高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

高中英語(yǔ)閱讀授課方案案例天津市北辰區(qū)南倉(cāng)中學(xué)侯麗影設(shè)計(jì)教師：侯麗影聯(lián)系電話：授課年級(jí)：高二課題名稱：Module5theGreatSportsPersonality教材版本：FLTARPBook5授課時(shí)間：45分鐘高中英語(yǔ)閱讀授課方案案例一，案例主題隨著新一輪的高中英語(yǔ)閱讀課文擁有題材寬泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特點(diǎn)，是各單元授課的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道?？墒?，傳統(tǒng)的閱讀課授課模式常常是單一的自下而上模式，授課方式可是把課文作為單純向?qū)W生教授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問(wèn)方式也常常停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上。那么，如何借助這些課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語(yǔ)言水平呢？經(jīng)過(guò)授課實(shí)踐和不斷試一試，筆者發(fā)現(xiàn)：不同樣閱讀活動(dòng)階段，必定采用不同樣閱讀理解模式以求不同樣閱讀授課目的的實(shí)現(xiàn)。高中課程改革的張開，信息技術(shù)給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在授課中的應(yīng)用引起了授課內(nèi)容、授課方法、授課組織形式等系列變化，以致了授課思想，授課看法，以及授課系統(tǒng)在必然程度上的變化。本領(lǐng)例就是借助于信息技術(shù)制造CAI課件進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課輔助授課。最突出特點(diǎn)是讓學(xué)生試一試“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思慮，樂于協(xié)作，勇于創(chuàng)新”。利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得多元化。人機(jī)互動(dòng)——師生互動(dòng)——生生互動(dòng)。二，案例背景授課對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲守信息、辦理信息、解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別側(cè)重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思想和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由照本宣科轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技術(shù)和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性獲取加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很無(wú)聊，主動(dòng)參加到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。這一課是關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)名人的。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們認(rèn)識(shí)太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，可是由于這課出現(xiàn)的人名和體育名詞比很多，我在課前教他們讀了一下。讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。本課例是高二必修5第五模塊里的reading部分，轉(zhuǎn)繞“alifeinsport”這一健康主題，主要經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電影的形式張開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生觀看電影并自主經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源，協(xié)作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)談?wù)?，認(rèn)識(shí)此刻體育名人李寧。要修業(yè)生學(xué)完本課后可以經(jīng)過(guò)談?wù)搱D片來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。三，案例描述StepI.PresentationTeachersusethepicturesconnectedwithsporttoleadin.showsomepicturesofsomefamouspeopleandthinkofthesequestions:Whothepeopleare?Whichsportstheyplay?教師：讓學(xué)生公布自己的見解，以這種方法導(dǎo)入課題，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題的能力StepII.Discuss1.Canyougivethenamesofsports?Whatkindofsportsdoyoulikebest?Whatbrandofsportswearareyouwearing?教師：經(jīng)過(guò)分組談?wù)?，充分培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)立性。StepIII.Before-readingLetstudentswatchsomepicturesaboutLiNingthensurftheinternettofindoutsomeinformationabouthim。Atthesametimetheycanhaveagroupdiscussion,finallyeachgrouppresentstheirowninformationabouthim.Doyouknowthenameofthisgymnast?Doyouknowthenameofthistypeofgymnasticsheisdoing?Howmuchdoyouknowabouthim?教師:讓學(xué)生再次觀看一些圖片回答以下問(wèn)題，并上網(wǎng)查找相關(guān)信息，同時(shí)進(jìn)行分組自由談?wù)摚詈髮W(xué)生顯現(xiàn)本組查找結(jié)果。這樣，既讓這生英勇地張口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)，又讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。表現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的授課理念。StepIV.While-reading1.Fast-readingReadthepassagequicklythenanswerthefollowingquestions:1).HadLiNingachievedgreatsuccessbeforeheretired?2).Whatdidhedoafterheretiredfromthesport?3).DoLiNing’ssportsclothssellwell?Why?4).WhathasLiNingdiscovered?教師：讓學(xué)生迅速閱讀全文，經(jīng)過(guò)回答以上問(wèn)題掌握文章主要內(nèi)容。也鍛煉學(xué)生迅速撲捉課文信息的能力。2.Careful-readingReadthepassageandcheckthetruestatements1).LiNingwonsixmedalsattheAngelesOlympics.2).HewasnothappywithhisresultsattheSeoulOlympics.3).HegotanewjobworkingforNikesportswear.4).Hechosethenameofhissportswearcompanycarefully.5).SixLiNingproductsaresoldeveryminute.6).LiNingclothesarewornbythenationalteamsofFranceandItaly.7).In1991heopenedaschoolwithPeleandMuhammadAli.8).Hewantstohelpchildrenbecomegoodatsport.教師：讓學(xué)生再次閱讀全文分，完成Ativity3。這一步驟幫助學(xué)生獲取文章的細(xì)節(jié)信息。教師可以組織學(xué)生以爭(zhēng)論的形式做出判斷最后由組員代表總結(jié)給出正確答案。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，成為課堂的主角。3.ConclusionMakeexplanationsaboutsomenewwordsandsentencesaccordingtothestudents,andthendoActivity4.Workinpairsanddiscussthequestions:1).WhydidLiNingstartasportswearcompany?2).Whyhashebeensuccessful?(Somepossiblekeys)．Becausehedidn’tforgethissportingbackgroundandwantedtocompetewithglobalgiantslikeNikeandAdidas.．BecausehissportsclothescameontothemarketatjusttherighttimeandLiNing’sdesignswereattractivebutcomparativelycheaper.教師：請(qǐng)學(xué)生指出他們?cè)诶斫馍嫌欣щy的句子，教師依照上下文恩賜講解。爾后，讓學(xué)生獨(dú)立完成Activity4。教師給出答案。4.ExerciseFindwordsorphrasesinthepassagewhichmean:1).Aprizeyoucanwinatasportscompetition2).Havingastrongwishtodosomething3).Tointroduce(intothemarket)4).Thenameofaproductmadebyaspecificcompany5).Sportsclothes6).Abiginternationalcompany7).Asymbolwhichrepresentsaparticularbrand8).Peopleyoucompeteagainst9).Tocomeout10).AstrongwishforthefutureKeys:（1.medal2.determined3.lanuh4.brand5.sportswear6.Globalgiant7.Logo8.Rivals9.Stepout10.Goal）教師：經(jīng)過(guò)詞匯練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解，依照詳盡情況，關(guān)于個(gè)別單詞作進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，還可以給出例句，幫助學(xué)生正確理解相關(guān)單詞的意義和用法。StepV.Post-readingWorkingroupsoffourtoretellthetext.StudentA:thesuccessLiNingachievedinhissportStudentB:thereasonswhyLiNingstartedasportswearcompanyStudentC:thesuccessLiNingachievedinhisbusinessStudentD:LiNing’sdream教師：經(jīng)過(guò)組織學(xué)生分組重述課文內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。StepVI.Homework1.FinishActivity2，6.2.Recitethenewwordsandusefulexplanations教師：經(jīng)過(guò)課后練習(xí)讓學(xué)生充分掌握本課詞匯。這節(jié)課充分應(yīng)用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使課堂活躍起來(lái)，經(jīng)過(guò)這堂課，學(xué)生鍛煉了閱讀能力，口語(yǔ)能力，也掌握了好多詞匯。閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，能力的提高更是一個(gè)次序漸進(jìn)的過(guò)程。為此，不同樣年級(jí)應(yīng)有不同樣閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所重視?？傊處熑裟芙Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈便地把上述授課方案運(yùn)用于閱讀課文授課中，高中英語(yǔ)閱讀授課目的是完好可以實(shí)現(xiàn)的。四，案例評(píng)析1.在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、研究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充發(fā)散揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成擁有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法細(xì)風(fēng)格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語(yǔ)授課的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體實(shí)驗(yàn)，不但可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、加工以及信息的交流”等多種信息涵養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)盤問(wèn)信息，進(jìn)行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主研究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里獲取了更充分的表現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真切的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科授課中來(lái)。本課主要以多媒體技術(shù)為依賴，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主研究。2.利用多媒系統(tǒng)作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏，該課例成功地運(yùn)用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡(luò)資源張開學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)形象地顯現(xiàn)了“體育名人李寧的運(yùn)動(dòng)生涯”，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參加活動(dòng)并獲取了優(yōu)異的收效。利用網(wǎng)絡(luò)，電影及圖片資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和協(xié)作性。讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找資源，激烈談?wù)?，積極公布自己的建議，充分表現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的授課理念?？傊嗝襟w在英語(yǔ)授課中的確有無(wú)法比較的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給授課輸入了一股新鮮、靈便的風(fēng)，它如英語(yǔ)授課活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂授課高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)立輕松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)充滿情味的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氣氛中視、聽、說(shuō)并舉，真切感覺英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真切能恰到利處地把多媒體授課運(yùn)用于我們的授課實(shí)質(zhì)中，我們的授課必然