學(xué)會合作教案

《學(xué)會集作》教課設(shè)計教課目的：使學(xué)生懂得什么是合作，合作的利處，以及如何與他人合作。教課重難點：讓學(xué)生體驗合作，知道如何與他人合作。教具準(zhǔn)備：圖片、各樣形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報紙、粗繩教課時間：一課時教課過程：一、導(dǎo)入1．老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？以前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），原來很隨和。有一天，他們突然鬧氣別扭來，各夸各的本事大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本事就最大?！贝竽粗刚f：“我來，我來！”但是，不論它怎么用力兒，也不可以把皮球舉起來。食指說：“我來試一試！”但是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試一試吧！”五個指頭相互合作，一下就把皮球舉起來了。此后，五指兄弟齊心戮力，相互合作，不再鬧氣了。．同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想？．揭露課題：看來，有些事情光靠個人的努力是辦不行的，需要大家的合作才能成功。這節(jié)課我們就一同來（板書）：學(xué)會集作。二、經(jīng)過游戲，體驗合作1．師：你希望與他人合作嗎？你會與他人合作嗎？讓我們一同做兩個小游戲好不好？2．游戲（一）拼圖①講清要求：老師發(fā)給每個同學(xué)一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學(xué)一組，相互合作，勇敢想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來?？纯茨膫€小組的同學(xué)，合作擺出的圖案又多又快。②學(xué)生以小組為單位，著手拼圖。老師巡視。③展現(xiàn)成功“作品”。師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們合作擺成的圖案展現(xiàn)給大家？選擇三、四組同學(xué)，把他們的“作品”在實物投影進行展現(xiàn)。學(xué)生登臺展現(xiàn)；老師隨機評論，合時鼓舞。（能夠問：這個想法是誰想出來的？其余同學(xué)是怎么配合的？）④小結(jié)：經(jīng)過組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地擺出了很多風(fēng)趣的圖形，你們快樂嗎？合作給我們帶來了快樂！師：同學(xué)們，我們一同再來做個游戲好嗎？3．游戲（二）渡船①講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一同站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個組愿意試一試？②請一組同學(xué)到前面來。（學(xué)生靠在一同，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）師：你們?yōu)楹我吭谝煌?？生：因為船不大，我們靠在一同才能保證大家都站在船上。師：你們合作得很好。③老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。師：“小船”此刻更小了，你們還可以有方法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？④一組同學(xué)上來試一試。（學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一同。）師：你們?yōu)楹蜗嗷ダ?、拽著呢？生：一位船比方才小了，我們相互摟在一同，占地兒就小了，這樣才能站下。師：你們真會想方法，相互摟著，能夠節(jié)儉空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。你們合作得真不錯！⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。師：此刻“小船”就更小了，你們還可以有方法嗎？⑥一組同學(xué)上來試一試。（幾個孩子相互摟著、拉著、拽著，仍是不可以把八只腳都站在“小船”上。他們商議了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一同，終于成功地站在了“小船”上。）師：老師看到你們方才在一同商議著什么，這是為何？生：我們怎么也站不上去了，就商議一下怎么才能站上去師：你們又為何都一只腳站著呢？生：xx同學(xué)說，用一只腳站在上邊，用的地方就小，我們就依據(jù)他說的做了。師：那你們?yōu)楹芜€重要緊地拉著、靠著呢？生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會有同學(xué)“落水”了。師：碰到了困難，你們能一同商議，團聯(lián)合作，共同戰(zhàn)勝困難，同學(xué)們，讓我們向他們表示慶祝。（鼓掌?。咝〗Y(jié)：做了這個小游戲，你有什么感想？（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被戰(zhàn)勝，合作才有力量?。┌鍟汉献鞑庞辛α?！三、看圖談合作1．導(dǎo)入：我們平常都喜愛和伙伴們一同游戲，大家在一塊兒，相互幫助，相互合作，多快樂呀！老師認識兩個小朋友，他們倆人也經(jīng)常在一同活動。有一天，他們一同去劃船，讓我們來看一看，他們是如何做的？．出示圖片：倆人劃船，圖一累得滿

倆人輕松地劃著船，圖二頭大汗，船在原地小船飛速地向前行。3．認真察看畫面：他們合作的成功嗎？為何？指引學(xué)生剖析：圖一，他們合作的不行功。因為他們一人往前劃，一人今后劃，勁兒使的方向不同樣，所以，船只好在原地打轉(zhuǎn)。圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要今后劃，就都今后劃；并且，用的勁兒也同樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。4．小結(jié)：是啊，在與他人合作的時候，我們一定心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。四、談?wù)勆钪械暮献?．導(dǎo)入：在我們的平常生活、學(xué)習(xí)中，你是否是也經(jīng)常和他人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，談?wù)勀闶窃趺磁c人合作的嗎？2．小組議論一下。3．學(xué)生講話。（舉實例）4．小結(jié)：看來，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們經(jīng)常會與他人合作，也正是因為相互合作，很多事情做起來就順利多了。五、小游戲，再次體驗合作1．講清要求：兩人一組，老師把兩人靠里邊的那條腿，捆在一同，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先抵達終點，哪個組獲勝。2．找四個同學(xué)，分紅兩組，看哪兩個同學(xué)配合默契。3．老師隨機評論，鼓舞合作意識強的同學(xué)。六、總結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不單體驗了合作，更為領(lǐng)會到，合作才有力量。板書設(shè)計：學(xué)會集作合作才有力量！心理健康課——《學(xué)會集作》教課思路西中街小學(xué)毛漫雪生活在集體中間的每個成員，我們都會經(jīng)常為了達成某項共同的工作或任務(wù)，與他人合作。但是，如何與他人合作，如何才能使共同的工作達成得更好，這類能力不是每個人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是這樣。在工作中我發(fā)現(xiàn)，他們在各樣活動中，在碰到了困難的時候，不懂得與他人合作，更不知道如何去與他人合作，所以，我決定以“學(xué)會集作”為內(nèi)容，上一節(jié)心理健康課。關(guān)于二年級的學(xué)生來說，因為他們年紀小，在家里又都是幾位家長圍著他一個人轉(zhuǎn)，很多人根本不知道什么是合作。所以，上課伊始，我先給學(xué)生講了一個小故事，引出“合作”這個話題：以前，有五個指頭兄弟，原來很隨和。有一天，他們突然鬧起別扭來，各夸各的本事大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本事就最大。”大拇指說：“我來，我來！”但是，不論它怎么用力兒，也不可以把皮球舉起來。食指說：“我來試一試！”但是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試一試吧！”五個指頭相互合作，一下就把皮球舉起來了。此后，五指兄弟齊心戮力，相互合作，不再鬧氣了。經(jīng)過這個故事，讓學(xué)生初步懂得了什么是合作，并且認識到：有些事情光靠個人的努力是辦不行的，需要大家的合作才能成功，使學(xué)生初步感覺到合作的重要。那么，如何與他人合作呢？我在教課中設(shè)計了這樣兩個游戲，使學(xué)生在講堂上親自體驗合作。第一個游戲是拚圖。老師發(fā)給每個同學(xué)一張小紙片，每張小紙片上印著一個不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個同學(xué)作為一組。要求每個同學(xué)勇敢想象，同學(xué)之間要相互合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個圖形來?？纯茨膫€小組的同學(xué)，合作擺出的圖形又多又快。教室里馬上喧鬧起來。老師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)每個小組的同學(xué)都動起來。有的小組，你一言我一語地商議著；有的小組，此中某個同學(xué)在指揮，其余同學(xué)聽從命令，聽指揮拚出來的圖案也是形態(tài)萬千，有老翁垂釣、雪人兒、蹺蹺板每個成員都在為達成共同的目的出謀獻策。以后，老師選擇了三組同學(xué)，請他們到前面來，利用實物投影，把它們共同拼成的圖案，展現(xiàn)給大家看。經(jīng)過這個游戲活動，使學(xué)生初步感覺到如何與人合作，并且，品味到了與他人合作獲取的快樂。第二個游戲是渡船。老師取出一張沒用的報紙，把它鋪在地上說：“這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水?？纯茨膫€小組的同學(xué)能夠一齊站在這條‘小船’上，一個也不掉下水?！睂W(xué)生們踴躍地舉起手來。于是，老師請了一個組的同學(xué)到前面來，他們身體靠在一同，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個成員都不掉下“船”去，孩子們想了各樣方法。他們或拉、或抱，牢牢地偎在一同，有的同學(xué)還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛繁成功地“渡過河”去。這時，老師合時指引，使學(xué)生理解，碰到了困難其實不行怕，只需大家一同商議，團聯(lián)合作，再大的困難也能戰(zhàn)勝，合作才有力量！在與人合作的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，不是每次合作都能夠順利地獲取成功。那么，如何合作才能成功？合作失敗的原由又是什么呢？于是，我在教課中設(shè)計了“看圖談合作”這個環(huán)節(jié)。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個小同學(xué)一同劃船，他們累得滿頭大汗，但是船仍是在原地打轉(zhuǎn)。另一幅圖上畫的仍是這兩個小同學(xué)，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時，老師讓學(xué)生認真察看畫面，問：他們合作的成功嗎？為何？指引學(xué)生剖析，第一幅圖中的他們合作的不行功。因為他們一人往前劃，一人今后劃，勁兒使的方向也不同樣，所以，船只好在原地打轉(zhuǎn)。第二幅圖中的他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要今后劃，就都今后劃；并且，用的勁兒也同樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。由此得出結(jié)論，在與他人合作的時候，我們一定心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。接下來，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實質(zhì)，談?wù)勗谏?、學(xué)習(xí)中是如何與人合作的。從學(xué)生列舉的一個個鮮活的實例中，使學(xué)生進一步認識到合作才有力量！為了進一步培育孩子們的合作意識，再一次體驗合作，在這節(jié)課的最后，我又設(shè)計了“兩人三足”這個游戲。經(jīng)過游戲，更為印證了：合作才有力量！這節(jié)課學(xué)生不單知道了什么是合作，并且經(jīng)過親自體驗，感覺到合作帶給我們的快樂，認識到了合作的重要，進一步學(xué)會了如何與他人合作。談?wù)剬π睦斫】嫡n的認識常聽一些家長講，今日的孩子真幸福，吃什么有什么，要什么給什么，可就是心理的事不好管，說什么都不聽，也不知道他們在想些什么。也常聽老師們講，今日的學(xué)生真難教，什么都懂，就是不懂老師的苦處。其實就當(dāng)前的生活水平來看，大部分學(xué)生的物質(zhì)需要比較簡單獲取知足。但是在心理需要方面，還有很多學(xué)生處于饑渴的狀態(tài)之中。知足學(xué)生的心理需假如家長和老師共同的責(zé)任。一天二十四小時