幼兒園：大班《樹葉信》教案（終）

大班語言《樹葉信》［設(shè)計意圖］在平日的區(qū)域觀察中，看到班級的孩子對于圖文表征比擬感興趣，但是他們對于借助什么方式來表達自己想法的能力較弱，在思考了《游戲.開展.成長》課程中，發(fā)現(xiàn)《叢林探險》主題中的《樹葉信》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，與幼兒現(xiàn)階段需求相符合，為了進一步鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合利用前書寫的方式來表達自己的想法。因此，我們選擇了《樹葉信》這節(jié)課。在活動設(shè)計上，我決定借助《樹葉信》的故事，以動物之間交流的方式引出文字是表達情感的重要媒介，通過逐步引導(dǎo)，激發(fā)孩子運用生活認知來表達想說的話，并愿意大膽提供。最后在孩子們提供后鏈接到象形字的演變，文字的發(fā)展史，文字是傳播的媒介，文字經(jīng)過演變更好的傳遞語意，讓活動得到最后的升華。一、活動目標(biāo)認知：閱讀理解“樹葉信”，并大膽表達自己理解的“樹葉信”內(nèi)容。能力：嘗試用符號、圖畫及簡單的文字進行寫信，初步了解寫信基本的格式。情感：在猜一猜、說一說和畫一畫的游戲活動中，體驗前書寫的樂趣，感受書信表達的快樂。二、活動準(zhǔn)備.材料準(zhǔn)備：大型書信、記號筆、樹葉信紙、有洞的樹葉假設(shè)干。.經(jīng)驗準(zhǔn)備：有初步的前書寫經(jīng)驗。.多媒體課件。三、活動過程（一）有趣的樹葉信.出示真實信件。（大的信封）師：我收到了一封來自好朋友的信，小朋友你們寫過信嗎？信里你會寫些什么呢?幼：我給爸爸媽媽和好朋友寫過信師：我們通過信件傳遞情感，大自然中除了我們?nèi)?，還有很多小動物，他們會用什么方式來傳遞感情，他們會寫信嗎？他們寫信的方式和我們一樣嗎？他們會用怎樣的寫信方式來傳遞信息，表達情感呢？師：森林里有這么兩個小動物，小螞蟻先生和毛毛蟲小姐是一對好朋友，經(jīng)常會給對方寫信。在他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們一起來聽聽看。.觀看視頻，猜想三個洞的意思。（視頻片段1：“森林里的小螞蟻先生和毛毛蟲小姐是一對好朋友。他們經(jīng)常會給對方寫信。小螞蟻在葉子上咬了三個洞。每個洞代表一個字?！保煟海ǔ鍪編齻€洞的葉子實物）你瞧，這就是小螞蟻咬得那片葉子，你覺得它想和毛毛蟲小姐說什么？幼：是不是她餓了，想讓她帶東西過來。幼：他想叫毛毛蟲小姐過來一起玩。師：那你會用什么方式請你的好朋友來一起玩呢？幼：我打給他；和他發(fā)微信；放學(xué)的時候一起走；師：你們都有自己的方式，其實呀，小螞蟻先生說的三個字是：“我想你”。.毛毛蟲回信師：那接下來會發(fā)生什么呢？（播放視頻2：“毛毛蟲小姐收到信后給小螞蟻先生回了一封信，也在葉子上咬了三個洞?！保煟好x小姐收到信后也回了一封三個洞的信，這次她會說什么？幼：“我也想你”；師：“我也想你”孩子們，這是幾個字呢？葉子上咬了三個洞代表三個字。幼：“你說啥”；“不知道”；師：摸不著頭腦的信可真難懂，也許是小螞蟻先生第一次給毛毛蟲小姐寫信,毛毛蟲小姐也不知道小螞蟻先生說了什么，所以她也回了三個洞，我們一起來看看這三個洞。師：（出示圖片）這三個洞叫“看不懂”三個字。師：那孩子們，這是他們第一次寫信，他們用自己的方式來表達自己看得懂的信息，雖然互相看不懂，但是如果他們來來回回多寫幾次，會不會產(chǎn)生好朋友之間的默契，就能看懂了呢？還會不會是“看不懂”這三個字呢？幼：可能不會。師：那如果毛毛蟲小姐讀懂了三個洞的意思，她又會回幾個字呢？幼：四個字：我也想你I五個字：你來找我吧互動師：小朋友們，那如果現(xiàn)在我來當(dāng)小螞蟻先生，這次我要用我的聲音來寫信，我寫的信是“嗷嗷嗷”，那你會回我什么信呢？幼：“嗷嗷嗷嗷嗷嗷”小結(jié)：哦，那我聽懂了，你在想我。如果小螞蟻先生和毛毛蟲小姐.五個字的信師：春天到了，小螞蟻先生想邀請毛毛蟲小姐去郊游。瞧，這次他寄來的是五個洞的樹葉信。寫的是什么呢？（拿出5個洞的葉子）幼：小結(jié)：大家都猜到了，是“一起去郊游”。那你們猜這次她會回什么呢？師：毛毛蟲小姐這次可不一樣了，她給小螞蟻先生回了一封七個字的信，這次又會說什么？幼：師：其實有時候小螞蟻先生和毛毛蟲小姐也會讀不懂對方的信，可是我們在平日里開心或不開心的時候啊，都會想和身邊的人一起提供。當(dāng)遇到快樂的事情,我們會迫不及待的想與好朋友們訴說。當(dāng)遇到難過的事情，我們也想找好朋友來幫我們解解憂。那我們還有什么方法既可以讓他們看懂對方的信，也能讓身邊的好朋友讀懂這些信呢？幼：用畫畫唄；小結(jié)：你們的方法都很不錯，我們可以用更明顯的符號或標(biāo)記去表達我們的情感。那接下來請小朋友們開動你們的小腦經(jīng)，我們來改一改這兩封信，改成大家都能夠看懂的信吧。（二）分組改信（畫在葉子上）.規(guī)那么講清楚介紹每一組桌上的信（第一組：三個洞的寄信和三個洞的回信、第二組：五個洞的寄信和七個洞的回信）選擇小組討論用什么符號改信音樂停止以后，小組的信的一位代表收好，各自回到座位做好。.開始寫信.提供你們都是怎么寫你們的信的，用了什么方法把信寫的更簡單易懂。幼：師：你們用的有些符號確實一下就告訴了我們是什么意思，把小螞蟻先生和毛毛蟲小姐的信寫得更讓大家明白。大家在看看自己寫的信，我們只看到一連串的符號，那怎么知道是誰寫給誰的呢？幼：我知道應(yīng)該在上面寫名字|師：我想起來黃老師寫給我的信我還沒看里面寫了什么，那我們從信里找找看，有什么發(fā)現(xiàn)。（三）教師觀察信封，格式。師：我們一起來讀一讀，你們看到什么？（這封信致董老師，內(nèi)容，落款）幼：幼：師：在左上角寫的是對方的名字這是信的稱呼，在是正文，在下一行寫的是你想對他說的話，寫好了最后是寫信的人的名字。我想聰明的你們都已經(jīng)學(xué)會了怎么