參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究18張課件

參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究馬靜孟聰穎吳亞青李靜摘要●本實(shí)驗(yàn)分空白對(duì)照組、模型組、陽(yáng)性藥物對(duì)照組、中藥大、中、小劑量組共6組采用經(jīng)典的大鼠鏈脲佐菌素(STZ)造模方法通過(guò)測(cè)定血糖、血肌酐、尿素氮、尿蛋白來(lái)檢測(cè)療效小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及嚴(yán)謹(jǐn)邏輯習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。然而當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課本信息的有效呈現(xiàn)效果并不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，數(shù)學(xué)底子差跟不上，為此小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須總是信息表達(dá)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)出發(fā)，借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的接受能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)相較于其他傳統(tǒng)本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，的教材具有以下三個(gè)突出特點(diǎn)：1）貼近生活，符合小學(xué)生的興趣。很多教材中使用的例子都來(lái)源于生活，同時(shí)又兼具數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又在潛移默化中向他們灌輸“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的特點(diǎn)。例如，在六年級(jí)數(shù)學(xué)上中“觀察物體”一課中就是用了路燈下桿子的影子這樣一個(gè)生活中的例子，幫助同學(xué)們了解相關(guān)的幾何知識(shí)。2）插圖貼切、豐富。適當(dāng)增加插圖數(shù)量能夠起到良好的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教材嚴(yán)格選擇插圖數(shù)量和質(zhì)量，用形象的方式將抽象的文字表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生理解記憶。例如在介紹乘法運(yùn)算時(shí)，就采用了插圖的方式，描述了“一盤(pán)雞蛋有20個(gè)，五盤(pán)雞蛋有多少個(gè)”這樣一個(gè)問(wèn)題，便于學(xué)生理解乘法的抽象內(nèi)涵。二、如何針對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行多媒體教學(xué)好的教材應(yīng)當(dāng)有好的與之對(duì)應(yīng)的課件，才能發(fā)揮教材編寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)。然而當(dāng)前，不少教師的教學(xué)課件是從網(wǎng)站上下載下來(lái)的，再經(jīng)過(guò)自己的簡(jiǎn)略加工就拿到課堂上使用，這樣的課件往往形式不美觀而且內(nèi)容與教師課堂教學(xué)的進(jìn)度不符，不能滿(mǎn)足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，為此，本節(jié)將從類(lèi)型及內(nèi)容的選擇兩個(gè)方面分析如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。1.針對(duì)教材特點(diǎn)選擇多媒體類(lèi)型多媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它具有多元化、跨領(lǐng)域的特點(diǎn)，教師在選擇多媒體呈現(xiàn)方式的形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)分析各種方式之間的差別以及教材特點(diǎn)，選擇最適合的。多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式分為：圖、文字、聲音、影響，具體來(lái)講，圖指的是各種靜止的圖，包括圖片、圖表；文字指的是文本，漢字及數(shù)字、字母；聲音值得解說(shuō)、背景音樂(lè)、音響效果等；影像指的是動(dòng)畫(huà)或動(dòng)態(tài)的圖像。對(duì)于小學(xué)生而言，圖片、聲音、影響是應(yīng)當(dāng)大量使用的方式，文本在其中起到輔助支撐作用，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)以及媒體本身的特征適當(dāng)調(diào)整四部分的比重。在小學(xué)低年級(jí)，教材中側(cè)重講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如各種概念、生活常識(shí)以及最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。這些知識(shí)看似簡(jiǎn)單，若要讓學(xué)生充分理解還是很難的，為此，教師需要減少文字在多媒體教學(xué)中的比重，增加圖、影響的份額，例如在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中，教師就可以利用圖片向?qū)W生們展示不同類(lèi)型的鐘表，利用視頻向同學(xué)介紹鐘表指示時(shí)間的規(guī)律甚至向同?W介紹他的工作原理。在小學(xué)高年級(jí)，教材中側(cè)重講解復(fù)雜的圖形、計(jì)算，這一階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，同時(shí)課本內(nèi)容要求學(xué)生能夠提高對(duì)文字的敏感程度，同時(shí)影像不便于表現(xiàn)該部分的內(nèi)容，此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)減少影像在課堂上的試用頻率，提高文字比重，將文字與圖片結(jié)合起來(lái)。例如，在六年級(jí)上冊(cè)中“統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)將利用圖表將文字與圖像結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生能夠從文字中獲取有效信息，并將這些信息借助表格、柱狀圖、折線圖等表示出來(lái)。合理選擇多媒體類(lèi)型是當(dāng)前對(duì)教師教學(xué)提出的基本要求，只有這樣，教師才能真正著眼于學(xué)生的需求，認(rèn)真對(duì)待每一堂課的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)注意多媒體的使用頻率和使用的種類(lèi)，不要對(duì)學(xué)生造成過(guò)多的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。2.針對(duì)教材進(jìn)度設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容教師在進(jìn)行課件編寫(xiě)之前應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)大綱的教學(xué)目的，并對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀、劃分，確定月計(jì)劃、周計(jì)劃甚至每節(jié)課的計(jì)劃，并根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)每次課要使用的課件，并根據(jù)實(shí)際完成情況進(jìn)行調(diào)整。本人認(rèn)為一個(gè)完整的課件需要包括三個(gè)主要部分：回顧環(huán)節(jié)、新課環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)關(guān)節(jié)，在講授新內(nèi)容之前要對(duì)上次課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)回顧，避免遺忘，同時(shí)要在完成新內(nèi)容講授之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。新課講授環(huán)節(jié)中教師不能不加以思考將課本教材原封不同的搬來(lái)，要有側(cè)重并適當(dāng)增加內(nèi)容作為對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充。例如，在四年級(jí)下“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，教師可以將教材導(dǎo)入部分加到課件中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的圖形（直線、曲線等）進(jìn)行分類(lèi)，但是教材中并沒(méi)有對(duì)這兩類(lèi)圖形引申，而教師可以在課件制作中增加對(duì)這兩類(lèi)圖形的特點(diǎn)的介紹，并列舉其他類(lèi)型的圖形讓學(xué)生發(fā)散思維選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。另外，教師在課件中還要適當(dāng)增加課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生理解，起到鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)教師可以以課堂練習(xí)的效果為參考，調(diào)整課后作業(yè)的強(qiáng)度，提高課后時(shí)間的利用效率。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一本符合小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教材，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方面較其他同類(lèi)教材有很大優(yōu)勢(shì)。教師在實(shí)際授課中要想充分發(fā)揮教材功用，必須借助于多媒體技術(shù)。當(dāng)前，不少教師對(duì)多媒體技術(shù)了解不夠，過(guò)多的依賴(lài)于購(gòu)買(mǎi)到的課件，影響了教學(xué)效果，實(shí)踐證明這種做法是有失偏頗的。為此，本文提出了如何針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)的若干建議，希望能夠起到一定的指導(dǎo)作用。未來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，相信會(huì)有更多的教師能夠提出對(duì)多媒體教學(xué)的好的感悟，供其他教師參考，共同提高多媒體教學(xué)效果。我是一名基層政協(xié)委員，近來(lái)下鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)日益嚴(yán)重的“空巢”現(xiàn)象令人憂思。校舍簡(jiǎn)陋，“人走校空”我所任教的寶豐鎮(zhèn)，是竹山縣的教育大鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)有11個(gè)教學(xué)點(diǎn)。其中，深溝教學(xué)點(diǎn)目前僅有2個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生21人，2名教師。原來(lái)只有幾間年久失修的平房，每到雨季，“外面下大雨、里面下小雨”。老師下班的時(shí)候，一定要把粉筆盒放在一個(gè)雨淋不到的地方，生怕粉筆被雨淋濕。操場(chǎng)則是刮風(fēng)天像沙塵暴，下雨天滿(mǎn)是泥濘。2013年，在鄖陽(yáng)師專(zhuān)的援建幫扶下，該教學(xué)點(diǎn)建好兩間新教室，但仍只是杯水車(chē)薪。和深溝教學(xué)點(diǎn)一樣，很多教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件差，導(dǎo)致生源流失。很多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)都是“裸教學(xué)樓”，沒(méi)有圍墻、操場(chǎng)、宿舍等，除了教學(xué)樓和簡(jiǎn)易廁所外，再無(wú)其他配套設(shè)施。教學(xué)設(shè)備上，除了陳舊的黑板和缺角少腿的桌凳外便再別無(wú)他物。教師上課“一根粉筆打天下”，與城鎮(zhèn)小學(xué)的差距越拉越大。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)除了校舍簡(jiǎn)陋，布局也很不合理。有的離中心完全小學(xué)或村小較近，該拆而沒(méi)有拆;而有的地方有生源卻缺乏教學(xué)設(shè)施，孩子們往往要跋山涉水十多里去上學(xué)。學(xué)生數(shù)逐年減少，是鄉(xiāng)村教師最為憂慮的事情。隨著城鄉(xiāng)一體化的統(tǒng)籌推進(jìn)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重，許多校舍即將成為“空房”。3個(gè)年級(jí)一個(gè)家，一個(gè)教師12個(gè)娃在馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，有學(xué)前班、一、二年級(jí)共12名學(xué)生，其中有9名留守兒童，3個(gè)年級(jí)組成一個(gè)“家”。吳華忠是這所學(xué)校唯一的教師，在這里一呆就是38年。去年8月中旬，吳華忠向教育主管部門(mén)遞交了申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)退休后繼續(xù)留校任教，申請(qǐng)得到批準(zhǔn)后，吳華忠心里才踏實(shí)下來(lái)。他堅(jiān)守著心中的夢(mèng)想，也守望著深山的希望。雖然只有12名學(xué)生，但教學(xué)任務(wù)極為繁重。吳華忠每學(xué)期要寫(xiě)十多門(mén)課的教案。上完一年級(jí)的課，接著上二年級(jí)的課;講完語(yǔ)文，又講數(shù)學(xué);忙家訪，寫(xiě)家訪日記……樣樣都不能馬虎。因?yàn)?個(gè)年級(jí)12個(gè)學(xué)生同時(shí)上課，他就把黑板分成了三部分：左邊寫(xiě)一年級(jí)的生字，中間寫(xiě)二年級(jí)的生詞，右邊區(qū)域空著給不同年級(jí)上課進(jìn)行板書(shū)，一個(gè)備用的小黑板上還畫(huà)著拼音格子。上課時(shí)，吳華忠布置學(xué)前班的孩子做認(rèn)識(shí)拼音游戲，一年級(jí)的孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字組詞，二年級(jí)的孩子讀書(shū)，找出相關(guān)詞語(yǔ)。二年級(jí)學(xué)生的朗讀一結(jié)束，一年級(jí)學(xué)生也在黑板上組好詞回到了座位……在艱苦的條件下，吳華忠總結(jié)了一套“多級(jí)合作，以高導(dǎo)低”的復(fù)式教學(xué)方法。學(xué)校沒(méi)有體育設(shè)施，為了讓孩子們鍛煉身體，吳華忠就組織孩子們進(jìn)行拔河、踢毽子、打陀螺、滾鐵環(huán)、掰手腕、老鷹捉小雞、貓捉老鼠等傳統(tǒng)游戲。為了保證孩子們能夠安全回家，每逢雨天，吳華忠就護(hù)送孩子們一個(gè)個(gè)過(guò)河。河水漲了，他就將他們一個(gè)個(gè)背過(guò)河。“年輕教師都不愿意來(lái)這里教書(shū)，我不曉得自己還能撐多久……”看到孩子們一個(gè)個(gè)的轉(zhuǎn)走，年輕教師又不想來(lái)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)任教，吳華忠表現(xiàn)得憂心忡忡。師資力量薄弱是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。很多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)長(zhǎng)期由本鄉(xiāng)、本村的“民轉(zhuǎn)公”老同志支撐著，他們大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的師范教育，基礎(chǔ)較差，且一個(gè)教師同時(shí)兼任幾個(gè)年級(jí)的課。與中心學(xué)校相比，在學(xué)歷、年齡以及能力水平等方面都存在很大的差距，教學(xué)水平大大低于中心小學(xué)。這些問(wèn)題導(dǎo)致的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)“空巢”現(xiàn)象著實(shí)令人擔(dān)憂。參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究參芪糖腎安膠囊治療參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究馬靜孟聰穎吳亞青李靜參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的摘要●本實(shí)驗(yàn)分空白對(duì)照組、模型組、陽(yáng)性藥物對(duì)照組、中藥大、中、小劑量組共6組采用經(jīng)典的大鼠鏈脲佐菌素(STZ)造模方法通過(guò)測(cè)定血糖、血肌酐、尿素氮、尿蛋白來(lái)檢測(cè)療效摘要參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究18張課件●本實(shí)驗(yàn)釆用經(jīng)典的大鼠STZ造模方法,誘導(dǎo)大鼠糖尿病腎病模型,觀察參芪糖腎安膠囊對(duì)早期糖尿病腎病的治療作用,旨在評(píng)估其對(duì)糖尿病腎病的療效并探討其作用機(jī)制●本實(shí)驗(yàn)釆用經(jīng)典的大鼠STZ造模方法,誘導(dǎo)大材料與方法·1SD大鼠80只,一級(jí),重量180~200g,雌雄各半,動(dòng)物合格證號(hào):略2.鏈脲佐菌素(STZ)批號(hào):3.血糖Glucose生化試劑批號(hào):xx公司4.全自動(dòng)生化儀5.電子秤6造模方法:略7.益腎消渴膠囊:哈藥集團(tuán)哈爾濱中藥三廠生產(chǎn)規(guī)格:O.4g/粒材料與方法分組●檢驗(yàn)合格SD大鼠80只(排除糖尿病大鼠),適應(yīng)性喂養(yǎng)1w,尿蛋白檢測(cè)呈陰性;依性別按完全隨機(jī)法抽取12只大鼠(雌雄各半)設(shè)置為正常對(duì)照組,剩下的68只大鼠為擬造模動(dòng)物;●采用經(jīng)典的大鼠STZ方法,將其血糖≥16.7mmol/L作為糖尿病腎病模型造模成功的標(biāo)準(zhǔn)。造模完成后,隨杋抽取60只(雌雄各半),按性別完全隨機(jī)分為中藥大、中、小劑量組、益腎消渴膠囊對(duì)照組及模型對(duì)照組,每組12只(雌雄各半),加上空白對(duì)照組共6個(gè)劑量組。分組給藥空白組和模型對(duì)照組,灌服等體積0.5%羧甲基纖維素鈉,1m/1o0g灌胃給藥,1次/d,早八點(diǎn)給藥對(duì)照組為益腎消渴膠囊,按人與動(dòng)物體表面積比值折算成大鼠生藥量,用0.5%的羧甲基纖維素鈉配制益腎消渴膠囊成濃度為0.1g生藥/m溶液灌胃,按1mL/○0g灌胃給藥,1次/d,早八點(diǎn)給藥參芪糖腎安膠囊組分為大、中、小三個(gè)劑量組,臨用前用0.5%的羧甲基纖維素鈉分別配成濃度為0.0759生藥/ml、0.15g生藥/m、O.3g生藥/m的溶液,按1ml100g灌胃給藥,1次/d,早八點(diǎn)給藥給藥分組情況組別劑量*d空白對(duì)照組0.5%6CMC-Na×3512模型對(duì)照組CMCNa×3x3參芪糖腎安膠囊組0.75g×35參芪糖腎安膠囊組.5g×3512參芪糖腎安膠囊組3.0g×35分組情況血糖測(cè)定實(shí)驗(yàn)周期35d,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始18天后,采用血糖儀隔測(cè)量大鼠血糖監(jiān)測(cè)小鼠一般狀況。35d后結(jié)束實(shí)驗(yàn),測(cè)小鼠體重,采用血糖儀于早10點(diǎn)測(cè)大鼠血糖,記錄最后一次血糖,全自動(dòng)生化儀測(cè)血肌酐、尿素氮,采集24h尿測(cè)定尿蛋白血糖測(cè)定結(jié)果分析●SPSS軟件包統(tǒng)計(jì)分析處理最后一天的數(shù)據(jù),包括體重、血糖、血肌酐、尿素氮、尿蛋白,進(jìn)行單因素方差分析。因?yàn)槎鄠€(gè)樣本均數(shù)的比較不能直接用前面學(xué)過(guò)的兩樣本t檢驗(yàn)來(lái)作兩兩比較,所以采用完全隨機(jī)設(shè)計(jì)資料的方差分析方法分析材料(進(jìn)行組間分析)。d=0.05·如表結(jié)果分析參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究18張課件參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究18張課件參芪糖腎安膠囊治療糖尿病腎病的動(dòng)物實(shí)