高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：語(yǔ)言運(yùn)用之準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 課件

語(yǔ)言運(yùn)用：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)1.在全部的語(yǔ)文活動(dòng)中，積累漢字、漢語(yǔ)的有關(guān)現(xiàn)象和理性認(rèn)識(shí)，了解漢字在漢語(yǔ)發(fā)展和應(yīng)用中的重要作用，鞏固和加深義務(wù)教育階段所學(xué)的漢字知識(shí)；體會(huì)漢字、漢語(yǔ)與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系及漢語(yǔ)的民族特性，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。2.通過(guò)在語(yǔ)境中解讀詞匯、解讀語(yǔ)義的過(guò)程，樹(shù)立語(yǔ)言和言語(yǔ)的相關(guān)性和差別性的觀念。3.在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，體會(huì)漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)律。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，觀察詞語(yǔ)的活用、句子語(yǔ)序的變化等，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性。4.在運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，對(duì)比兩種語(yǔ)體用詞和造句的差別，體會(huì)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的風(fēng)格差異。5.反思和總結(jié)自己寫(xiě)作時(shí)遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí)，提高語(yǔ)用能力，增強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。[課程標(biāo)準(zhǔn)]“準(zhǔn)確”是指運(yùn)用詞語(yǔ)、選用句式和語(yǔ)氣等符合表達(dá)的目的；“鮮明”是指感情色彩分明，觀點(diǎn)明確；“生動(dòng)”是指描繪和表達(dá)具體，形象可感。“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”雖為高考考點(diǎn)，但極少單獨(dú)命題，往往和“簡(jiǎn)明、連貫、得體”等考點(diǎn)綜合考查，并且命題形式十分靈活，題型新穎。往往以邏輯推斷、擬寫(xiě)感言、評(píng)論、廣告詞等創(chuàng)新實(shí)用文的題型出現(xiàn)。所以，我們將循著創(chuàng)新題型的主線講解。[教學(xué)要點(diǎn)]該類(lèi)試題考查邏輯推斷。它向中小學(xué)語(yǔ)文教育釋放了清晰的信號(hào)：學(xué)校應(yīng)該凸顯語(yǔ)言學(xué)習(xí)及運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將課內(nèi)的“學(xué)得”與課外的“習(xí)得”學(xué)用并舉。一、邏輯推斷題推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。有以下三種常見(jiàn)的形式：1.歸納推理即從多個(gè)具體的現(xiàn)象中總結(jié)出一個(gè)一般的規(guī)律，是從個(gè)別到一般。它包括簡(jiǎn)單枚舉法(不完全歸納法)和完全歸納法兩種。簡(jiǎn)單枚舉法往往會(huì)犯的邏輯錯(cuò)誤有：有些推斷的前提本身是虛假或謬誤的，有的遺漏了所涉其他對(duì)象而導(dǎo)致結(jié)論片面或偏頗，有的則是前提與結(jié)論之間存在強(qiáng)加因果或顛倒因果的問(wèn)題，等等。（一）熟悉概念——推理是什么例如：現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)，而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。這句話含有以下推理：①限制燃放就一定能避免發(fā)生火災(zāi)；②只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)其推斷的錯(cuò)誤：①發(fā)生火災(zāi)的原因有很多，燃放煙花爆竹只是誘因之一，并不是唯一的原因；還有其他情況也會(huì)引發(fā)火災(zāi)，比如天干物燥、亂丟煙頭、氣溫過(guò)高導(dǎo)致汽車(chē)自燃，等等。②環(huán)境污染的原因也很多，不光是燃放煙花爆竹，工廠“三廢”排放、汽車(chē)尾氣排放等，也會(huì)造成環(huán)境污染。可見(jiàn)，在遺漏條件信息的情況下，所得結(jié)論很可能出現(xiàn)說(shuō)法絕對(duì)的錯(cuò)誤。2.演繹推理常用的演繹推理形式是“三段論”，由大前提、小前提和結(jié)論組成。例如：金屬是導(dǎo)體(大前提)，鐵是金屬(小前提)，所以鐵會(huì)導(dǎo)電(結(jié)論)。演繹推理容易犯的錯(cuò)誤有：偷換概念、前提錯(cuò)誤、判斷矛盾等。3．類(lèi)比推理對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同，簡(jiǎn)稱類(lèi)推、類(lèi)比。例如：雜志對(duì)于( )相當(dāng)于( )對(duì)于農(nóng)民。A．報(bào)紙 果農(nóng) B．傳媒 農(nóng)業(yè)C．書(shū)刊 農(nóng)村 D．編輯 菠菜我們難以直接從題目中斷定兩詞之間的關(guān)系，只能逐項(xiàng)代入，然后類(lèi)比兩詞之間的關(guān)系，進(jìn)而做出判斷。通過(guò)代入發(fā)現(xiàn)“雜志對(duì)于編輯相當(dāng)于菠菜對(duì)于農(nóng)民”，兩者都是“產(chǎn)品和生產(chǎn)者”之間的關(guān)系，因此答案是D。類(lèi)比推理的常見(jiàn)錯(cuò)誤有：前提錯(cuò)誤、屬性錯(cuò)誤。邏輯推理題所選材料一般都比較容易理解，且比較貼合實(shí)際，設(shè)題時(shí)往往涉及以下復(fù)句關(guān)系。1.條件關(guān)系分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說(shuō)明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。常見(jiàn)的形式有三種：充分條件、必要條件、充要條件。條件關(guān)系復(fù)句常犯的錯(cuò)誤有：三種條件關(guān)系混淆，條件與結(jié)果之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，等等。（二）明確關(guān)系——?？寄男?fù)句關(guān)系2.因果關(guān)系一種事物或一些條件的存在導(dǎo)致另一種事物的產(chǎn)生，其中前者是因，后者為果。因果關(guān)系常犯的錯(cuò)誤有：原因和結(jié)果之間沒(méi)有必然的聯(lián)系等。高考中在考查復(fù)句關(guān)系時(shí)往往有非常明顯的標(biāo)志詞，如說(shuō)法比較絕對(duì)的詞語(yǔ)，大家要多多留心。[例1]下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展?？梢?jiàn)，更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛。因此，更名的事要盡快提到日程上來(lái)。①更名并不一定能帶來(lái)城市的發(fā)展。②____。③____。解析：題干要求指出文段推斷存在的問(wèn)題，在分析時(shí)要從邏輯關(guān)系的角度切入，要特別注意一些條件或結(jié)論過(guò)于絕對(duì)、武斷的推斷，如“我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中的“嚴(yán)重”，用詞程度太深；“如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛”錯(cuò)，“經(jīng)濟(jì)騰飛”需要很多條件，不是簡(jiǎn)單改名就能實(shí)現(xiàn)的，原文推理的條件不充足。答案：(示例)②城市名字不夠響亮并不一定會(huì)嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展③更名并不一定會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)騰飛1.全面分析材料具體內(nèi)容上面這則材料可以分為三部分：①通過(guò)對(duì)普洱市、九寨溝縣等改名后知名度獲得提高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的實(shí)例得出結(jié)論“更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”；②介紹“我市”因?yàn)椤懊植粔蝽懥痢眹?yán)重影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況；③材料認(rèn)為只要“我市”更名就會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)騰飛。2.重點(diǎn)把握句間邏輯關(guān)系材料的第一部分從邏輯推理的角度分析，是采用了歸納推理中的簡(jiǎn)單枚舉法(不完全歸納法)得出的結(jié)論。因?yàn)椤俺鞘械闹榷加辛撕艽蟮奶岣撸?jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展”的具體原因不止城市改名這一個(gè)，所以結(jié)論是武斷的。[方法點(diǎn)撥]第二部分：“我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這個(gè)推斷是強(qiáng)加了因果關(guān)系，因?yàn)橛绊懡?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體原因不止名字不夠響亮這一個(gè)。第三部分：“(更名)就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛”，句子雖含有條件關(guān)系，但“更名”這個(gè)條件未必能夠得出“經(jīng)濟(jì)騰飛”的結(jié)論。3.仿照例句精準(zhǔn)擬寫(xiě)答案根據(jù)題目對(duì)第一部分推論錯(cuò)誤的解析，我們可以從分析材料邏輯關(guān)系的角度確定后面兩個(gè)推斷的錯(cuò)誤。寫(xiě)情景對(duì)話，即在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)地表述。此題型具有很強(qiáng)的生活性和靈活性，能夠很好地考查同學(xué)們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和思維能力。[例2]根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。師父訓(xùn)練徒弟爬樹(shù)，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！”徒弟問(wèn)：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”師父回答：“____?！倍?、寫(xiě)情景對(duì)話解析：首先要準(zhǔn)確理解所給材料中“高處”“低處”的深層含義。樹(shù)的“高處”是難以攀爬的，指代“艱險(xiǎn)的地方”“困難的時(shí)候”等，“低處”就是“容易的地方”“得意的時(shí)刻”等。據(jù)此，結(jié)合語(yǔ)境“第一次”指沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，而“第二次”指有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，補(bǔ)寫(xiě)出答話。答案：(示例)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)。圍繞話題來(lái)構(gòu)思，結(jié)合情景擬對(duì)話情景對(duì)話分為人物對(duì)話和物物對(duì)話，擬寫(xiě)時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體，符合人、物的特性。人物對(duì)話就是人物圍繞著某一中心事件而進(jìn)行的對(duì)話。擬寫(xiě)人物對(duì)話，第一步，要確定中心事件是什么，需要圍繞所給話題內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，不可偏離主題；第二步，根據(jù)所給情景，結(jié)合人物身份和對(duì)話氣氛寫(xiě)出合適的語(yǔ)言；第三步，要注意字?jǐn)?shù)限制，以及修辭、句式、語(yǔ)體等具體要求，對(duì)話語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、連貫得體。[方法點(diǎn)撥]1.學(xué)校即將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)你擬寫(xiě)兩條標(biāo)語(yǔ)，懸掛在體育館兩側(cè)。要求：兩條標(biāo)語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同(每條7～18字)、句式基本一致，包含秋天、運(yùn)動(dòng)、青春、奮斗等內(nèi)容。答案：(示例一)和秋天同行，以運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)真我風(fēng)采。與時(shí)代俱進(jìn)，用奮斗書(shū)寫(xiě)無(wú)悔青春。(示例二)讓運(yùn)動(dòng)的英姿融入秋天的回憶。用奮斗的節(jié)奏譜成青春的樂(lè)章三、模擬訓(xùn)練2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。北京市某中學(xué)第二屆校園戲劇節(jié)將于近期舉行。本屆戲劇節(jié)將為全校師生呈現(xiàn)豐盛的戲劇大餐。節(jié)目形式多樣，內(nèi)容豐富，既有外國(guó)經(jīng)典劇目的演繹，也有反映傳統(tǒng)文化的古裝大戲，既有對(duì)名家名作的致敬，也有別出心裁的原創(chuàng)與改編。請(qǐng)以主辦方的名義，為本屆戲劇節(jié)寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)20個(gè)字。解析：擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)，首先要對(duì)宣傳的內(nèi)容有高度的概括，其次要按照題目的要求，至少運(yùn)用一種修辭手法，突出校園戲劇節(jié)節(jié)目的精彩紛呈，以吸引人的關(guān)注。答案：戲劇之園百花競(jìng)放，表演之光校園閃耀。3．反證法是通過(guò)否定反面觀點(diǎn)來(lái)達(dá)到對(duì)正面觀點(diǎn)的肯定的一種間接證明方法。仿照下面的示例，從下面三組關(guān)鍵詞中任選一組，另寫(xiě)一段話。要求：符合反證法，句式可以適當(dāng)調(diào)整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。示例：如果袁隆平僅僅是為了個(gè)人的生活美好，他不會(huì)穿著水鞋，戴著草帽，像普通農(nóng)民一樣走在田間地頭；如果他僅僅是為了錢(qián)而生存，他就不會(huì)拿著500萬(wàn)的科技大獎(jiǎng)還生活得那么樸素而又純凈；如果他也像普通人一樣不善于思考，雜交水稻也不會(huì)靠近他。關(guān)鍵詞：第一組：諸葛亮 失街亭第二組：梭羅 瓦爾登湖第三組：貝利 “大力神”杯解析：本題考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。解答該題，首先要明確題目要求，分析題目所給例子，明確答題方向和要點(diǎn)，然后從所給三組關(guān)鍵詞中選擇一組，答題時(shí)先明確觀點(diǎn)，然后再用反證法證明，言之成理即可。答案：(示例)假如諸葛亮當(dāng)初不留人情，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道，那么，可能曹操會(huì)被擒拿；假如諸葛亮從那次吸取教訓(xùn)，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，那么就有可能避免悲劇?？傊?，假如諸葛亮當(dāng)初沒(méi)有任用馬謖，也不會(huì)讓剛愎自用的馬謖失街亭，最后揮淚斬馬謖。4．下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班班長(zhǎng)所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書(shū)交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。(1)在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是____和____。(2)文中使用不得體的兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是____和____。解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確的能力。(1)“盛譽(yù)”指極高的榮譽(yù)或聲譽(yù)，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)刪去“極高”；“務(wù)必”即必須，一定要的意思。與前文“一定”語(yǔ)意重復(fù)，刪除其一。(2)“奉送”是敬辭，贈(zèng)送，指孫榮教授不合適；“撥冗”是客套話，指推開(kāi)繁忙的事務(wù)，抽出時(shí)間，用于此處不合語(yǔ)境。答案：(1)極高 一定(或“務(wù)必”)(2)奉送 撥冗5.閱讀下面一則新聞，你對(duì)所報(bào)道的事件有什么看法？請(qǐng)擬寫(xiě)一段評(píng)論。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)80字。今年，南京某所學(xué)校嘗試對(duì)該校169名新生采取“量身定制”的分配宿舍的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)，讓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃一致、生活作息習(xí)慣相近的學(xué)生同住一間宿舍。這一舉措讓00后的新生們覺(jué)得挺新鮮，同時(shí)也引發(fā)了同學(xué)們的熱議。解析：本題考查寫(xiě)新聞評(píng)論的能力。首先應(yīng)審讀材料，明確事件，這段材料是講南京某校采取“量身定制”的方式分配宿舍；然后考生應(yīng)對(duì)這種做法做出評(píng)判，好還是不好，觀點(diǎn)一定要明確；結(jié)合觀點(diǎn)，考生應(yīng)給出相應(yīng)的理由，學(xué)校的用心、此舉的目的、可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，這些都可以是考生陳述的理由。答案：(示例一)這種“量身定制”的分配宿舍方法好，非?？茖W(xué)。①讓志同道合的學(xué)生住在一起，他們可以相互影響，相互激勵(lì)，為共同的目標(biāo)奮斗。②讓性格習(xí)慣相近的同學(xué)住在一起，可以減少生活中的矛盾，更為和諧地相處，更有利于學(xué)習(xí)。(示例二)這種“量身定制”的分配宿舍方法對(duì)學(xué)生是有壞處的。①現(xiàn)實(shí)社會(huì)具有多元化、多樣性的特點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與不同性格、不同追求的人和諧融洽地相處，才更有利于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。②群體生活可以讓我們相互包容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。6.閱讀下面的材料，為“魚(yú)道”的設(shè)計(jì)點(diǎn)個(gè)贊。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體，35字以內(nèi)。南水北調(diào)漢江四大工程之一的興隆水利樞紐工程，由于阻斷了漢江魚(yú)類(lèi)的洄游路線，耗資1300萬(wàn)元專(zhuān)修了一條保障下游魚(yú)類(lèi)能夠順利洄游的“魚(yú)道”?！棒~(yú)道”長(zhǎng)300多米，寬3米，為了分?jǐn)偢哌_(dá)6米的落差，共分成44級(jí)，以改變水流速度并制造聲響，同時(shí)裝有模擬日光的照明設(shè)備，吸引洄游魚(yú)類(lèi)從下游一級(jí)一級(jí)上溯產(chǎn)卵。解析：所謂“點(diǎn)贊”，就是對(duì)這項(xiàng)工程給予贊美，只要扣住“生態(tài)”“細(xì)節(jié)”“關(guān)愛(ài)”等角度，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、有感染力即可。答案：(示例一)給魚(yú)兒留一條通道，讓自然多一分生機(jī)，也讓我們心中成長(zhǎng)一片美麗天地！(示例二)保護(hù)生態(tài)，功在千秋，花再多的錢(qián)也值！(示例三)細(xì)節(jié)之美，縮短了我們?cè)谏鷳B(tài)文明方面和先進(jìn)國(guó)家的差距！7.閱讀下面一則材料，分別對(duì)受助者和資助者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要求：抓住材料主旨；語(yǔ)言簡(jiǎn)練；每條不少于30個(gè)字。湖南師范大學(xué)學(xué)生鄧雪鳳為了照顧年過(guò)六十、身患重病的養(yǎng)父遞交了退學(xué)申請(qǐng)，為給父親治病，她登上《中國(guó)夢(mèng)想秀》的舞臺(tái)，最終以300滿票圓夢(mèng)，獲得企業(yè)資助。圓夢(mèng)之后，面對(duì)另外有人以個(gè)人名義捐助的10萬(wàn)元，她堅(jiān)定地回絕：“已經(jīng)夠了，真的夠了，我自己會(huì)努力的，以后的生活真的會(huì)努力的，我現(xiàn)在只要