6一封信-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

6—封信妙析教材這篇兒童散文的主人公是小女孩露西，她要給出國半年才能回來的爸爸寫一封信。不料這一封信竟寫了兩次。第一次寫信，露西寫的盡是傷心事。第二次寫信，露西寫的盡是開心事。散文采用對比手法，讓“傷心”和“開心”兩種截然不同的情緒從字里行間自然地流露出來，既表達(dá)了露西內(nèi)在的感情，又表達(dá)了露西對爸爸的親情。學(xué)情分析一個(gè)家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2.重在指導(dǎo)朗讀，以情感人，讓學(xué)生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認(rèn)17個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。2.有感情地朗讀全文。【過程與方法】1通過課件、多媒體讓學(xué)生自主識字，了解課文內(nèi)容。2.通過朗讀，讓學(xué)生體會露西前后心情的變化?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)本文，讓我們懂得做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會認(rèn)17個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2.有感情地朗讀全文，通過人物對話了解人物性格。難點(diǎn)通過朗讀，讓學(xué)生體會露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字詞卡片、課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)會生字新詞。2. 有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)課文1-3自然段，體會露西的心情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1 學(xué)會生字新詞。2. 有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1~3自然段，體會露西的心情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.師:同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候,你會怎么辦？（打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。（板書:一封信）2．齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問。二、初讀文本，了解大意1.同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學(xué)的生字。2回饋檢查自學(xué)情況。（課件出示）鍋里朝向冷清肩膀重新完成一封信一團(tuán)紙一束鮮花削土豆刮胡子星期天修臺燈(可通過點(diǎn)讀、“開火車”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶）(2) 師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說出文章大意。(3) 解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生能自己解決的就自己解決。三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段1. 有感情的朗讀前3個(gè)自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。2. 解決學(xué)生提出的問題。3. 老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，剖析人物性格。(1) 露西十分想念爸爸，她決定怎么做？(2) 露西放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？(3) 你覺得露西是個(gè)什么樣的人？4. 細(xì)讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？5. 引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,讓學(xué)生說出露西當(dāng)時(shí)的心情。（低沉、郁悶、不高興）6. 拓展：引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說話。梳理板書一封信露西乖巧、懂事、勤勞第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會寫10個(gè)生字。2. 學(xué)習(xí)課文4~14自然段，體會露西的心情有什么變化。3. 感受露西母女自強(qiáng)自立的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會寫10個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，體會人物情感。難點(diǎn)體會露西的心理變化，感受露西母女自強(qiáng)自立的人生態(tài)度。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。2. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。3 帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。二、學(xué)習(xí)4~14自然段1. 自由朗讀課文4?14自然段，體會露西的心情有什么變化。2. 應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？（高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，讀出感情來。3. 媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。”“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！薄鞍职?，我們天天想你?！保?. (課件出示露西給爸爸寫的第二封信）點(diǎn)讀、評價(jià)，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。5. 比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會露西在媽媽的帶動下變得自立、自強(qiáng)，我們應(yīng)該向露西學(xué)習(xí)）三、指導(dǎo)書寫生字1. 出示課文中要求會寫的生字，學(xué)生當(dāng)小老師輪流教讀。2. 讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中所占的位置，同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫、占格等。3. 教師范寫生字。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5. 學(xué)生展示成果，全班評價(jià)。梳理板書一封信乖巧、懂事、勤勞低落自立、自強(qiáng)積極教學(xué)感悟本文的主人公露西和二年級的孩子差不多大小，并且現(xiàn)實(shí)生活中也有很多孩子的家長外出工作或務(wù)工，他們之間有很