人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿doc

人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》講課稿.doc人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》講課稿.doc人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》講課稿.doc精選資料人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》講課稿黑石鄉(xiāng)學(xué)校呂萍一、說(shuō)資料1、教材分析：《軸對(duì)稱圖形》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的講課內(nèi)容。對(duì)稱是大自然的構(gòu)造模式之一，它寬泛存在于我我們的平時(shí)生活中間，且有多種變換形式。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形對(duì)培育學(xué)生的察看力、審美能力擁有重要作用。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我把講課目的確立為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能剪刀剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，感悟?qū)ΨQ軸，會(huì)畫對(duì)稱軸。能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)看一看、折一折，培育學(xué)生的察看能力、操作能力，學(xué)會(huì)賞識(shí)數(shù)學(xué)美。感情目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)，制作和賞識(shí)對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感覺到物體和圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。3、講課的要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特色,難點(diǎn)是畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。4、教具準(zhǔn)備：圖片、紙、剪刀。5、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、剪刀。二、說(shuō)教法依據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合教材的特色，我采納了以下教法。精選資料1、狀況講課法：新課開始，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較的方式，初步感知對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)計(jì)剪對(duì)對(duì)稱圖形的狀況，又激起了研究對(duì)稱圖形的熱忱。2、演示法：充分借助圖片進(jìn)行直觀演示，能有效地加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更好地掌握軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。三、說(shuō)學(xué)法著手實(shí)踐，自主研究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法，自主研究法，察看法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要法。四、說(shuō)講課流程合理安排講課流程是講課成功的要點(diǎn)之一，本節(jié)課的講課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以合作研究，著手操作為手段，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將安排以下五個(gè)步驟達(dá)成。(一)創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課，在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示兩幅圖像，第一幅圖像不對(duì)稱，第二幅圖像對(duì)稱，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看比一比，哪幅圖像美，為何?學(xué)生必定會(huì)說(shuō)，第二幅圖像美，由于第二幅圖像的臉左右兩邊完滿同樣，這時(shí)我巧設(shè)懸念——像第二幅圖像同樣，從中間開始，左右兩邊完滿同樣的圖形在講課上稱為何圖形呢?經(jīng)過(guò)本書的學(xué)習(xí)，同學(xué)們必定會(huì)弄理解的。(這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看一看、比一比。初步感覺了對(duì)稱美，讓學(xué)生談?wù)劊て鹆藢W(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。(二)看一看、折一折，研究對(duì)稱第一我出示一組平時(shí)生活中常有的對(duì)稱物體(蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去察看：看看這幾個(gè)圖形有什么共同的特色?接精選資料著指引學(xué)生認(rèn)真察看，在學(xué)生認(rèn)真察看的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出：這幾個(gè)圖形從中間開始，左右兩邊完滿同樣，這類現(xiàn)象在數(shù)學(xué)稱為對(duì)稱，同時(shí)板書課題——軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生察看黑板上的物體是一種感性認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟X筋中的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組兩種對(duì)稱圖形(長(zhǎng)方形和正方形)，指引學(xué)生將這兩個(gè)圖形對(duì)折，此后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。經(jīng)過(guò)對(duì)折學(xué)生必定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形對(duì)折后左右或上下完滿重合，這時(shí)我在黑板上板書(對(duì)折后——左右兩邊完滿重全)。(三)剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸少兒思想的發(fā)展是從詳細(xì)形象思想向抽象思想過(guò)渡的，孩子們通過(guò)各樣活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。所以，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特色后，我安排了學(xué)生剪一剪紙活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)里，我先發(fā)問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，你能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?接著指導(dǎo)學(xué)生看看教科書上是如何做的，此后我以教科書68頁(yè)例2剪衣服為例進(jìn)行示范指導(dǎo)，邊示范邊告訴學(xué)生剪對(duì)稱圖形分三步進(jìn)行，第一步：將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，第二步照畫好的虛線剪;第三步將對(duì)折的紙翻開就成了對(duì)稱圖形，經(jīng)過(guò)老師的直觀演示，學(xué)生必定能意會(huì)出剪對(duì)稱圖形的方法，剪出自己喜愛的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生可能剪出了一棵對(duì)稱的小樹，也可能剪出了一顆對(duì)稱的愛心，還可能剪出了一個(gè)對(duì)稱的小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出，讓學(xué)生享受自己精選資料的勞動(dòng)成就，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的講課，讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)用知識(shí),發(fā)展思想。展出學(xué)生的作品后，我讓學(xué)生察看展現(xiàn)的作品，并提出問(wèn)題，這些圖形的中間有什么共同特色?經(jīng)過(guò)察看學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的中間有折痕，老師從軸對(duì)稱圖形中間的折痕引出對(duì)稱軸。(折痕——對(duì)稱軸)在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸后，我就要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸，畫對(duì)稱軸是本節(jié)課講課的難點(diǎn)，為了打破難點(diǎn)，我采納了直觀演示法，以展出的小樹為例進(jìn)行直觀演示,老師邊畫對(duì)稱軸邊告訴學(xué)生，對(duì)稱軸畫在對(duì)稱物體的中間折痕上,重申對(duì)稱軸用虛線表示,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對(duì)稱軸。數(shù)學(xué)來(lái)于生活，用于生活，在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形后，讓學(xué)生找一找身旁還有哪些物體是對(duì)稱的?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，教室里的黑板課桌是對(duì)稱的，窗戶是對(duì)稱的，家里的玩具小熊)讓學(xué)生各抒己見，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(四)實(shí)踐應(yīng)用，堅(jiān)固知識(shí)。接著指導(dǎo)學(xué)生看看教科書上是如何做的，此后我以教科書68頁(yè)例2剪衣服為例進(jìn)行示范指導(dǎo)，邊示范邊告訴學(xué)生剪對(duì)稱圖形分三步進(jìn)行，第一步：將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，第二步照畫好的虛線剪;第三步將對(duì)折的紙翻開就成了對(duì)稱圖形，經(jīng)過(guò)老師的直觀演示，學(xué)生必定能意會(huì)出剪對(duì)稱圖形的方法，剪出自己喜愛的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生可能剪出了一棵對(duì)稱的小樹，也可能剪出了一顆對(duì)稱的愛心，還可能剪精選資料出了一個(gè)對(duì)稱的小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出，讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成就，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的講課，讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)用知識(shí),發(fā)展思想。展出學(xué)生的作品后，我讓學(xué)生察看展現(xiàn)的作品，并提出問(wèn)題，這些圖形的中間有什么共同特色?經(jīng)過(guò)察看學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的中間有折痕，老師從軸對(duì)稱圖形中間的折痕引出對(duì)稱軸。(折痕——對(duì)稱軸)在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸后，我就要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸，畫對(duì)稱軸是本節(jié)課講課的難點(diǎn)，為了打破難點(diǎn)，我采納了直觀演示法，以展出的小樹為例進(jìn)行直觀演示,老師邊畫對(duì)稱軸邊告訴學(xué)生，對(duì)稱軸畫在對(duì)稱物體的中間折痕上,重申對(duì)稱軸用虛線表示,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對(duì)稱軸。數(shù)學(xué)來(lái)于生活，用于生活，在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形后，讓學(xué)生找一找身旁還有哪些物體是對(duì)稱的?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，教室里的黑板課桌是對(duì)稱的，窗戶是對(duì)稱的，家里的玩具小熊)讓學(xué)生各抒己見，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。內(nèi)容總結(jié)

（1）精選資料

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》講課稿

黑石鄉(xiāng)學(xué)校呂萍

一、說(shuō)資料

1、教材分