《彩色的夢》教學(xué)反思（7篇）

第第頁《彩色的夢》教學(xué)反思（7篇）《彩色的夢》教學(xué)反思篇1活動目標(biāo)：一讀詩句，二畫詞句，三悟?qū)懛ǎ臅抡f。讓同學(xué)用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采納了由扶到放的教學(xué)方法，交給了同學(xué)自學(xué)的方法，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。并努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自讀自悟，在情境中感受語言，增添語感，激發(fā)同學(xué)想象力，并在仿說中熬煉了同學(xué)的表達(dá)力量，提高了同學(xué)的自學(xué)力量?；顒幽繕?biāo)：一是復(fù)習(xí)穩(wěn)固單個的字占用了較多的時間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的`認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)約2分鐘的時間。二是由于前面其次小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評價，再朗讀，再評價，用了較多的時間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時間不夠充分，匯報完學(xué)習(xí)成果后沒有時間再進(jìn)行回來讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡了指名讀，再評價的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)覺，今后肯定要留意科學(xué)合理支配教學(xué)時間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語文聽評課教學(xué)課堂。

《彩色的夢》教學(xué)反思篇3活動目標(biāo)：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的協(xié)作，會使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感;顏色冷暖的概念，冷曖對比是顏色對比的一種，補色對比是最鮮亮和劇烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必需有一個主色調(diào)，主色調(diào)對畫面的和諧產(chǎn)生確定性的作用?；顒幽繕?biāo)：活動目標(biāo)：說說自己夢境中秀麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在觀賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢境。其次課時重在展現(xiàn)、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫課文其次小節(jié)?；顒幽繕?biāo)：活動目標(biāo)：關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)力量?；顒宇A(yù)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)嬉戲情境的，活動開頭，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小班幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)愛好。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，準(zhǔn)時訂正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒訒r聽說嬉戲規(guī)章中肯定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此嬉戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行嬉戲，這就充分表達(dá)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說，老師制定的規(guī)章肯定要簡潔，語言也肯定要簡潔明白，以便于幼兒理解嬉戲的規(guī)章，基本了解嬉戲的玩法。在老師與個別幼兒嬉戲的環(huán)節(jié)中，我能準(zhǔn)時訂正個別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解嬉戲規(guī)章的前提下，老師擔(dān)當(dāng)主角指導(dǎo)嬉戲，這一環(huán)節(jié)非常重要。老師先與全班幼兒嬉戲，可以以一個失敗者的身份消失，讓幼兒成為成功者，練習(xí)嬉戲中的規(guī)章性語言，并充分體驗嬉戲的歡樂。接著，老師再與個別幼兒進(jìn)行嬉戲，讓每一位幼兒清晰地感知嬉戲的全過程，為幼兒自主嬉戲做好充分的預(yù)備。

此嬉戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行嬉戲活動，為幼兒供應(yīng)了充分練習(xí)的機會，也有利于培育幼兒與同伴合作的力量。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主嬉戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀看幼兒