醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件

醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)療廄物管理《醫(yī)療廢物管理條例》2003年6月4日國務(wù)院第十次常務(wù)會議通過,6月16日施行《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》2003年8月14日衛(wèi)生部討論通過,10月15日施行《醫(yī)療廢物分類目錄》衛(wèi)生部和國家環(huán)境保護總局2003年10月10日發(fā)布《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和警示標(biāo)識規(guī)定》國家環(huán)境保護總局2003年11月20日發(fā)布《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》衛(wèi)生部、國家環(huán)境保護總局2004四年5月27日發(fā)布,6月1日施行0075-01怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，把課堂的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的耳濡目染，這是筆者長期以來思考的一個問題。在多年的教學(xué)實踐中，筆者將趣味教學(xué)法運用到課堂教學(xué)中，有效提高教學(xué)效率。一、趣味教學(xué)法的原則趣味教學(xué)法通過使用多媒體技術(shù)、開展課堂游戲等多元化方式來增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取愉悅，收獲快樂，把學(xué)習(xí)過程視為享受快樂的過程。初中語文課堂運用趣味教學(xué)法應(yīng)遵循以下原則：一是遵循三維目標(biāo)原則，新課標(biāo)針對課程教學(xué)確定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，也就是要求教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生的“三培養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價值觀。教師必須在教學(xué)設(shè)計時依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地采取一定的教學(xué)策略。二是遵循啟發(fā)性原則，教師要加強對學(xué)生的有效指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“有所得”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是遵循因材施教原則，教師要肯定并尊重學(xué)生的差異性，在授課時依據(jù)學(xué)生不同的身心特征和認知規(guī)律來設(shè)計有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，并分層次實施教學(xué)活動。二、初中語文趣味化教學(xué)的實施措施（一）教學(xué)語言趣味化，讓學(xué)生“愛聽”語言是教師與學(xué)生之間的主要溝通工具，教師在把知識傳授給學(xué)生的同時，也把情緒傳遞到學(xué)生身上，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極或消極、樂觀或悲觀的影響。如果教師的教學(xué)語言具有生動有趣的特征，學(xué)生自然“愛聽”，也就容易受到教師積極的正面感染，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如果教師的教學(xué)語言枯燥無味，學(xué)生自然“不愛聽”，也就會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理，不愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然不佳。所以，教師在授課時要盡量把握教學(xué)語言的趣味性和生動性，如適當(dāng)引用名言佳句、經(jīng)典事例，讓學(xué)生感受到教師深厚的文化底蘊；同時教師在提問等互動環(huán)節(jié)時也要加強語言的趣味性，讓學(xué)生感受到教師的期盼。（二）教學(xué)手段趣味化，讓學(xué)生“愛看”教師采取趣味化的教學(xué)手段，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生“愛看”，繼而“愛學(xué)”。集文字、圖像、音頻、視頻為一體的多媒體技術(shù)在很大程度上能夠滿足教師教學(xué)手段趣味化的要求。如采用圖片展示可以彌補課文插圖的不足，幫助學(xué)生理解課文的深刻意蘊，在講授《春》一課時，課文里只有一張《湖岸春柳圖》，不能充分展示春天生機盎然的景象，教師就可以依據(jù)課文內(nèi)容搜集一些與春天有關(guān)的圖片，讓學(xué)生在課堂上“親眼目睹”課文里描寫的“春”到底是怎樣的美麗，促進學(xué)生對課文內(nèi)涵的把握和有效記憶。音樂可以讓課堂中存在的教學(xué)緊張感得以緩解，讓學(xué)生身心愉悅，如在講授《關(guān)雎》等古詩詞時，就可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)的吟唱歌曲，讓學(xué)生在悠揚吟唱中感受古典韻味，學(xué)習(xí)理解能力得以加強。教師還可以把影片帶入課堂，如在講授《空城計》一課時，就可以播放相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生比較課文與電影內(nèi)容的異同。（三）教學(xué)活動趣味化，讓學(xué)生“愛動”初中語文趣味教學(xué)除了要讓學(xué)生“愛聽”“愛看”，還要讓學(xué)生“愛動”，讓學(xué)生在積極參與中更為有效地掌握新知識。這就需要教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，強調(diào)活動的趣味性，促使學(xué)生主動參與。教師在課堂上可開展以下兩大類活動：一是競賽類活動，初中學(xué)生具有強烈的表現(xiàn)欲和好勝心，教師可以用競賽類活動刺激學(xué)生思維的興奮點，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能在競賽中淋漓盡致地發(fā)揮出來。如語文版語文教材八年級下冊第七單元以古詩詞為主題，教師在講授該單元后，可以設(shè)計一次古詩詞記憶比賽。二是表演類活動，學(xué)生通過朗誦、演講、辯論、角色扮演等多種方式展示自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而深入理解課文，體會到語文的無窮魅力。綜上所述，初中語文課堂實施趣味教學(xué)符合時代潮流趨勢，并且其效果在實踐中也得到了印證，教師要遵循三維目標(biāo)、啟發(fā)性和因材施教三大教學(xué)原則，從教學(xué)語言、教學(xué)手段、教學(xué)活動三大方面入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂實施環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“愛聽”“愛看”“愛動”，最終實現(xiàn)“愛學(xué)”目標(biāo)。（責(zé)編秦越霞）新時期，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷深入和新課改要求的不斷提高，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的師生互動提出了更高的要求。然而在實際農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，嚴(yán)重缺少師生之間的互動，這不利于學(xué)生成績的提高和學(xué)生與教師之間和諧關(guān)系的建立，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的重要課題，下面分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動缺乏的現(xiàn)狀，并相應(yīng)地提出了提高提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的策略。一、師生互動在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀師生互動，顧名思義即教師與學(xué)生之間的一種特殊的人際關(guān)系，它在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要意義。然而現(xiàn)階段，我國農(nóng)村教育制度普遍落后，在課堂上嚴(yán)重缺乏師生之間的互動關(guān)系。舉例來講，教師在提問問題時，內(nèi)容太過寬泛，學(xué)生的回答各種各樣，沒有統(tǒng)一的界限，雖然學(xué)生間的討論很激烈，但是內(nèi)容多半是不著邊際與教學(xué)知識無關(guān)的話題。還有，教師的提問太過于頻繁，重點難點不突出，使學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和思維定式，還有的問題太過簡單，引發(fā)學(xué)生不愿去回答，不想?yún)⑴c等，這都在很大程度上影響了師生之間的有效互動。二、如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動性1.教師要樹立師生互動的觀念建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步有著重要的意義，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生，在心理、性格、思維和習(xí)慣上都還不成熟，正處于成長的初級階段。學(xué)生接受的信息基本上都是從老師那里得到的，并且學(xué)生容易模仿老師的行為和說話語氣等。因此，在這一時期，教師的說話方式、思維方式和行為習(xí)慣等都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響和作用，因此，教師應(yīng)該要特別注意自己的行為，建立師生之間的良好關(guān)系，從而促進師生的和諧溝通。教師對學(xué)生的教導(dǎo)作用能夠直接對學(xué)生造成心理上的影響，因此，在課堂上，教師與師生之間要建立平等的關(guān)系，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，從他們的興趣和愛好出發(fā)，使學(xué)生能夠自由發(fā)展。另外，在課下，老師要主動善于與學(xué)生進行交流，不要讓學(xué)生怕老師或與老師之間產(chǎn)生隔閡。2.學(xué)校要加強對教師的職業(yè)培訓(xùn)由于農(nóng)村教育普遍相對落后，教師師資力量相對薄弱，在教學(xué)方法上相應(yīng)的比較古板和應(yīng)試化，因此，加強對農(nóng)村教師的職業(yè)培訓(xùn)是必不可少的。首先，學(xué)校、教育機構(gòu)等單位要充分認識到教師職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，積極組織開展教師培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)中尤其要重視教師在課堂上的語言行為，改變教師說話的語氣和方式，掌握恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)技巧，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。例如，教師在訓(xùn)練教學(xué)語言的基本功的時候，在課堂中應(yīng)該適當(dāng)運用一些“提問、反問、組織討論”等技巧，加強訓(xùn)練，提高教師在課堂上的師生互動。在課堂上，教師的情感表達、人際交往等在師生互動的效果中有著重要影響，因此，各學(xué)校以及各教育機構(gòu)等單位應(yīng)該重視對教師的培訓(xùn)，從而更好地促進師生間的互動。3.增強教師提問題時的技巧教師的教能力主要體現(xiàn)在恰當(dāng)、合理地運用非語言行為進行輔助教學(xué)，從而促進農(nóng)村小學(xué)課堂上的師生互動。提高師生的互動性，還要增強教師提問題時的技巧，從而來提高學(xué)生的積極性來參與到互動的課堂中來。教師提問題時要善用變化提問的方式和點名的順序等，不要一直用一種方式來提問題，比如，教師每次叫學(xué)生回答問題時都是一排或者一行來進行，這讓學(xué)生在提問之前就能想到老師會叫誰來回答問題，這讓很大一部分人認為，反正老師也不會叫我回答問題，干脆不聽課了，這在很大程度上挫傷了一大部分學(xué)生參與回答問題的積極性，顯然沒能發(fā)揮師生之間的互動作用。所以教師在提問題時要不斷變換方式來進行提問，從而保證更多的學(xué)生參與進來，促進師生之間的互動。另外，在教師提問問題后，不要立即讓學(xué)生來回答問題，要給學(xué)會一定的思考問題的時間，保證學(xué)生充分地思考問題，避免因緊張心理或準(zhǔn)備不充分而回答錯問題，這樣也會挫傷學(xué)生參與師生互動的積極性。綜上所述，師生互動在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著重要的作用和影響，因此，我們要努力地采取措施和創(chuàng)新手段和方法，努力提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動。醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。醫(yī)醫(yī)療廄物管理醫(yī)療廄物管理《醫(yī)療廢物管理條例》2003年6月4日國務(wù)院第十次常務(wù)會議通過,6月16日施行《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》2003年8月14日衛(wèi)生部討論通過,10月15日施行《醫(yī)療廢物分類目錄》衛(wèi)生部和國家環(huán)境保護總局2003年10月10日發(fā)布《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和警示標(biāo)識規(guī)定》國家環(huán)境保護總局2003年11月20日發(fā)布《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》衛(wèi)生部、國家環(huán)境保護總局2004四年5月27日發(fā)布,6月1日施行《醫(yī)療廢物管理條例》2003年6月4日國務(wù)院第十次常務(wù)會1、醫(yī)院醫(yī)療廢物管理責(zé)任人:院長:醫(yī)療廢物管理監(jiān)控部門的主要負責(zé)人:2、各科室護士長為責(zé)任人,3、切實履行職責(zé),制定相關(guān)管理制度、工作要求,組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查、考核,確保醫(yī)療廢物的安全管理。4、負責(zé)落實并執(zhí)行醫(yī)療廢物管理的規(guī)章制度、工作流程和要求,履行工作職責(zé),預(yù)防、控制和杜絕醫(yī)療廢物流失泄漏、擴散和意外事故的發(fā)生,對發(fā)生的意外事故作出應(yīng)急反應(yīng)。1、醫(yī)院醫(yī)療廢物管理責(zé)任人:醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物·醫(yī)療廢物是指醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在醫(yī)療、預(yù)防、保健以及其他相關(guān)活動中產(chǎn)生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢物。分類衛(wèi)生部和國家環(huán)境保護總局2003年10月10日制定下發(fā)的《醫(yī)療廢物分類目錄》規(guī)定了我國醫(yī)療廢物分類:感染性物、病理性物、損傷性麑物、藥物性度物、化學(xué)性廢醫(yī)療廢物感染性廢物攜帶病原微生物具有引發(fā)感染性疾病傳播危險的醫(yī)療廢物被病人血液、體液、排泄物污染的物品醫(yī)療機構(gòu)收治的隔離傳染病病人或者疑似傳染病病人產(chǎn)生的生活垃圾病原體的培養(yǎng)基、標(biāo)本和菌種、毒種保存液各種廢棄的醫(yī)學(xué)標(biāo)本廢棄的血液、血清使用后的一次性使用醫(yī)療用品及一次性醫(yī)療器械感染性廢物損傷性廢物能夠刺傷或者割傷人體的廢棄的醫(yī)用銳器醫(yī)用針頭、縫合針各類醫(yī)用銳器,包括:解剖刀、手術(shù)刀、備皮刀、手術(shù)鋸等載玻片、玻璃試管、玻璃安瓿等·損傷性廢物主要產(chǎn)生于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的手術(shù)室、實驗室、治療室、注射室、采血室等損傷性廢物病理性廢物°診療過程中產(chǎn)生的人體廢棄物和醫(yī)學(xué)實驗動物尸體等手術(shù)及其他診療過程中產(chǎn)生的廢棄的人體組織、器官等醫(yī)學(xué)實驗動物的組織、尸體病理切片后廢棄的人體組織、病理臘塊等病理性廢物主要產(chǎn)生于醫(yī)療機構(gòu)的手術(shù)室、病理室、實驗室等部門疾病預(yù)防控制機構(gòu)的實驗室等部門病理性廢物藥物性廢物過期、淘汰、變質(zhì)或者被污染的廢棄的藥品廢棄的一般性藥品,如:抗生素、非處方類藥品等廢棄的細胞毒性藥物和遺傳毒性藥物致癌性藥物·可疑致癌性藥物如:絲裂霉素、阿霉素、苯巴比妥等免疫抑制劑廢棄的疫苗、血液制品等藥物性廢物化學(xué)性度物具有毒性、腐蝕性、易燃易爆性的廢棄的化學(xué)物品醫(yī)學(xué)影像室、實驗室廢棄的化學(xué)試劑廢棄的過氧乙酸、戊二醛等化學(xué)消毒劑廢棄的汞血壓計、汞溫度計化學(xué)性廢物主要產(chǎn)生于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的醫(yī)學(xué)影像室、實驗室、檢驗科等化學(xué)性度物醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件醫(yī)療廢物管理知識培訓(xùn)共33張課件