人教版版六年級下語文《各具特色的民居》說課稿

我就是我不一樣樣的煙火《各具特色的民居》授課稿一、授課內(nèi)容解析《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》此后又一篇顯現(xiàn)燦爛多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞正確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。中公民居擁有古老而獨到的魅力，是中華文明的難得遺產(chǎn)，表現(xiàn)了民族的智慧和深邃的文化底蘊。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮亮的客家民居和傣家竹樓。二、學(xué)情解析這是一篇顯現(xiàn)燦爛多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞正確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。六年級的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，所以要在學(xué)生已有的知識儲備上合適指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最后提高其語文能力。三、授課目的解析依照授課實質(zhì)，我擬定了以下的授課目的：（一）知識目標學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無事、友好”等詞語默讀課文，認識客家民居和傣家竹樓的特色解析作者抓住事物特色進行表達的說明方法（二）能力目標學(xué)習(xí)并運用學(xué)到的說明方法介紹課外的民居。（三）感情目標感覺民居中包括的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。授課重點：認識客家民居及傣家竹樓的特色。授課難點：我就是我不一樣樣的煙火學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。我的整個授課環(huán)節(jié)就是以此為依照擬定的。四、授課環(huán)節(jié)解析：（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)高年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個優(yōu)異的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是依舊有些學(xué)生其實不理解預(yù)習(xí)要做什么，所以教師還應(yīng)進行指導(dǎo)。在部署預(yù)習(xí)作業(yè)時，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到正確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思慮這篇課文我們應(yīng)解決哪些問題，并試著回答；借助參照書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。（二）課堂授課過程課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是經(jīng)過介紹這兩種民居來激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時也為最后的拓展訓(xùn)練做一個小引子。學(xué)習(xí)《客家民居》（1）出示圖片，說明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步認識客家民居在世界民居中的地位。（2）請同學(xué)自由讀課文，思慮，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。建筑特色，布局排列、文化特色。（出示在幻燈片上，增強學(xué)生印象）（3）請同學(xué)們試著以完成表格的方式整理課文內(nèi)容。預(yù)先我曾試驗性的讓其他班的學(xué)生填表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知道課文從哪些方面來介紹客家民居的情況下拿到表格仍有些疑惑不解，所以此時要明確要求，防備學(xué)生誘惑。（4）小結(jié)。此部分重點讓學(xué)生再一次感覺到客家民居的地位。學(xué)習(xí)《傣家竹樓》（1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。（2）學(xué)生開始活動制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。運用拓展預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個別學(xué)生因各樣原因并未收集到資料，所以我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展此刻學(xué)生眼前，讓他們以本課學(xué)到我就是我不一樣樣的煙火的學(xué)習(xí)方法來整合語言，介紹民居，一方面牢固了說明方法的知識，另一方面也加深其對民居的認識。在運用時，我要修業(yè)生必然要用上打比方，因為列數(shù)字、舉