愿世界溫柔以待-讀《每一個善舉》有感

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導讀：本文愿世界溫柔以待——《每一個善》有感，供參照，若是得很不，迎點和分享。

我深刻的幾個畫面都是與“陌生境”不相容的，我清楚得得自己從下到城里上學，有一次被冤枉沒交作，被老站挨，而那個把我名字改成自己名字的城里孩子卻沒被批；第二個景是我和幾個小區(qū)的孩子學到另一所學校的候，一個孩子因成差沒有班要，一個人孤單地坐在樓梯上，而我被一個好意的干練了班，在人的桌在上??多年去了，些早已成往事，卻凡是被我起。

有人回是美好的，其不然，我的回中典的景是與

“被害”有關。正如《每一個善》中那個不被班同學接受的

雅，她屢次與的同學搞好關系，卻被泠漠相向。故事的主人公

“我”從一開始就拒和雅交朋友，更害怕失去伙伴而成心與雅

保持距離，最雅走開了?；蚰阄疑矶加械睦?，當周

的伙伴形成了“小集體”的候，他經(jīng)常拒外人的介入，并且

了“小集體”的平衡，會做出害其他孩子的行，就我家的

寶寶在3的候就會和要好的朋友合起來，保他的“伙伴”

關系，在“伙伴”內可以互相幫助，一笑泯恩仇，但是在“伙伴”之

外他卻“同仇”。

人性使然？是后天的“美育”教育不？我不得而知，但當

我們看到《每一個善舉》中瑪雅賴到新班級，因為家境貧困，穿著破舊，自卑地低下頭的時候，那種疼愛感同身受，當她拿著壽辰禮物、改變穿著等方式，試圖與自己的同學建立優(yōu)異關系的時候，她的同學不只不采納她，反而諷刺她，給她取外號“新不了”，這是怎樣的一種排斥和侮辱呀！“她圍著整個操場素來不停地跳。她一次都沒有仰頭看，可是素來跳，跳，跳?！爆斞抛詈蟮某鰣龆ǜ裨谶@樣的畫面，或許是一種發(fā)泄，或許是內心掙扎的外化，今后她再也沒出現(xiàn)。

當艾伯特小姐在課堂上談論和藹主題，“我們所做的每一件小事，都會像漣漪相同，向整個世界發(fā)散力量?！薄拔摇辈乓庾R到自己對瑪雅造成的傷害有多深，可向瑪雅表達好意的機遇已經(jīng)遙不可以及。瑪雅插班的時候，“那個冬天，雪覆蓋了所有”，但是潔白的雪花并沒有

滌蕩“我”內心的冷漠，反而讓瑪雅感覺到了冬天的寒冷；當瑪雅走開的時候，“冰封的池塘解凍了，小草開始從雪覆蓋過的泥土里鉆出來”，“我”也開始了反思，“和藹”的小種子也在“我”心中萌芽，只但是來得有點晚。

看《每一個善舉》的時候，正美麗到在網(wǎng)絡上流傳的一位媽媽寫的《已然來不及》和畢淑敏的《愿你與這世界溫暖相擁》，一種復雜的情緒在我心中升騰，我們的“美育”在哪里？我們的孩子從哪里獲得“真善美”的力量，其實不是每個被傷害的孩子都有自我修復的能力，即使修復好了傷痛也是永遠的。只希望父親母親、老師看到此后都可