一般過(guò)去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

般過(guò)去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、

教學(xué)目標(biāo)1.

要求學(xué)生掌握過(guò)去式的變化規(guī)則

folded,filled,attached2要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)簡(jiǎn)單交流，能夠把所學(xué)單詞運(yùn)用到日?？谡Z(yǔ)交際，在適當(dāng)環(huán)

境中靈活運(yùn)用

Ionely,basket,neighbor3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，

讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有趣的，容易的。二、

.

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)義v的過(guò)去式的變化。II ?實(shí)義

V.的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，它的陳述句，疑問(wèn)句及其應(yīng)答，以及具體運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用。三、 教學(xué)過(guò)程（一） Warmup1、GreetingsQuestion:Whatdoyouoftendoafterschool?Whatdoesheoftendoafterschool?Answer:Ioftensweepthefloor.Heoftenreadsabook.2、Let'schant:Whatdoyoudo?Whatdoyoudo?Ioften,IoftensweepthefloorWhatdoyoudo?Whatdoyoudo?Ioften,Ioftenreadabook.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Heoften,heoftenwashestheclothes.Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Sheoften,sheoftendoesthedishes.（二） 、Presentation （新授課）I、T:Whatdidyoudoafterschoolyesterday?Whathappenedinthepicture?

引出一般過(guò)去時(shí)n、讓學(xué)生通讀課文找出下列動(dòng)詞的過(guò)去式fill

⑴look_________fold _________pick ____________________attach____________ open____________⑵ move___________smile _____________⑶ have___________put____________see_________say_____________leave__________

ring

_________run____________hide___________become____________川.

小組合作：讓學(xué)生根據(jù)上述填寫的動(dòng)詞過(guò)去式來(lái)歸納歸納規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式

的構(gòu)成規(guī)律1、學(xué)生討論完成任務(wù)時(shí)所遇到的問(wèn)題，老師給予點(diǎn)撥，分小組討論，弓

I

導(dǎo)學(xué)生觀察和

分析，歸納出規(guī) 則動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成： 1、一般加ed;2 、以e結(jié)尾的加d。(老師補(bǔ)充本課沒(méi)有出現(xiàn)的情況： 1以輔音字母加 y結(jié)尾的改y為i加ed,例如：carry-carried ，try---tried ；2、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加 ed，例女口：prefer---preferred ，stop-stopped o )不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需要用心去記和總結(jié)。2、學(xué)生在掌握規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的規(guī)律后，復(fù)習(xí)鞏固本課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式的用 法。W、讓學(xué)生各自找出文中含有一般過(guò)去時(shí)的句子例如：1、Lastweekend,anewgirlmovedinnextdoor.2、Isawherthrowingatennisballintheairandcatchingit.3、Webecamegoodfriendsafterthat.V、小組成員朗讀分享各自找到的文中含有一般過(guò)去時(shí)的句子。W、掌握含有行為動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的三種句式。(1) 老師寫出含有行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句，并進(jìn)行肯 定和否定回答，讓學(xué)生比較歸納出一般過(guò)去時(shí)的三種句式。例如：肯定句： Anewgirlmovedinnextdoorlastweekend.否定句：Anewgirldidn'tmoveinnextdoorlastweekend. 一般疑問(wèn)句：Didanewgirlmoveinnextdoorlastweekend?一般疑問(wèn)句回答： Yes,shedid.No,shedidn 't.學(xué)生討論總結(jié)： 1肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)+??2、................................... 否定句：主語(yǔ)+didn' ■動(dòng)詞原形+.............................3、一般疑問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+....... ?一般疑問(wèn)句回答： Yes,主語(yǔ)+did.No, 主語(yǔ)+didn't.(2) 在學(xué)生在歸納出三種句式的基礎(chǔ)上，兩人一組，針對(duì)找到的文中含有一般過(guò)去時(shí) 的句子進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，老師巡視，幫助答疑并校對(duì)答案。VI、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文回答問(wèn)題1、Whatdidthewriter 'snewneighborlooklike?2、Whatdidthewriter 'sseethegirldoing?3、Whatwasthewriter 'sgreatidea?4、Whatdidthewriterdo?5、Didthetwochildrenbecomegoodfriends?VII、鞏固練習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行兩人對(duì)話： 將VI活動(dòng)中的問(wèn)題及答案改成小對(duì)話的形式，在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以采訪的形式進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言操練。忸、本課小結(jié)區(qū)、作業(yè) 總結(jié)所學(xué)常用規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)應(yīng)用此教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的基本要求(一)目標(biāo)設(shè)置要明確目標(biāo)好比指南針，要去哪里，無(wú)論東南西北，有了指南針就不用擔(dān)心迷路了。 活動(dòng)的開(kāi)展也是這樣，每個(gè)活動(dòng)都有自己預(yù)期的目標(biāo)，有的是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，以技能訓(xùn)練為主；有的活動(dòng)處在呈現(xiàn)新知的階段，有的活動(dòng)處在復(fù)習(xí)鞏固以我設(shè)置目標(biāo)為 1.要求學(xué)生掌握過(guò)去式的變化規(guī)則folded,filled,attached2. 要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)簡(jiǎn)單交流，能夠把

有的是的環(huán)節(jié)。所所學(xué)單詞運(yùn)用到日常口語(yǔ)交際，在適當(dāng)環(huán)境中靈活運(yùn)用

Ionely,basket,neighbor3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有趣的，容易的。（二）情境創(chuàng)設(shè)要合理教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點(diǎn)、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。明顯高于或低于學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的活動(dòng)，都難以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)之前，首先復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，互相問(wèn)好。（三）指令交待要清楚指令是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的指示語(yǔ)， 指令必須簡(jiǎn)短、清楚，適當(dāng)配以演示。學(xué)生只有對(duì)要參與的活動(dòng)有了清楚的認(rèn)識(shí)， 了解了自己在活動(dòng)中的角色和任務(wù)后才能成功地開(kāi)展 活動(dòng)。

自己所（四） 時(shí)間安排要合宜時(shí)間合宜指活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)也不宜過(guò)短，過(guò)短則活動(dòng)只是流于形式，也不利于活動(dòng)的完成。的時(shí)間能有效地督促學(xué)生完成任務(wù)。

過(guò)長(zhǎng)則先完成活動(dòng)的學(xué)生處于等待的消極狀態(tài)，活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短往往由活動(dòng)的內(nèi)容所決定。合理（五） 組織方式要得當(dāng)組織方式得當(dāng)與否，會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。課堂活動(dòng)的組織方式一般有四種：全班、 小組、同伴和個(gè)人。組織方式的選擇應(yīng)視活動(dòng)的內(nèi)容而定，有的內(nèi)容適合小組活動(dòng)，但有的內(nèi)容適合個(gè)人活動(dòng)，無(wú)論采取哪種方式，目的只有一個(gè)，就是盡可能地使不同層次的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)的組織還要注意成員之間的合理搭配，