高三語文教學(xué)反思范文5篇

高三語文教學(xué)反思范文5篇

1.高三語文教學(xué)反思范文

我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會、重簡約、重自悟。

語文與生活自然?聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。對同學(xué)而言，語文本身就是一種特別的生活。生活是語文的源頭活水。

同學(xué)用情感領(lǐng)悟母語的同時，母語也同時熏染著同學(xué)的情感;同學(xué)用才智解讀母語的同時，母語也同時提升同學(xué)的才智;同學(xué)專心靈品嘗母語的同時，母語也同時雕琢著同學(xué)的心靈。因此，母語應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)生命世界中的一片綠洲，成為同學(xué)精神世界中的一道風(fēng)景、成為同學(xué)心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是其次種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的境界乃是無課。

“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、才智、體驗、想象、靈性的情，是布滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是共性飛揚的讀、是融會貫穿的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

語文學(xué)習(xí)，是同學(xué)以原有的認知閱歷和人生體驗為基礎(chǔ)，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”。

把課文讀通，對多數(shù)同學(xué)來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字洪亮。不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。同學(xué)的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要緣由。把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課肯定要留出足夠的時間讓同學(xué)讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培育語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！蓖瑢W(xué)只有在讀書中才能學(xué)會讀書，這是一個再樸實不過的真理。

2.高三語文教學(xué)反思范文

剛帶同學(xué)時，發(fā)覺許多同學(xué)有淡化語文的心情，忽視它，認為它即使不用功學(xué)，一樣可以考個不錯的分數(shù)，我甚至也曾這樣想過，但，一年的處于嬉戲狀態(tài)的同學(xué)和我，發(fā)覺考試的結(jié)果并不抱負。不抱負就得找緣由。緣由是我們的不踏實，盡管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實實在在的東西。

我經(jīng)過思考，和四處請教，再加上自己的刻苦，同學(xué)的成果最終日漸起色，結(jié)果，每一次考試我們都比較抱負，同學(xué)們也更加信任我這個像姐姐一樣的老師了。

首先，作為一名語文老師，得心里有譜，有個清楚的思路，知道自己三年的目標(biāo)，和每個目標(biāo)的實行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比如，我在高一時，目標(biāo)是讓同學(xué)喜愛語文，對語文感愛好，廣泛的給同學(xué)介紹語文的魅力，讓我們一起沉醉在語文奇異美妙的世界里。高二時，慢慢進入正題，接觸高考脈搏，踏踏實實的學(xué)習(xí)，理出高考要考查的大體學(xué)問點，的方式是記筆記。高三，強化訓(xùn)練，從專題到全面，經(jīng)過多次實戰(zhàn)演習(xí)，同學(xué)即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了。

其次，我認為語文老師比較感性些，和同學(xué)走的較近些，心與心的溝通更能帶動學(xué)習(xí)的動力。同學(xué)寫周記，會經(jīng)常說些心里話，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)?，這樣，同學(xué)會覺得老師很關(guān)懷他，從而仔細學(xué)習(xí)。同時，你也在不經(jīng)意中，被同學(xué)牢記了。

最終，無論何種技巧，都少不了你的仔細。踏踏實實備好課吧，有一句話“臺上非常鐘，臺下十年功”，用在這里雖說有些過，但也是個啟發(fā)。課下要花時間去備好課，要廣，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。這樣，同學(xué)才會好汲取，不是那么累，才能進步的快。這也是功夫不負有心人的結(jié)果啊。

其實，我們每個老師都想出好成果，所以不努力，還是不行的，不要太信任自己以前的學(xué)問和閱歷，時代在變化，同學(xué)也是變化的，老師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進啊!

點滴心得，與君共勉!

3.高三語文教學(xué)反思范文

面對全國卷，作為高三語文老師，我們得調(diào)整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略；新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做準(zhǔn)時的調(diào)整，而我的同學(xué)經(jīng)過了一個暑假的磨礪，似乎在新學(xué)期絕大部分人好像都有一個顯著的變化。

從九月一日到今日頭尾上了四天的課，都是復(fù)習(xí)課，主要是復(fù)習(xí)文言文，上課的重點自然與平常的新課教學(xué)是有區(qū)分的，而且這樣的復(fù)習(xí)課主要還是要關(guān)心同學(xué)找出復(fù)習(xí)過程中還可能存在的不足與缺憾，同時針對同學(xué)的這些薄弱點進一步深化細致地講解教導(dǎo)，能夠讓同學(xué)準(zhǔn)時調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠通過自己的努力較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

老師的教學(xué)點還是著重選擇那些同學(xué)在自己復(fù)習(xí)的過程中臨時無法弄通弄明白的學(xué)問點進行較為到位的講解與拓展，爭取讓同學(xué)能夠在有限的課堂時間能夠取得較為滿足的學(xué)習(xí)效果。

課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓(xùn)練，盡可能在講解的過程中，能夠選擇同學(xué)能夠接受的事例，選擇同學(xué)喜愛聽的那些語氣、語調(diào)來表達，選擇同學(xué)需要的內(nèi)容來講解?？陀^上說，這種方式還是有肯定的效果，究竟作為語文老師的我還是有教學(xué)激情的，懂得如何調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，如此的教學(xué)同學(xué)還是能夠接受的。

除了課內(nèi)的復(fù)習(xí)，最近的教學(xué)還是突出了時事評論帶入課堂，讓同學(xué)課前做好預(yù)備，并上臺點評，采納就事論事的方式，其實也就是讓同學(xué)進行課堂演講，時間掌握在三分鐘以內(nèi)。剛開頭的效果并不是很好，其次三天漸漸地發(fā)覺同學(xué)其實很聰慧，每個人都是一個相當(dāng)優(yōu)秀的時事評論家。

但是回顧這幾天的教學(xué)，我還是發(fā)覺了自己的一些不足：同學(xué)的量多，要做到人人落實還是有肯定的難處；課堂的復(fù)習(xí)課還是無法完全做到人人滿足，人人接受。

4.高三語文教學(xué)反思范文

每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令同學(xué)厭煩。究其緣由，一是復(fù)習(xí)資料簡潔重復(fù)，無法激起同學(xué)的愛好；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動同學(xué)的進取性；三是每天作題，同學(xué)機械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課，就成了語文老師關(guān)注的'問題。

針對上述問題，我的設(shè)計理念是：

1、復(fù)習(xí)教學(xué)要賜予同學(xué)一片自由的天空，進展的天空，讓他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，從中真正體會到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂趣。

2、復(fù)習(xí)教學(xué)在進展語文本領(lǐng)的同時，也要激發(fā)同學(xué)的想像力和制造潛能，讓同學(xué)徹底從考試的束縛中擺脫出來，品嘗到制造的樂趣，勝利的樂趣。

3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實際，走向生活，要致力于同學(xué)的終身進展。

4、復(fù)習(xí)要著眼于各類學(xué)問的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

5、復(fù)習(xí)要有針對性，抓住考點。

擬公益廣告是近幾年新消失的一個考點，資料不多，考分所占的比重不大，但同學(xué)得滿分的不是許多。緣由在于同學(xué)平常所練不多，對寫作技巧把握甚少，細節(jié)部分處理不到位，更有甚者，少部分同學(xué)弄不清“公益廣告”的概念。

我設(shè)計這節(jié)課，解決的重點有三：一是廣告學(xué)問，二是什么是公益廣告，三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給同學(xué)公益廣告的創(chuàng)作技巧，以便同學(xué)在高考中多拿分。

過去的這一節(jié)課，留給我的思索是永久的。我認為，復(fù)習(xí)課也能夠進行探究性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也能夠生活化教學(xué)，語文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無邊無際。

5.高三語文教學(xué)反思范文

這是其次次帶高三的語文。記得第一次，也就是三年前，似乎那時教學(xué)用的材料多是領(lǐng)導(dǎo)選擇印制的，同學(xué)手頭沒有答案，老師手里有答案，同學(xué)沒有靠頭，只有做，做不對，我們可以再講，似乎就這樣過來了。那時我正在相親，談戀愛，預(yù)備結(jié)婚，所以沒能在教學(xué)上付出全力的思索。同學(xué)沒能吃上我的喜糖，由于他們一畢業(yè)，我在暑假結(jié)婚了。新的高一在寒假之后就吃上我的喜糖了，那是生孩子，所以您看我連結(jié)婚生子都在假期進行，生怕耽擱了正常的教學(xué)工作。這樣好的老師，哪里找，可現(xiàn)在這小子正處于可怕的職業(yè)倦怠期。

這次帶高三，狀況有許多變化。有手機的同學(xué)更多了，對升學(xué)有信念的同學(xué)更少了。資料有答案，同學(xué)反而懶得做。

先說有哪些因素在阻礙老師和同學(xué)的成長。蕭伯納曾說：學(xué)校并非學(xué)習(xí)之地，為什么最應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的好地方的學(xué)校，反而不是學(xué)習(xí)之地呢？

首先，師生沒有自主性。

雖然也在提倡分層次作業(yè)教學(xué)，如何實施？特殊是語文的作業(yè)，基礎(chǔ)學(xué)問部分，如何分層？作文如何分層？無論如何分層，作業(yè)不是自留，就幾乎是在被動地學(xué)習(xí)；老師布置作業(yè)，不行能消失主動的有意義的學(xué)習(xí)。在老師指導(dǎo)之下的自留作業(yè)，或許才是出路。

同樣，老師的教案和教學(xué)設(shè)計，也不能用那一張僵化的教案紙來束縛。填寫簡單的教案紙，就是在束縛老師的自主性。

教案和教學(xué)設(shè)計，不定量且形式多樣化，比如把教案紙換成比較好的筆記本，老師可以隨便記錄整理教學(xué)預(yù)設(shè)反思等。老師會珍惜這個教學(xué)成長記錄本的。而不像現(xiàn)在的教案紙，幾乎沒有保留的價值。而且這個筆記本，書寫的多少不要做量化。然后結(jié)合電子教學(xué)設(shè)計、電子資料檔案袋等。老師的備課還可以就放在教材和習(xí)題冊上，特殊是教材更換少，更是可以反復(fù)使用。

師生只有獲得了真正的自主性之后，才能投入地工作和學(xué)習(xí)，有意義的工作和學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生。不是肯定發(fā)生，由于師生獲得自主性，也可能去用自由時間做別的事情了，這就需要進一步想方法。

其次，教育的根被挖掉了。

什么是教育的根？儒、釋、道的傳統(tǒng)文化是教育的根。教育成了無根之樹，無源之水。現(xiàn)在的教育在給孩子灌輸生存競爭和勝利學(xué)，激發(fā)的是物質(zhì)享受的欲望。這樣的教育怎么可能有真誠和才智？同事之間在競爭，同學(xué)之間在競爭，很難產(chǎn)生真正的合作。老師很難視同學(xué)為自己的子女，同學(xué)只是付錢雇傭了我。

最終，不讀書，不集中學(xué)習(xí)，很難有探究性的學(xué)習(xí)。

比如文科類學(xué)科，語文、政治、歷史、地里，作業(yè)應(yīng)當(dāng)主要是閱讀相關(guān)學(xué)科的書籍。特殊是在高一、高二階段，應(yīng)鼓舞同學(xué)大量閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而不是做題習(xí)慣。同學(xué)愛上閱讀，會閱讀，才能漸漸學(xué)會思索，才能漸漸產(chǎn)生探究性學(xué)習(xí)。我們的同學(xué)，應(yīng)集中培育他們在某一個感愛好學(xué)科的信念，由自信產(chǎn)生更多的自尊需求，然后以點帶面，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。就像華德福的教育，他們這一段時間集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有肯定明顯的提高之后，再放下學(xué)習(xí)別的科目。

七年過去了，我和語文的戀情，正面臨七年之癢！正是該好好總結(jié)，對于自己對于同學(xué)，我們播種了多少幸福，收獲了多少幸福，獲得了多少成長，提升了多少才智。而這些幾乎是很難量化的。你可以量化身高體重，但是你無法量化心靈的成長；你可以量化金銀財寶，但你無法量化