敘述思路清楚，規(guī)律性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗和討論，揭開蝙蝠在夜里飛行的隱秘：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?？茖W(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜里平安飛行的難題。選編這篇課文的目的是為了讓同學(xué)在閱讀中抓住要點，精確?????把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛好，拓寬視野。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系?，F(xiàn)就實際教學(xué)狀況談一下自己的體會：

課堂開頭，我向同學(xué)出示蝙蝠、雷達的圖片，讓同學(xué)自由說說對它們的了解，進而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動物”“蝙蝠能在夜里平安飛行，靠的是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的”“雷達是一種探測裝置”“雷達是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造出來的”等，可見同學(xué)課外閱讀中積累了相關(guān)學(xué)問，并對本課進行了充分預(yù)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我設(shè)計同桌合作探究，通過科學(xué)家的三次試驗，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同時我又指幾名同學(xué)上臺分別介紹三個試驗過程，并由此總結(jié)出蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學(xué)在黑板上分別畫出蝙蝠探路以及雷達工作方法的示意圖，激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛好，讓他們在眾人面前勇于呈現(xiàn)自我。通過活動，同學(xué)自主參加到課堂教學(xué)中來，不但堅固地把握了學(xué)問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學(xué)得到了主動和諧全面的進展。

科普類的文章對于學(xué)校生來說一般讀起來比較枯燥，因此，在上課之前我就考慮如何避開孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，同學(xué)不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的方法、雷達的工作方法，這樣的課堂表演，不僅使同學(xué)堅固把握了課本學(xué)問，并且提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

回顧本課，我依舊在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在找文章的中心句“科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達”時，有的同學(xué)不知道中心句是什么意思，圈畫出好幾句甚至一整段，在我又一次解釋強調(diào)之后，同學(xué)才找到了正確答案。又如在自讀課文環(huán)節(jié)，有的同學(xué)混淆了“蝙蝠的特別本事”與“蝙蝠探路的方法”兩個問題的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特別本事，經(jīng)過我對這兩個問題重新解釋，同學(xué)最終明白問題并快速找到正確答案。又如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)覺許多同學(xué)習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學(xué)機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，同學(xué)們最終知道了在表格中該如何簡練地表達自己的看法。

我想對于語文課堂教學(xué)來說，沒有肯定的失敗，也沒有肯定的勝利。從一堂課中發(fā)覺自己的閃光點，同時也找到自己的不足之處，加以改正，那么這堂課就是有效果的。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，永久不停止前進的腳步！

篇八：《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思

本次教研活我預(yù)備了《蝙蝠和雷達》一課的其次課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)狀況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使同學(xué)便于領(lǐng)悟把握文中所要說明的道理，我通盤考慮，細心設(shè)計如下：

一、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓同學(xué)發(fā)覺蝙蝠飛行本事超群，于是，人們懷疑它的眼睛特殊敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

然后，讓同學(xué)帶著疑問以小組為單位自學(xué)3—6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘。為了面對大多數(shù)，讓每個同學(xué)得到練習(xí)的機會，人人動腦，個個動手，我將預(yù)備好的表格發(fā)給同學(xué)，分小組爭論填寫。

同學(xué)自學(xué)后大多數(shù)同學(xué)得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好深厚，樂觀性高，同學(xué)自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。

二、電教引路清楚呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要討論蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作起來探路的？老師用課件演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的協(xié)作來探路飛行的。這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓同學(xué)理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀看生活的愛好，培育了他們熟悉事物的力量，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使同學(xué)受到了科學(xué)的教育。

然后，放手讓同學(xué)熟識運用上面所學(xué)到的學(xué)問規(guī)律。為了引導(dǎo)同學(xué)理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，創(chuàng)造雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)同學(xué)理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結(jié)歸納板書如下

三、拓展延長學(xué)問遷移

在同學(xué)已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題

進行牽引：“蝙蝠和雷達之間畢竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。同學(xué)都

能明白雷達的創(chuàng)造是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問同學(xué)：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而創(chuàng)造過什么呢？讓同學(xué)們聯(lián)系課內(nèi)外學(xué)問爭論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)同學(xué)對仿生科學(xué)愛好。

回顧與反思

一、勝利之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

“愛好是學(xué)習(xí)之母”，一下子同學(xué)的的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動起來，將同學(xué)的學(xué)習(xí)思維置于肯定的情景中，同學(xué)樂于參加愛好深厚。

2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言。在本課教學(xué)中，我讓同學(xué)大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓同學(xué)在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里溝通，然后對比屏幕進行復(fù)述，使每一個同學(xué)都有說的機會，都能說充分。既注意了面對全體同學(xué)，又留意了說的層次性，關(guān)心同學(xué)積累課文語言。

3、利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采納了簡潔示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相像之處，化難為易。

二、不足之處：

1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。

2、對課文的理解還不夠深化，盡管同學(xué)進行了大量的說的訓(xùn)練，但思索和問題過于淺顯，對同學(xué)的思維素養(yǎng)沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

曾有人說，語文課是一門圓滿的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我熟悉到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

篇九：《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思

今日上完《蝙蝠和雷達》這一課以后，感覺總體上的教學(xué)思路是清楚的，能夠抓住科學(xué)家如何在蝙蝠身上得到啟示后創(chuàng)造雷達這一條線索綻開教學(xué)。

本文教學(xué)難點和重點是為了讓同學(xué)領(lǐng)悟蝙蝠的特異本事與雷達的工作原理間的關(guān)系。在突破這一難點的時候，主要是通過讓同學(xué)說、練、畫工作原理圖等方法，效果還不錯。但是有幾處仍舊卻在不足，第一是同學(xué)的“讀”還不夠好，朗讀缺乏層次性，針對性不強。我讓同學(xué)齊讀的次數(shù)比較多，但是同學(xué)沒有對詳細段落或者詳細句子進行認(rèn)真的朗讀來獲得體會，因此在感悟文本的時候難免還有點生疏。其次是詞語理解的深度還不夠，雖然我在教學(xué)中抓住了“反復(fù)、最終、協(xié)作”等詞語的句子，但是在引導(dǎo)同學(xué)讀和理解上處理得比較膚淺，沒有進一步深化去理解這些詞語的含義。我想假如同學(xué)能夠認(rèn)真體會這些詞語的'話，效果應(yīng)當(dāng)會更好，我在下一次的教學(xué)中會留意這個問題。第三是在科學(xué)家的三次試驗中和畫出雷達飛行原理的爭論上，同學(xué)自我學(xué)習(xí)的時間還不夠。應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)自己根據(jù)出示的多媒體把雷達飛行和蝙蝠探路的原理講一講。幾乎要每個人都能夠完整的敘述一遍以后，再給他們充分的時間來完成畫圖，并能夠從圖中再次知道蝙蝠和雷達的飛行原理各自是什么。第四是同學(xué)在談感受時不夠深化，處理速度過快。同學(xué)應(yīng)在抓住科學(xué)家討論蝙蝠的三次試驗以后，結(jié)合飛行原理來談對課文的感受。既可以把課文結(jié)合起來闡述，又可以加深印象。在這個時候我再引出“仿生學(xué)”這個新學(xué)科，讓同學(xué)從仿生學(xué)中學(xué)到新的學(xué)問。使他們明白在其他動物身上同樣可以給人類啟示，討論出其他宏大的創(chuàng)造。

在以后的教學(xué)工作中，我會連續(xù)重視培育同學(xué)的質(zhì)疑力量、表達力量和概括力量。在賞析句子中特別詞語的時候，大膽放手地讓他們?nèi)ダ斫怏w會，在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)同學(xué)理解正確。在處理重要閱讀部分時，讓同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究問題、發(fā)覺問題。從而由問題入手來解決本堂課的重點內(nèi)容，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)閱讀的方法，舉一反三地去學(xué)習(xí)其他文章段落，進一步提高本版的閱讀水平。

篇十：《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》這一課主要講了科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。課文敘述思路清楚，規(guī)律性強。教學(xué)目標(biāo)要求同學(xué)能把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學(xué)、樂于觀看與探究的愛好。在教學(xué)時，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、圖片揭題，激發(fā)探究欲望

上課伊始，我出示蝙蝠的圖片，孩子們立刻說：“蝙蝠?！庇谑俏矣肿尯⒆觽冋f說對于蝙蝠的了解。接著又出示雷達的圖片，孩子們也是立刻就說出了答案：“雷達?！蔽矣謫枺骸皩τ诶走_，你又有哪些了解呢？”幾個聰慧的孩子也能說出幾點?？吹胶⒆觽儌€個興致勃勃，我說：“蝙蝠、雷達這兩種完全不同的東西，怎么會聯(lián)系在一起呢？他們究竟有什么聯(lián)系呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《蝙蝠和雷達》。孩子們饒有愛好地學(xué)習(xí)課文了。

二、概括課文主要內(nèi)容，整體感知文本

概括課文主要內(nèi)容，是本單元學(xué)習(xí)的一個重點。而對于四班級的孩子來說，概括課文主要內(nèi)容又是一個難點。所以在初讀了課文之后，我給了孩子們兩個詞“啟示”和“創(chuàng)造”，讓這兩個詞關(guān)心孩子概括。這個方法的確很不錯。孩子們抓住了這兩個詞，很精練地概括了主要內(nèi)容。從中，我也得到啟示，學(xué)習(xí)，最主要的是教給孩子方法。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

在探究蝙蝠夜間飛行的隱秘時，我主要采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。我讓同學(xué)再讀課文，爭論的基礎(chǔ)上，填寫表格來，引導(dǎo)同學(xué)深化理解科學(xué)家的試驗過程。在填寫第一次試驗時做了肯定的指導(dǎo)。大部分同學(xué)都會填這張表格。這張表格的填寫，讓同學(xué)對科學(xué)家的試驗有了更清楚地了解和思索，課文的難點很好地突破了。

本課的教學(xué)，最大的圓滿是孩子們的朗讀時間較少。在以后的教學(xué)中，我將注意科普性文本的朗讀。使我的語文課堂更顯語文味。

篇十一：《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思

部編本四班級上冊其次單元是“閱讀策略單元”，人文主題采納的是陸九淵的“為學(xué)患無疑，有疑則進?！北締卧袃蓚€語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思索，提出自己的問題。一個指向習(xí)作——寫一個人，留意把印象最深的地方的地方寫出來。

本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有關(guān)心的問題。這四篇課文作為一個整體，突出了“提問策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進性與進展性。

本周周三是語文組的聽評課時間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達》一課的教學(xué)，這篇課文主要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會從不同的角度提問。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业脑O(shè)計。

一、借助范例，啟思激疑

四班級的同學(xué)還不擅長提問——他們大多思維單一，能從“內(nèi)容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數(shù)同學(xué)的難點。因此教學(xué)中，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個小組提出的問題，并引導(dǎo)同學(xué)對問題進行溝通，從而得到啟發(fā)，什么樣的問題是從寫法的角度提問的。但在課堂教學(xué)中，許多同學(xué)還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中。之后我就簡潔和他們說：一些語句寫得好的，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導(dǎo)，同學(xué)在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。

二、小組合作，梳理問題

此環(huán)節(jié)，先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

①把小組的問題按不同角度分類。

②每個角度選1-2個有價值的問題，寫在問題清單中。同時呈現(xiàn)了《小組問題清單》：

《蝙蝠和雷達》小組問題清單

內(nèi)容

寫法

生活閱歷

然后，各小組合作溝通完成表格的填寫。繼而，引導(dǎo)第1、2、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的隱秘是什么？其實篩選有價值的問題，是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進行訓(xùn)練的，當(dāng)時在設(shè)計課時，也是很糾結(jié)，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。這是我的懷疑，也是供老師們探討的問題之一。

三、拓展閱讀，遷移運用

《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要留意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗同學(xué)是否把握從“內(nèi)容”、“寫法”和“生活閱歷”的角度提出問題。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對同學(xué)進行了訓(xùn)練。讓同學(xué)默讀《它們是莖，還是根？》的片段，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：

《它們是莖，還是根？》問題清單

內(nèi)容

寫法

生活閱歷

由于時間的問題，這個問題清單沒有利用好，只是讓同學(xué)任選一個方面提出一個問題進行溝通。

新教材把“提問策略”主題作為特別單元提出，有他是設(shè)計道理所在?！霸鯓硬拍茏屚瑢W(xué)學(xué)會提問，教會同學(xué)學(xué)習(xí)的力量?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討。沒有教學(xué)用書，自己依據(jù)教本內(nèi)容摸索，設(shè)計，還有很多不成熟的地方，請老師們批判指正。

篇十二：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》屬于科普學(xué)問短文，富好玩味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。文章思路清楚，規(guī)律性強，能激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛好，拓寬視野。

本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)從小就探究科學(xué)的愛好

難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間平安飛行的聯(lián)系

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。

在課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請同學(xué)說說自己對蝙蝠和雷達的了解。同學(xué)課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類創(chuàng)造的探測儀器，同學(xué)答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開頭，一下子同學(xué)的的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動起來，將同學(xué)的學(xué)習(xí)思維置于肯定的情景中，同學(xué)樂于參加，愛好深厚，也激發(fā)同學(xué)的探究心理，繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。

在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學(xué)用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛好，同時我又指幾名同學(xué)上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于呈現(xiàn)自我。通過活動，同學(xué)在玩中學(xué)，不但堅固地把握了學(xué)問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學(xué)得到了主動和諧全面的進展。

3．滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法把握的重要外部因素。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文學(xué)問基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，同學(xué)領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓同學(xué)認(rèn)真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)找到后，就讓他們連起來說一說，并且告知他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我的勝利之處是：課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學(xué)用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛好，同時讓他們在眾人面前勇于呈現(xiàn)自我。通過活動，同學(xué)在玩中學(xué)，不但堅固地把握了學(xué)問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學(xué)得到了主動和諧全面的進展。

三、不足之處

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。同學(xué)在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)同學(xué)再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

四、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參加愛好，“現(xiàn)在咱們開個小小的聘請會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工”。接著自學(xué)課文，“記者伴侶們把你要提的問題排列在紙上；科研工要把你討論的過程按要點排列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最終，拓展練習(xí)，培育創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些制造創(chuàng)造也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想創(chuàng)造什么？”這一拓展練習(xí)，把同學(xué)的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，同時，激起了同學(xué)制造的欲望。

篇十三：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

一、滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法把握的重要外部因素，老師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文學(xué)問基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，同學(xué)領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓同學(xué)認(rèn)真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)找到后，就讓他們連起來說一說，并且告知他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問同學(xué)蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類創(chuàng)造的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、開展活動，回歸文本

課堂教學(xué)是培育同學(xué)實踐活動的主要陣地，因此在學(xué)校語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于親密書本學(xué)問與社會學(xué)問的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)熟悉世界、進展他們的共性，培育他們的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著樂觀的意義。學(xué)校生接受新奇事物快，活潑好動是孩子的天性，簡單遺忘又是孩子的缺點。讓學(xué)校生堅固地記住學(xué)過的學(xué)問，就必需讓他們主動參加學(xué)習(xí)，進入自我探究的角色。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學(xué)用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛好，同時讓他們在眾人面前勇于呈現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但堅固地把握了學(xué)問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學(xué)得到了主動和諧全面的進展。

但是在教學(xué)過程中，我只注意了活動，沒有讓同學(xué)擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。根據(jù)黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是熬煉同學(xué)說的極好時間，我卻錯過了。

篇十四：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清晰，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特別的試驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀力量的培育。

一、注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓同學(xué)認(rèn)真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容，告知同學(xué)在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。

二、注意自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。

自主學(xué)習(xí)，是指同學(xué)在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的制造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的進展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培育同學(xué)實踐活動的主要陣地，因此在學(xué)校語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于親密書本學(xué)問與社會學(xué)問的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)熟悉世界、進展其共性，培育其愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著樂觀的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量。在課堂中，我設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，然后小組溝通探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷達之間的關(guān)系等學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。同學(xué)在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)同學(xué)再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門圓滿的藝術(shù)。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法

篇十五：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能平安飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。依據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學(xué)。

一、填一填

課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求同學(xué)小組合作填寫：

試驗次數(shù)

試驗方法

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

通過填表，同學(xué)們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

二、比一比

課文的第六自然段運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。教學(xué)時我先引導(dǎo)同學(xué)讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當(dāng)堂出示課件演示：

蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→轉(zhuǎn)變方向

雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→平安飛行

通過比較，同學(xué)很簡單地理解他們之間的關(guān)系。突破了難點。

三、拓一拓

本課第一次讓同學(xué)接觸到仿生學(xué)的學(xué)問，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓同學(xué)溝通所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：

例如，人們依據(jù)烏賊噴水的原理，創(chuàng)造了噴水船；依據(jù)海蜇的游動，創(chuàng)造了風(fēng)暴猜測儀；依據(jù)蝴蝶的外表特征，創(chuàng)造了迷彩偽裝……

我先讓同學(xué)在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料，讀一讀，再出示：

例子：科學(xué)家從（蝙蝠）身上得到啟示，創(chuàng)造了（雷達），用于（飛機平安飛行）。仿：科學(xué)家從（）身上得到啟示，創(chuàng)造了（），用于（）。

讓同學(xué)依據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說。再匯報。

此時，看到同學(xué)們一個個余味未盡，再讓同學(xué)們連續(xù)匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機一動，干脆來個小組報告會。這時，我讓同學(xué)把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書寫工整的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)說，合作匯合成一篇小報告的文章，當(dāng)然我指導(dǎo)他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都心情高漲，展現(xiàn)的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組，各自展現(xiàn)了他們的獨特風(fēng)采。

這一環(huán)節(jié)將同學(xué)由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，拓寬了同學(xué)的學(xué)問面，培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是激發(fā)了同學(xué)的主動性，進展了同學(xué)的獨創(chuàng)性。最終這一環(huán)節(jié)是我在預(yù)設(shè)教案中沒有設(shè)計的，卻是我最滿足的，收到了很好的課堂教學(xué)效果。

所以說課堂的有效教學(xué)不光需要老師的細心備課，更需要老師在課堂上依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效應(yīng)機靈地進行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍圍著同學(xué)的需要，依據(jù)同學(xué)的實際狀況開展，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值。

篇十六：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

一、教學(xué)方法呈現(xiàn)語文味

對于一篇課文同學(xué)學(xué)習(xí)的好與差，關(guān)鍵要看老師的教學(xué)方法，要看老師能否深化課程標(biāo)準(zhǔn)，把握目標(biāo)教學(xué)，使趣味性和聽、說、讀、寫等相結(jié)合，從而很好地引導(dǎo)同學(xué)進行有效率地學(xué)習(xí)。

王老師在這節(jié)課上出示了三個教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容、方法、語文。在整個教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“三次試驗”以同學(xué)通過填寫表格的形式，直接切入主題，使之向整篇課文延長，通過小組合作、語句對比，很自然、微妙地說明白蝙蝠與雷達的特點及相互關(guān)系，并說明白字詞使用的精確?????性在說明文中的重要性。所以說，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們在備課中應(yīng)當(dāng)所備到的，并特別值得學(xué)習(xí)。

二、品詞吸句表現(xiàn)語文味

一篇課文老師要引導(dǎo)同學(xué)如何對字詞句進行理解是學(xué)習(xí)的重點，王老師抓住了課文語句的特點，在“品”和“吸”上體會文章讓同學(xué)能夠加深對課文的理解。在句子的對比中通過能夠讓同學(xué)很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、課件使用體現(xiàn)語文味

一篇語文課要想與同學(xué)之間碰撞出火花，要么就是語文老師獨特的魅力與行動，要么就是教學(xué)設(shè)計的獨特性。語文課適時地使用媒體設(shè)備，能夠讓同學(xué)對課文的理解有著很強的關(guān)心性，特殊對于說明性的文章。

王老師這節(jié)課讓同學(xué)享受了“一頓豐富的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠準(zhǔn)時避開電線，飛機之間能夠避開碰撞等，吸引了同學(xué)的眼球，起到了點睛的作用，更進一步說明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。

四、學(xué)問搜集突出語文味

搜集資料也是本節(jié)課的亮點，老師充分利用資料袋的作用，不僅使同學(xué)了解仿生學(xué)的含義，而且通過資料袋中的幾個例子集中了同學(xué)視角。在課堂中，老師把同學(xué)所搜集到的資料在同學(xué)面前展現(xiàn)，然后再利用多媒體進行展現(xiàn)，

給人一種很直觀的感覺，同時更增加了同學(xué)搜集信息的力氣。

由此可以看出老師在第一課時中對資料搜集的重視，有效地培育了同學(xué)的學(xué)問搜集力量（采集信息力量），擴大了同學(xué)的課外閱讀量，發(fā)散了同學(xué)的思維，達到了一舉多得的效果。

五、板書設(shè)計彰顯語文味

通過師生互動協(xié)作完成板書，也是王老師的勝利之筆。一是考查了同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問的程度；二是板書設(shè)計的合理性為同學(xué)學(xué)習(xí)起到了助推的作用，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

蝙蝠和雷達的對比，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系，超聲波與無線電波的相同作用，在板書中把整個課文的重點概括得特別到位。

回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，互動起來，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)與同學(xué)的主體地位，有效調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使師生的“導(dǎo)”與同學(xué)對學(xué)問的汲取相得益彰。假如老師能夠走出文本再多一些，通過展現(xiàn)臺、資料袋的作用去給同學(xué)布置任務(wù)，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫“仿生學(xué)”的作文，我認(rèn)為這節(jié)課將會更加語文味十足。

篇十七：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

今日我上完了《蝙蝠和雷達》的其次課時，依據(jù)自己教學(xué)效果，我進行了如下的反思：

一、勝利之處：

（一）合作探究，解決重點。

《蝙蝠和雷達》其次課時的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機夜間能夠平安飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)同學(xué)平常留意觀看事物，并從中也得到啟示。激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)的愛好。

這也是本課的教學(xué)重點。為了讓同學(xué)更好地弄明白這些問題，我打破了教材的挨次，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學(xué)起，設(shè)計了以下表格進行導(dǎo)學(xué)，讓同學(xué)小組合作探討，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴協(xié)作起來探路的隱秘，這一部分的學(xué)習(xí)是同學(xué)最感愛好的。

試驗挨次試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

其次次

第三次

（二）制造性地使用教材，提高教學(xué)效率。

揭示了蝙蝠探路的隱秘，課文一開頭所提出的那些疑問就不言而喻了，可以一語帶過了。于是，我就把時間放在重點上來。接下去我就讓同學(xué)順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作起來探路的？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。

（三）拓展延長學(xué)問遷移

在同學(xué)已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間畢竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。同學(xué)都能明白雷達的創(chuàng)造是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問同學(xué)：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而創(chuàng)造過什么呢？讓同學(xué)們聯(lián)系課內(nèi)外學(xué)問爭論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)同學(xué)對仿生科學(xué)愛好。

（四）板書設(shè)計較科學(xué)，有啟發(fā)性。

板書是一節(jié)課的縮影，也是重點精華所在，因此，始終以來，我比較重視這一點。今節(jié)課，我依據(jù)同學(xué)的回答，把蝙蝠與雷達之間的關(guān)系以及他們工作原理，作了對比，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓同學(xué)直觀地了解課文的重點，同時對于同學(xué)正確簡潔地表達文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣協(xié)作起來探路的？蝙蝠與雷達有什么關(guān)系？”起到重要的指引。

二、不足之處：

（一）在同學(xué)合作探究了科學(xué)家的三次試驗經(jīng)過后，假如我準(zhǔn)時利用生動的課件或者創(chuàng)設(shè)真實的情景再現(xiàn)這三次試驗的話，直觀形象的動畫，更能激發(fā)同學(xué)的愛好，加深學(xué)習(xí)效果。我信任效果會更明顯。

（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣協(xié)作起來探路的？”這個問題上，書上很簡明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓同學(xué)動手實踐，更簡單理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓同學(xué)親身體驗更能加深理解抽象的東西。

有人說過，語文課是一門圓滿的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，但還有許多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

篇十八：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

“公開課”常常被老師認(rèn)為是“作秀課”，而俺卻不這么認(rèn)為：“公開課”給了俺們許多啟示。公開課是老師專業(yè)化生長的必由之路，伴同著俺們年輕老師生長，為俺們供應(yīng)了一個踐行思想的大舞臺，也是磨練共性的絕佳途徑。

開學(xué)初，俺在?！伴_放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達》一課?？吹侥敲炊嗉议L和老師，或許是太緊急，或許是太興奮。開頭板書就出了過失。俺把“蝙蝠和雷達”寫成了“蝙蝠與雷達”，這是一個科學(xué)性錯誤，是堅決不容許的。剛寫好就被小伴侶們提出來了，課還沒有開頭，就卡殼了。俺還真的有點手足無措，課堂緘默了幾秒鐘，不知道哪里來的機敏和才智，俺很快地冷靜下來，在“與”下面寫了“和”，讓小伴侶們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)分。也許是請了有三個同學(xué)讀題目，有一個小伴侶說，俺覺得用“和”說明他們之間的關(guān)系比較近，而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。俺贊嘆于小伴侶的發(fā)覺，臉上露出了欣慰的笑容，一個尷尬的局面很快過去了，并成了一個很好的導(dǎo)入。俺接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達這兩個風(fēng)馬牛不相接的事物之間畢竟有什么關(guān)系呢？請大家?guī)е@個問題去讀書。就這樣很順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。“敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。

課后，聽課老師在評課時問俺是不是有意這樣設(shè)計的，更多的老師是為這樣設(shè)計贊不絕口。不只有效地訓(xùn)練了語言基礎(chǔ)學(xué)問，讓小伴侶深刻地體會到“和”與“與”的區(qū)分，還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容，激發(fā)起同學(xué)的讀書欲、考慮欲。俺卻沒有點明個中原由，暗自慶幸，沒有因此而“出丑”，也為自身當(dāng)時的機敏而竊喜。

這次公開課就讓俺深刻地體會到，老師不只需要有廣博的學(xué)問，還要有敏銳的機靈和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課堂是不時變化與生成的，在突如其來的變化當(dāng)中，老師要以自身豐富的學(xué)識，機敏的才智去一一解決問題。更重要的一點是，老師要有自身的思想，也只有有思想的老師，才能在教學(xué)過程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺。

無論是成功，亦或是失敗。公開課都會給俺們以啟示，修正俺們教學(xué)方法，深刻俺們的教學(xué)理念，教正俺們的教學(xué)行為，讓俺們在公開課中不時地生長起來，慢慢地稚嫩起來，漸漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。

篇十九：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普學(xué)問短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，經(jīng)過反復(fù)試驗和討論，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓同學(xué)在閱讀中抓住要點，精確?????把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛好，拓寬視野。

1．教學(xué)效果（思效）

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭n堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請同學(xué)說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對同學(xué)提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來，一下子同學(xué)的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動起來，同學(xué)樂于參加，愛好深厚，也激發(fā)了同學(xué)的探究心理，繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點難點，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給同學(xué)設(shè)計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛好，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但堅固地把握了學(xué)問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且同學(xué)得到了主動、全面的進展。

2．教學(xué)收獲（思得）

一堂好的語文課應(yīng)當(dāng)是以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。

（1）引導(dǎo)同學(xué)用多種讀書方式。課堂上，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓同學(xué)邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思索，邊讀邊爭論、溝通，鼓舞同學(xué)一次一次地與文本對話，讓同學(xué)從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思索的所得。

（2）引導(dǎo)同學(xué)品嘗課文用詞的精確?????、精煉。這是一篇科普學(xué)問短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有美麗的詞句，但課文敘述思路清楚，規(guī)律性強，語言用詞精確?????。我引導(dǎo)體會課文用詞的精確?????、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈活；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，最終揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘”一句中的“反復(fù)、最終”體會科學(xué)家們做討論，有所創(chuàng)造、制造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)同學(xué)從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻精神。

3．不足之處（思失）

語文課是一門圓滿的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我熟悉到自己的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。同學(xué)在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。

4．改進措施（思改）

復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)同學(xué)再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

篇二十：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達，進而解決了飛機夜航的問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀，來了解蝙蝠與雷達的關(guān)系，激發(fā)喜愛科學(xué)，樂于觀看與探究的精神。

我所講的是其次課時，首先引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，概括文章大意，復(fù)習(xí)生字詞。接下來，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓同學(xué)讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學(xué)”一詞，進而過渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后，這樣在擴充同學(xué)的學(xué)問量的同時，也可以引發(fā)同學(xué)的思索與表達欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課，又能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在講解課文時，我首先抓住了第3段，通過體會蝙蝠飛行技巧的超群，來感知用詞的精確?????性與生動性。這里我消失了一個講解上的錯誤，就是第三段的最終一句話：“莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的'夜里看清晰全部的東西嗎？”這句應(yīng)當(dāng)是一個一般的疑問句，而不該定義為反問句。這提示我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意教學(xué)學(xué)問的嚴(yán)密性。

對于三四段的講解，在寫法上，我強調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒有讓同學(xué)的確感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰?。老師可以將段落進行重新改編和整合，讓同學(xué)在對比閱讀中自己發(fā)覺寫作時要省略相像的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x。

板書設(shè)計上過于死板，不夠敏捷，可以對版面重新做一下設(shè)計，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓同學(xué)依據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達工作原理。這樣的板書會更加簡潔明白。

此外，小組合作應(yīng)努力落實到實處，爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時效性；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中；對于上課時的時間把握，還是不夠充分，常常會消失前緊后松的狀況，在接下來的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重留意。

需要改進的地方還許多，我會連續(xù)努力！

篇二十一：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普學(xué)問短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，經(jīng)過反復(fù)試驗和討論，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究

教學(xué)中，我細心設(shè)計了三次試驗的表格,指導(dǎo)同學(xué)完成第一次試驗，讓同學(xué)以小組為單位，親自揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘。為了面對全體同學(xué)，讓每個同學(xué)得到練習(xí)的機會，人人動腦，個個動手，我將預(yù)備好的表格，分小組爭論填寫。讓同學(xué)自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好深厚，樂觀性高。

二、利用板書，突破重難點。

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采納了簡潔示意圖，讓同學(xué)在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將長篇的語言文字轉(zhuǎn)化為簡潔的圖示，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，理清蝙蝠的工作原理，同時讓對比屏幕進行復(fù)述，使每一個同學(xué)都有說的機會，都能說充分。然后，放手讓同學(xué)自己畫雷達的工作原理示意圖，自己展現(xiàn)示意圖并復(fù)述。最終，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相像之處，化難為易。

三、拓展延長

在同學(xué)已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間畢竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。同學(xué)都能明白雷達的創(chuàng)造是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問同學(xué)：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而創(chuàng)造過什么呢？讓同學(xué)們聯(lián)系課內(nèi)外學(xué)問爭論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)同學(xué)對仿生科學(xué)愛好。

篇二十二：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使同學(xué)便于領(lǐng)悟把握文中所要說明的道理，我通盤考慮，細心設(shè)計如下：

一、自主學(xué)習(xí)

檢查預(yù)習(xí)，讀文，聽寫新詞，解詞。尋求答案：試驗挨次試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

其次次

第三次

同學(xué)自學(xué)后大多數(shù)同學(xué)得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好深厚，樂觀性高，同學(xué)自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。

二、突破重點

這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的'方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，創(chuàng)造雷達入手，反復(fù)請同學(xué)們采納不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。

三、注意課外延長

篇二十三：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)說明文。這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我所講授的時第一課時，本課時我運用自讀自悟，探究合作，填表溝通等方式充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)中來，從而進展和提高同學(xué)的語言表達力量自主解決問題的力量。

在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo)；側(cè)重同學(xué)自主學(xué)習(xí)；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。

一、勝利之處：

1、課前預(yù)備較充分。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計對同學(xué)的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依。

2、我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)同學(xué)的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在開心地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把同學(xué)的留意力集中在一起，然后設(shè)問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子同學(xué)的的學(xué)習(xí)心情被調(diào)動起來，將同學(xué)的學(xué)習(xí)思維置于肯定的情景中，同學(xué)樂于參加愛好深厚。

3、在本課教學(xué)中，我讓同學(xué)大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓同學(xué)在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里溝通，然后對比屏幕進行復(fù)述，使每一個同學(xué)都有說的'機會，都能說充分。既注意了面對全體同學(xué)，又留意了說的層次性，關(guān)心同學(xué)積累課文語言。

4、蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采納了簡潔示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相像之處，化難為易體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識。

二、不足與困惑之處：

依據(jù)蝙蝠飛行示意圖，同學(xué)完全可以依據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，同學(xué)敏捷的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機調(diào)取任何一位同學(xué)的示意圖，進行個別指導(dǎo)，準(zhǔn)時了解同學(xué)對難點問題的理解。當(dāng)同學(xué)正確畫出雷達工作示意圖時，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時廣播，讓屏幕上消失一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉醉在勝利的喜悅之中。而老師缺乏計算機方面的操作與訓(xùn)練，沒有準(zhǔn)時廣播，感覺只是課堂上的一大圓滿，也影響了課堂教學(xué)效果。

雖然這堂課有許多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感受，也有了更多的思索。構(gòu)建自主有效課堂老師必需從思想上進行根本轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)切入點。努力學(xué)習(xí)，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個骨干老師的帶頭作用。

篇二十四：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清晰，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特別的試驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀力量的培育。再次，適度進行拓展，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

反思我的教學(xué)過程，這節(jié)課，我采納的教法是：指導(dǎo)同學(xué)進行討論學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓舞同學(xué)自覺主動地參加學(xué)習(xí)，使他們的語文自學(xué)力量在討論、發(fā)覺、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動中行到提高進展，體會到學(xué)習(xí)進行的歡樂。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。同學(xué)學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報溝通。教學(xué)中，我激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書。生思索，想方法解決問題，同時發(fā)動同學(xué)互助解疑，在爭論自己的見解。

在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓同學(xué)帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，為了面對大多數(shù)，讓更多的`同學(xué)得到練習(xí)的機會，我預(yù)備了很多表格，兩人一組，根據(jù)里面的表格分小組爭論填寫。同學(xué)自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?！皡f(xié)作”這個詞不能丟掉，老師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必需同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)個個參加，學(xué)習(xí)愛好深厚，同學(xué)自主探究得出結(jié)論能增加自信念。繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

在本節(jié)課中，我覺得有很多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進。

篇二十五：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普學(xué)問短文，敘述思路清楚，規(guī)律性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，經(jīng)過反復(fù)試驗和討論，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。為了突破難點，使同學(xué)便于領(lǐng)悟把握文中所要說明的道理，反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開頭，我首先問同學(xué)有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達，并問同學(xué)蝙蝠是一種動物，而雷達是一種儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)同學(xué)在文中查找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

二、開展活動，回歸文本

課堂教學(xué)？橋嘌同學(xué)實踐活動的主要陣地，因此在學(xué)校語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于親密書本學(xué)問與社會學(xué)問的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)熟悉世界、進展他們的共性，培育他們的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著樂觀的意義。學(xué)校生接受新奇事物快，活潑好動是孩子的天性，簡單遺忘又是孩子的缺點。讓學(xué)校生堅固地記住學(xué)過的學(xué)問，就必需讓他們主動參加學(xué)習(xí)，進入自我探究的角色？

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學(xué)用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了同學(xué)閱讀文章的愛好，同時讓他們在眾人面前勇于呈現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但堅固地把握了學(xué)問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學(xué)得到了主動和諧全面的進展。

三、拓展延長從動物、植物身上得到啟示，人們細心觀看，仔細思索，不斷試驗討論，進行創(chuàng)造制造。那么，人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而創(chuàng)造過什么呢？讓同學(xué)們聯(lián)系課內(nèi)外學(xué)問爭論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)同學(xué)對仿生科學(xué)愛好。

篇二十六：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇學(xué)問性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了關(guān)心同學(xué)更好地走進文本，我努力從以下三方面進行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，深化體會課文內(nèi)容

首先創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的隱秘，激發(fā)同學(xué)閱讀的欲望和學(xué)習(xí)愛好，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)心同學(xué)深化理解課文。其次，在深化理解課文本內(nèi)容之后，同學(xué)對仿生學(xué)有了肯定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓舞同學(xué)當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)同學(xué)練筆，根據(jù)“提出問題──揭示隱秘──創(chuàng)造制造”的挨次，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高同學(xué)的語文力量。

2、進行語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言：

在本課教學(xué)中注意語言訓(xùn)練，我讓同學(xué)在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里溝通，然后對比板書進行復(fù)述，使每一個同學(xué)都有說的機會，都能說充分。既注意了面對全體同學(xué)，又留意了說的層次性，關(guān)心同學(xué)積累課文語言。

3、利用板書，突破重難點：

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采納了簡潔示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相像之處，化難為易。

篇二十七：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

這節(jié)課，我采納的教法是：指導(dǎo)同學(xué)進行討論學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓舞同學(xué)自覺主動地參加學(xué)習(xí)，使他們的語文自學(xué)力量在討論、發(fā)覺、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動中行到提高進展，體會到學(xué)習(xí)進行的歡樂。培育他們自主、自信的.優(yōu)良品質(zhì)。

同學(xué)學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報溝通。教學(xué)中，我激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書。生思索，想方法解決問題，同時發(fā)動同學(xué)互助解疑，在爭論自己的見解。

在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓同學(xué)帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，為了面對大多數(shù)，讓更多的同學(xué)得到練習(xí)的機會，我預(yù)備了很多表格，兩人一組，根據(jù)里面的表格分小組爭論填寫。同學(xué)自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?！皡f(xié)作”這個詞不能丟掉，老師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必需同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)個個參加，學(xué)習(xí)愛好深厚，同學(xué)自主探究得出結(jié)論能增加自信念。

在本節(jié)課中，我覺得有很多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進。

篇二十八：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

本星期有家長來聽課，我特意選擇了《蝙蝠和雷達》這篇課文，并嘗試做到以下幾點：

注意自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。教學(xué)實踐中，同學(xué)自主、探究時間充分。在詳細的實踐中，我又依據(jù)同學(xué)的年齡特點、語文基礎(chǔ)，作了一些方向性、制造性的提示，如給一些思索題、提示題等。注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程中，同學(xué)的許多學(xué)習(xí)方法都是同學(xué)自己總結(jié)為主、老師提示為輔，并引導(dǎo)同學(xué)按這些方法去自主實踐，營造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。體現(xiàn)整體性。

教學(xué)中，多次要求同學(xué)或獨立或相互整體地朗讀課文，這樣有利于同學(xué)整體地把握課文，在同學(xué)大腦里形成了“飛機—蝙蝠—試驗—雷達”這樣一個整體。注意拓展。在對課文理解的基礎(chǔ)上，支配同學(xué)以蝙蝠或雷達或者飛機的身份說說自己是如何工作的，同時，講一講自己所自己的仿生學(xué)，這些都體現(xiàn)了讓語文走進生活、讓生活為語文服務(wù)的理念，激發(fā)了同學(xué)的探究及創(chuàng)新精神。

但是在教學(xué)過程中有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。比如對于不同層次同學(xué)尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)關(guān)注不夠。有些要求針對四班級同學(xué)過高可做適當(dāng)調(diào)整。

篇二十九：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使同學(xué)便于領(lǐng)悟把握文中所要說明的道理，我通盤考慮，細心設(shè)計如下：

一、自主學(xué)習(xí)

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能平安飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。依據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學(xué)。

課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求同學(xué)小組合作填寫：

試驗次數(shù)

試驗方法

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

通過填表，同學(xué)們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

同學(xué)自學(xué)后大多數(shù)同學(xué)得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好深厚，樂觀性高，同學(xué)自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。

二、突破重點

這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，創(chuàng)造雷達入手，反復(fù)請同學(xué)們采納不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)