學(xué)前兒童音樂教育試題和答案

2014年自考7月份學(xué)前兒童音樂教育試題和答案課程代碼：00397一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。?1．認(rèn)為音樂起源于人類對客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿之學(xué)說是(?)巫術(shù)起源說？游戲起源說模仿起源說？情感表達(dá)說2．認(rèn)為才能是通過后天的有效教育發(fā)展起來的，為兒童提供優(yōu)良的教育環(huán)境是才能發(fā)展的第一個必要條件的音樂教育家是(?)達(dá)爾克羅茲？柯達(dá)依鈴木？奧爾夫3．提出“五育并舉”的教育方針的我國近代美育體系創(chuàng)始人之一的教育家是(?)康有為？蔡元培張雪門？陳鶴琴綜合性的音樂教育活動是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂天地的一個重要條件。唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍的綜合一體是(?)形式上的綜合？目的上的綜合過程上的綜合？內(nèi)容上的綜合教師把握音樂作品的思想內(nèi)容、情緒性質(zhì)及其審美價值的能力屬于教師基本音樂素養(yǎng)中的(?)音樂欣賞能力？音樂表現(xiàn)能力音樂文化涵養(yǎng)？音樂創(chuàng)造能力側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)是(?)能力目標(biāo)的系列化？材料目標(biāo)的系列化內(nèi)容目標(biāo)的系列化？過程目標(biāo)的系列化—般來講，適合4?5歲幼兒演唱的歌曲的音域為(?)e1-g1d1-b1d1-a1?d1-c1對于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡單而特點鮮明的詞曲動機(jī)的歌曲，適宜采用的歌唱活動導(dǎo)入方法是(?)A?情境表演導(dǎo)入？故事講述導(dǎo)入歌詞朗誦導(dǎo)入？填充參與導(dǎo)入9．除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟隨音樂做動作外，還能夠初步學(xué)會對音樂的總體結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是(?)TOC\o"1-5"\h\z2?3歲？3?4歲4?5歲?5?6歲在韻律教學(xué)活動中，從復(fù)習(xí)某個熟悉的動作開始聯(lián)系新動作學(xué)習(xí)的活動,或直接從觀察新動作作示范開始的新動作學(xué)習(xí)活動的方法是(?)觀察導(dǎo)入？回憶導(dǎo)入基本動作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入？隊形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的“完整累進(jìn)”的教學(xué)設(shè)計方案適用于(?)比較單純的律動摹仿動作？比較簡單的集體舞蹈動作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動作？音樂結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合動作打擊樂器演奏活動中，適用于主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入的作品特點是(?)原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善原設(shè)計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會本身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善本身含有主次兩個部分，其主要部分比較單純幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般采用(?)單馬蹄形？雙馬蹄形品字形？半圓形“揣摩和分析”(揣摩音樂的情緒、風(fēng)格、趣味，分析音樂的節(jié)奏特點和結(jié)構(gòu)特點)是打擊樂曲編配的(?)第一個步驟？第二個步驟第三個步驟？第四個步驟在音樂欣賞教育中，發(fā)展幼兒情感體驗、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力可以具體包括(?)了解自己在音樂欣賞活動中的態(tài)度行為的能力體驗、表達(dá)音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂作品的形式及內(nèi)容的能力D?感受和追求集體音樂活動秩序的能力在音樂欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可能采用(?)從整體入手層層深入的設(shè)計思路？從局部入手層層累加的設(shè)計思路“一一匹配”的設(shè)計思路？“整、分、整”的設(shè)計思路教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、做動作表演的方法來向兒童提供活動范例的教學(xué)方法是(?)示范？演示參與？提示18．在“教師將幼兒創(chuàng)編的動作進(jìn)行組合并表演，請幼兒觀看，并要求幼兒指出哪些人的動作被采用了”的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的方法是(?)提示？演示退出？反饋“在教學(xué)活動中教師運(yùn)用眼神來傳達(dá)自己的情緒”是影響“心理喚醒因素”中的(?)幼兒因素？教師因素材料因素？程序因素教師在教學(xué)活動中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色叫做(?)角色的進(jìn)入？角色的退出角色的扮演？角色的變換二、填空題(本大題共12小題，每小題1分，共12分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。?音樂的教育是音樂的社會功能中發(fā)展最早的功能之一。音樂活動主要是借助于聽覺器官來進(jìn)行的，音樂認(rèn)知活動首先要建立在聽覺感知的基礎(chǔ)上。奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括嗓音造型、動作造型和聲音造型三個方面。24?體態(tài)律動學(xué)說及其音樂教育體系的創(chuàng)始人是達(dá)爾克羅茲。陶行知為曉莊學(xué)校譜寫的校歌是《鋤頭舞歌》學(xué)前兒童音樂教育主要是通過音樂實踐活動中的一審美—感染過程來對兒童施加教育影響的基本素質(zhì)教育。學(xué)前兒童在歌唱活動中最難掌握的技能是音準(zhǔn)。幼兒韻律活動能力的發(fā)展主要包括：身體運(yùn)動能力、運(yùn)動隨樂能力、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個方面。目前，在幼兒園已經(jīng)使用的“變通總譜”主要有一動作總譜、圖形總譜和語音總譜等三類。音樂欣賞能力包括傾聽、理解、創(chuàng)造性表達(dá)和個人音樂趣味傾向等四個方面。幼兒園集體音樂教學(xué)活動組織形式的結(jié)構(gòu)功能有適應(yīng)性功能和發(fā)展性功能兩類。在幼兒園集體音樂教學(xué)活動過程中，影響“心理喚醒”的材料因素按外部形態(tài)可分為音響材料、視覺材料、動作材料和一語言材料。三、 名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)適宜喚醒理論325韻律活動181音樂欣賞中的輔助材料272滲透性的音樂活動91四、 簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)韻律活動中發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性的方法有哪些？206學(xué)前兒童音樂教育游戲性的特點表現(xiàn)在哪些方面？77學(xué)前兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？21840．幼兒園音樂欣賞活動的導(dǎo)入方法有哪些？274五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）41．試述在歌唱教學(xué)中如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及應(yīng)注意的問題。16242．試述幼兒園集體音樂教學(xué)活動的評價方法及其作用。317六、分析題（本大題12分）11343．材料:?《