《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程鴻門(mén)宴課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的了解，并在學(xué)習(xí)中欣賞古代散文的語(yǔ)言和寫(xiě)作手法。教學(xué)內(nèi)容分析課文選自2009年人民教育出版社第一版《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊下冊(cè)，第五單元第2課《鴻門(mén)宴》。該教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要教材。本單元主要介紹中國(guó)古代著名散文，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的了解，并在學(xué)習(xí)中欣賞古代散文的語(yǔ)言和寫(xiě)作手法?！而欓T(mén)宴》選自司馬遷所著《史記》，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞文言文的語(yǔ)言和寫(xiě)作手法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和人物性格的能力。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活打下良好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。2．正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言和行為分析人物性格。學(xué)情分析學(xué)會(huì)分析自己的性格，并調(diào)整自己的行為。重點(diǎn)、難點(diǎn)正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。學(xué)會(huì)分析自己的性格，并調(diào)整自己的行為。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1導(dǎo)入新課2課堂探討3延伸拓展4布置作業(yè)5…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：新課導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)拓展學(xué)生知識(shí)范圍，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。解決問(wèn)題導(dǎo)入新課。技術(shù)資源視頻常規(guī)資源多媒體活動(dòng)概述教師播放視頻，學(xué)生觀看視頻思考教與學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生思考探索反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的專注和思考集中程度高教學(xué)活動(dòng)2：合作探討活動(dòng)目標(biāo)深入思考，分析人物形象解決問(wèn)題分析項(xiàng)羽和劉邦的人物形象技術(shù)資源PPT常規(guī)資源多媒體活動(dòng)概述一、人物分析：劉邦的表現(xiàn)1、劉邦聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的？2、劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么話？他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？3、劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張良說(shuō)：“度我至軍中，公乃入?！奔热皇寝o謝，為何不立刻讓張良去？4、從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無(wú)傷的態(tài)度來(lái)看，你覺(jué)得劉邦是一個(gè)怎樣的人？項(xiàng)羽形象及性格：（1）寡謀輕信、胸?zé)o城府（2）優(yōu)柔寡斷、剛愎自用（3）自高自大、不善用人二、人物分析：劉邦的表現(xiàn)1、劉邦聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的？2、劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么話？他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？3、劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張良說(shuō)：“度我至軍中，公乃入?！奔热皇寝o謝，為何不立刻讓張良去？4、從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無(wú)傷的態(tài)度來(lái)看，你覺(jué)得劉邦是一個(gè)怎樣的人？劉邦形象及性格概括：（1）善于用人，城府極深（2）能屈能伸，能言善辯（3）臨危不亂，善于應(yīng)變教與學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生思考，采用合作探究的合作模式反饋評(píng)價(jià)課堂討論積極教學(xué)活動(dòng)3：延伸拓展活動(dòng)目標(biāo)拓展學(xué)生知識(shí)范圍，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。解決問(wèn)題導(dǎo)入新課。技術(shù)資源視頻常規(guī)資源多媒體活動(dòng)概述1、結(jié)合課本中人物形象分析，聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)結(jié)合你的成長(zhǎng)歷程與生活細(xì)節(jié)，分析自己的性格，并評(píng)論自己的性格有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？2、教師小結(jié)教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活動(dòng)4：布置作業(yè)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)鞏固教學(xué)，課外延伸。解決問(wèn)題鞏固加強(qiáng)技術(shù)資源練習(xí)冊(cè)常規(guī)資源多媒體活動(dòng)概述1、基礎(chǔ)作業(yè)：語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)P122二、三、四、2、提高作業(yè)：分析自己的性格，并以《我》為題，擬寫(xiě)一篇500字以內(nèi)的作文。教與學(xué)的策略教師布置作業(yè)，學(xué)生完成反饋評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量高評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表

項(xiàng)目

A級(jí)

B級(jí)

C級(jí)

個(gè)人評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

認(rèn)真

上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，

參與討論態(tài)度認(rèn)真

上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論

上課無(wú)心聽(tīng)講經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物

能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物

很少舉手，極少參與討論與交流，沒(méi)有閱讀課外讀物

自信

大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出嘗試

不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作

善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。

缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)

思維的條理性

能有條理表達(dá)自己

的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃

能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些

不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

思維的創(chuàng)造性

具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考

能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

我這樣評(píng)價(jià)自己：

同伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)

2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。

3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同