四級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭-為他班喝彩人教部編版

第一單元第3課第二課時

正確對待班級間的競爭為他班喝彩第一單元第3課第二課時正確對待班級間的競爭為一、課前導入1.說一說

在我們學校班級之間不僅是有合作，還有班級之間的競爭。同學們能說一下班級之間競爭的事例嗎？2.議一議

班級之間的合作有很多良好的作用，那么競爭對于班級之間有什么重要意義呢？一、課前導入1.說一說在我們學校班級之間不僅是二、競爭帶給我們成長和收獲

1.觀察教材第20頁上左圖的競爭情景，思考：二、競爭帶給我們成長和收獲1.觀察教材第20頁上左圖

（1）在準備合唱比賽中，你發(fā)現(xiàn)了誰有演唱特長？

（2）在準備合唱比賽中，你發(fā)現(xiàn)了誰有組織同學活動的才能？

（3）在準備合唱比賽中，同學們提高了哪些演唱的技能？（1）在準備合唱比賽中，你發(fā)現(xiàn)了誰有演唱特長？（

（4）在準備合唱比賽中，同學們發(fā)現(xiàn)了班級的哪些優(yōu)點？

（5）在準備合唱比賽中，同學們發(fā)現(xiàn)了班級的哪些不足？（4）在準備合唱比賽中，同學們發(fā)現(xiàn)了班級的哪些優(yōu)點？

2.觀察教材第20頁上右圖的競爭情景，思考：2.觀察教材第20頁上右圖的競爭情景，思考：

（1）如果是語文知識競賽，雙方會有什么收獲？

（2）如果是古詩詞誦讀競賽，雙方會有什么收獲？

（3）如果是法律知識競賽，雙方會有什么收獲？四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版（1）如果是語文知識競賽，雙方會有什么收獲？（2

（4）知識競賽活動只對獲勝的班級有利嗎？

（5）沒有獲得競賽勝利的班級就收獲不多嗎？四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版（4）知識競賽活動只對獲勝的班級有利嗎？（5）沒三、用正當?shù)姆绞礁偁?/p>

1.觀察教材第20頁下左圖的情景，思考：四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版三、用正當?shù)姆绞礁偁?.觀察教材第20頁下左圖的情景，

（1）為了讓班級取得好成績，用高年級同學的作品參賽可以嗎？

（2）為了讓班級取得好成績，讓評委多給班級的作品評分可以嗎？

（4）為了讓班級取得好成績，造謠其他班級同學的作品是抄襲的可以嗎？

（3）為了讓班級取得好成績，使用規(guī)定外的拍照設備可以嗎？四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版（1）為了讓班級取得好成績，用高年級同學的作品參賽可以

2.觀察教材第20頁下右圖的情景，思考：四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版四年級上冊道德與法治課件-正確對待班級間的競爭為他班喝彩人教部編版2.觀察教材第20頁下右圖的情景，思考：四年級上冊道德

（1）為了班級的榮譽，部分衛(wèi)生檢查員這樣做可以嗎？

（2）如果你是衛(wèi)生檢查員，看到其他班級衛(wèi)生檢查員這樣做，你有意見嗎？（1）為了班級的榮譽，部分衛(wèi)生檢查員這樣做可以嗎？

（3）類似這種維護班級榮譽的現(xiàn)象，你還能舉出事例嗎？

（4）如果每個衛(wèi)生檢查員都對本班偏心，衛(wèi)生評比的結(jié)果能讓大家信服嗎？（3）類似這種維護班級榮譽的現(xiàn)象，你還能舉出事例嗎？3.觀察教材第21頁上圖的情景，思考：3.觀察教材第21頁上圖的情景，思考：

（1）為了給本班參加“校園話劇”比賽加油鼓勁，在班級板報上應該寫上什么標語？

（2）“班班有看頭”“劇劇都精彩”這個橫幅好在什么地方？（1）為了給本班參加“校園話劇”比賽加油鼓勁，在班級板4.觀察教材第21頁下圖的情景，思考：4.觀察教材第21頁下圖的情景，思考：

（1）假如你是賽場上的運動員，聽到別人起哄，會怎么想？

（2）如果你在看臺上看到別的班同學跑在前邊，會怎么做？（1）假如你是賽場上的運動員，聽到別人起哄，會怎么想四、為他人喝彩

1.羽毛球世界名將林丹和李宗偉兩人比賽后擁抱的照片。四、為他人喝彩1.羽毛球世界名將林丹和李宗偉兩人比賽

林丹和李宗偉是兩名世界頂級羽毛球運動員。林丹多次獲得奧運會、世錦賽冠軍，李宗偉勝少負多，多次獲得銀牌。在他們二人的心中，都視對方為偉大的對手，而不是冤家和死敵。因為他們知道正因為有了強大的對手，自己才能保持高水平的競技狀態(tài)。

我們在生活中能正確對待競爭的勝負嗎？林丹和李宗偉是兩名世界頂級羽毛球運動員。林丹多2.為他班喝彩

在學校班級之間的競爭中，總會有勝出的班級，這是競爭的必然結(jié)果。勝出的班級更多不是因為他們幸運，而是因為他們努力、執(zhí)著、團結(jié)。如果我們沒有在競爭中勝出，我們是失敗者嗎？勝出的班級我們應該為他們喝彩嗎？2.為他班喝彩在學校班級之間的競爭中，總會有勝

（1）閱讀教材第22頁“為他班喝彩”，并交流討論教材提出的三個問題。

第一個問題，學校給那個班級頒發(fā)“道德風尚獎”，是因為這個班級有不同于其他班級的地方，這個班級能夠為所有班級加油助威。學校肯定該班能夠為他人喝彩的精神風貌。（1）閱讀教材第22頁“為他班喝彩”，并交流討論教材提

第二個問題，無論是北京申辦奧運會還是巴黎申辦奧運會，都是對國際奧林匹克運動的支持。法國代表團向獲勝的北京祝賀，他們不覺得自己是這次競爭的失敗者，他們也是國際奧林匹克運動的忠實參與者。他們祝賀北京也是相信北京能舉辦一次更好的奧運會。他們在祝賀北京的同時也是在祝賀自己，祝賀自己在這次申辦活動中對奧林匹克運動的貢獻。第二個問題，無論是北京申辦奧運會還是巴黎申辦奧

第三個問題，全場觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲，不僅是禮儀上的尊重和回應，也是對他們熱愛奧林匹克運動精神的褒獎，更是對他們公平競爭精神的致敬。第三個問題，全場觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲，

（2）閱讀教材第23頁第一段，思考：為他人喝彩的人，在競爭的過程中在意的是什么？

真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和努力拼搏的精神，而不會在意勝敗的結(jié)果。（2）閱讀教材第23頁第一段，思考：為他人喝彩的人，

（3）討論教材第23頁提出的情景問題，思考：

①只為本班喝彩的同學，如果本班沒有勝出，會是一種怎樣的表現(xiàn)？

②不為勝過自己班的班級喝彩，如果本班沒有勝出，會是一種怎樣的表現(xiàn)？

③能為其他班級喝彩的人，如果本班勝出，會是一種怎樣的表現(xiàn)？如果本班沒有勝出，會是一種怎樣的表現(xiàn)？（3）討論教材第23頁提出的情景問題，思考：3.為他班喝彩倡議書

按照教材提示的場景，根據(jù)班級的競爭經(jīng)歷，寫