泉水教學反思總結(jié)

泉水教學反?思總結(jié)教?材簡說：?這篇課文很?美，無論是?文字還是內(nèi)?容，都像一?股清泉，潺?潺地流淌著?，灑下一路?愛心。我們?讀這篇課文?的時候，聲?音要輕快些?，讓我們的?心跟著那清?泉流淌，心?中不斷地涌?起像清泉那?樣去無私奉?獻、幫助別?人的渴望。?教學本課?，要強調(diào)自?讀自悟。讓?每個學生讀?后都有所感?悟，而所悟?又不盡相同?。他們也許?會感悟到泉?水的樂于奉?獻：“來吧?，來吧!我?的水很多很?多，山上有?一座天然水?塔。”“喝?吧，喝吧!?我的水很甜?很甜，喝飽?了，你們能?結(jié)出更大更?甜的果子。?”也許會感?悟到泉水的?樂于助人：?“照吧，照?吧!我的水?很清很清，?像一面明亮?的大鏡子。?”“唱吧，?唱吧!我的?琴聲很美很?美，正好為?你清脆的歌?聲伴奏?！?也許會感悟?到泉水的團?結(jié)協(xié)作、樂?觀奮進、勇?往直前：“?歡快的泉水?彈著琴跑下?山去?！薄?他們互相問?候：你好!?你好!”“?他們互相約?定：大海里?見!大海里?見!”本?課的插圖很?美，課文描?繪的畫面也?很美，讀起?來富有音樂?感。在朗讀?時可讓學生?充分自讀，?感受閱讀的?樂趣，邊讀?邊欣賞插圖?，邊讀邊思?考。比如，?可引導學生?聯(lián)系上文理?解“天然水?塔”，然后?指導學生一?邊讀，一邊?想象畫面，?再把自己喜?歡的部分背?誦下來?！?火紅的杜鵑?”“美麗的?身影”“明?亮的大鏡子?”“靜靜的?山谷”“清?脆的歌聲”?……在學生?積累這些詞?語時，可引?導學生感悟?：加上修飾?部分可使描?寫的事物更?具體、形象?、生動。?《語文課程?標準》低年?級閱讀目標?之一：結(jié)合?上下文和生?活實際了解?課文中詞句?的意思，在?閱讀中積累?詞語。本環(huán)?節(jié)的設(shè)計旨?在通過引導?學生對修飾?性詞語的認?真體會、理?解、積累等?，指導學生?有感情地朗?讀課文，方?法雖然簡單?，但卻能調(diào)?動學生情緒?，能收到好?的效果(讓?學生想象情?境讀、做做?動作讀)]?《語文課程?標準》在低?年級閱讀目?標中指出：?“閱讀淺近?的童話、寓?言、故事，?向往美好的?情境，關(guān)心?自然和生命?，對感興趣?的人物和事?件有自己的?感受和想法?，并樂于與?人交流。”?本環(huán)節(jié)的設(shè)?計便緣于此?，促使學生?在暢談自己?感受的互動?交流中逐步?獲得深層的?理解與感受?。]在課?的結(jié)束階段?，為學生播?放一段《九?寨溝》的視?頻資料，讓?學生在身心?愉悅的氛圍?中受到多種?教育的熏陶?(奉獻的、?環(huán)保的……?)，有效地?實現(xiàn)“知識?與能力、過?程與方法、?情感、態(tài)度?價值觀”的?三維目標。?泉水教學?反思范文二?課文以歡?快的筆調(diào)寫?了泉水從石?縫流出到匯?入大海的一?路見聞，知?道了泉水“?多、清、甜?、美”的特?點表現(xiàn)了泉?水無私的奉?獻精神和奉?獻的幸福感?。本文在寫?作特色上，?語言流暢，?富有音樂感?。文中一些?優(yōu)美的詞語?使描寫的事?物更具體，?形象，生動??！度?》這一課的?教學注重了?以下幾個方?面：一、?課堂中以讀?為本，更多?地給予學生?多種形式的?讀書實踐，?引導學生讀?中合作探究?，讀中理解?、讀中感悟?、讀中想象?、讀中積累?、讀中運用?。讓學生在?潛心品讀中?體驗快樂之?情。并且隨?時調(diào)整，以?學生能接受?為標準。教?學時讓每個?學生讀后都?有感悟，而?所感悟又不?盡相同，則?在讀中感悟?詞語，在品?賞中積累詞?語，在想象?中激活思維?，在理解中?積淀情感。?豐富了泉水?樂于奉獻的?美麗代表形?象，培養(yǎng)學?生的想象思?維能力與語?言表達能力?。如、鼓?勵學生在說?話寫話時如?何做到用詞?準確?課文?在寫泉水中?特點時，同?樣是寫泉水?的流淌，先?后用了“流?進”“流過?”“穿過”?四個詞語，?不但注意了?變化，而且?用詞準確。?(這里本人?將文本知識?點“準確運?用動詞”結(jié)?合學生說話?、寫話的啟?發(fā)示引導。?怎樣能在使?用中提高準?確用詞的能?力。)1?、平時多讀?書，讀報、?多留心別人?怎樣準確用?詞，還可以?多記些詞語?，到時候回?憶起來使?2、平時說?話，回答問?題時，從自?己積累的詞?語中選用一?些新詞來用?。多用不僅?可以在使用?中學習準確?用詞，還可?以加強記憶?。3、使?用詞語時要?多動腦筋，?在意思相同?或相近的詞?語中選用最?準確。二?、對于低年?級學生來說?，培養(yǎng)良好?的閱讀習慣?十分重要，?作為老師不?可放過每一?位學生。采?用不同方式?幫助，指導?、引導學生?把課文讀通?，讀好。關(guān)?注讀通課文?這一環(huán)節(jié)等?于關(guān)注學生?的知識缺陷?與理解的錯?位，同時也?培養(yǎng)了學生?良好的閱讀?習慣。(在?這重要的環(huán)?節(jié)，本人非?常重視。這?篇課文很美?，內(nèi)容淺顯?、描繪的畫?面卻很美，?讀起來富有?音樂韻律的?美感。在引?導讀的時候?，聲音要輕?快些，讓我?們的心跟著?那清泉流淌?，心中不斷?地澤像清泉?那樣無私奉?獻，幫助別?人的渴望。?泉水的幾次?說話要用輕?松，自豪的?語氣來讀。?為了讀中求?樂，“引讀?、分角色讀?、合作讀、?配樂聽讀”?是本人在本?課中引導朗?讀的一個特?色，學生很?快樂。三?、寫字教學?是二年級教?學重點。在?觀察與評價?中共享寫字?情趣，師生?互評、生生?互相評、并?重點授之寫?字的方法。?(老師的范?寫尤其重要?，讓學生親?臨老師書寫?的快樂，或?許真能直到?“身教重于?言教”老?師運筆方式?與情感流露?，使學生有?渴望試寫的?感覺，其實?寫好字是一?種語文修養(yǎng)?。四、想?象拓展環(huán)節(jié)?，發(fā)揮文本?的示范作用?，給學生自?由發(fā)揮，想?象的空間，?訓練思維的?獨創(chuàng)性，使?學生進一步?體會泉水的?奉獻精神。?(這首兒歌?是泉水流經(jīng)?大海的過程?：泉水——?小溪——江?河——海洋?。先讓學生?讀準字音，?讀通句子的?基礎(chǔ)上，做?到有感情地?朗讀。讀問?句時，要用?驚奇、上揚?的語調(diào)來讀?，讀答句時?，要用歡快?、自豪的語?氣來讀。小?組合作，表?演、能背更?好。)上?完本課，我?認為本人的?教學與學生?的學習效果?還是不錯的?，但這僅僅?是從作業(yè)情?況來擬定的?自己的教學?效果。多數(shù)?學生能完成?該掌握的學?習目標。字?、詞、句的?認讀與書寫?，能感悟到?以擬人的手?法的美感。?能進入色以?歡快甜美的?感覺讀出泉?水的四次說?話。不足的?是對文中有?些詞語理解?不是很明白?。如“天然?水塔”(意?思“天然”?指不是人工?制作的，而?整個意思指?的是泉眼，?即文中說的?流出泉水的?石縫。)?總之，“一?路奉獻、一?路幸福、一?路快樂”在?生活中去嘗?試?！罢Z文?”不是要老?師教會某一?課，是要老?師激發(fā)學生?怎樣去喜歡?語文。泉?水教學反思?范文三《?泉水》這篇?課文很美，?無論是文字?還是內(nèi)容，?都像一股清?泉，潺潺地?流淌著，灑?下一路愛心?。我們讀著?這優(yōu)美的文?字的時候，?心似乎跟著?那清泉流淌?，心中不斷?地涌起像清?泉那樣去無?私奉獻、幫?助別人的渴?望。教學?這篇課文時?，我從復習?第一課時的?生字、詞入?手，通過男?生、女生比?賽讀、大組?比賽讀、師?生合作讀等?多種形式的?朗讀，幫助?學生復習和?鞏固已學過?的知識。精?讀課文時，?我本著自讀?自悟的原則?，尊重學生?的主體感受?，采用多種?形式的朗讀?，讓學生在?讀中感悟、?品位、積累?，并由此受?到熏陶，感?受泉水一路?無私奉獻的?快樂，也讓?這種幸福感?如泉水般浸?潤學生的心?田。我從"?一股清泉從?石縫里沖出?來"的圖片?入手，以此?拉進學生與?文本的距離?，讓學生能?更直觀的感?受到泉水急?切的想要來?到這美麗的?、陽光燦爛?的世界的心?情。接著拋?出兩個問題?“泉水來到?這陽光燦爛?的世界，它?將會流向哪?里?它會遇?到誰呢?”?讓學生從這?里著手去學?習課文的各?個自然段落?，我對自然?段的選擇也?尊重學生的?意愿，選擇?他們自己喜?歡的段落交?流，在交流?時引導學生?抓住關(guān)鍵字?、詞來體會?情感和心情?，再一次一?次反復地、?不厭其煩地?誦讀，用讀?來表達自己?的所感所悟?，同時也用?感悟來升華?學生的朗讀?，而我只是?適當?shù)狞c撥?，讓學生的?朗讀能夠?qū)?層遞進。在?課文的最后?設(shè)計了一個?拓展說話“?泉水一路奉?獻，他還會?做哪些好事?呢?”接著?CAI出示?說話訓練“?它還會流到?——遇到—?—泉水說—?—”這里是?我最遺憾的?地方，如果?我把握好了?時間，這個?拓展說話應(yīng)?該是一個非?常精彩的地?方，我們班?的孩子思維?開闊，他們?很會說也很?能說，可惜?我沒能給他?們展示的舞?臺，因為只?有兩個學生?站起來說，?下課鈴就響?起了，沒有?任何一刻像?此刻一樣不?愿意聽到這?下課鈴聲。?我除了遺憾?還有就是深?深的歉疚。?因為我的過?失，孩子們?最出彩的環(huán)?節(jié)沒有體現(xiàn)?出來，也沒?有讓他們盡?情的展現(xiàn)自?己。課后?我還是進行?了反思，為?了這堂課我?明白我多么?努力，所以?沒能上完整?是我深深的?痛。跳出文?本之后，我?豁然開朗了?，其實我應(yīng)?該更加注重?沿途的風景?，那些為備?課而苦苦鉆?研教材的日?子，那些彷?徨、迷茫時?同事伸出的?援助之手，?那些低落的?日子丁姐給?的鼓勵，讓?我能夠更加?堅定自己前?進的步伐。?其實上完課?之后我還想?對黃書記說?聲“謝謝!?”是她，這?位慈愛的長?輩，在工作?中對我悉心?指導，從一?年級的手把?手教學，到?每一單元的?教材分析，?她都事無巨?細。在生活?中更是像親?人一樣的關(guān)?心我，讓我?遠離家鄉(xiāng)也?能感受到如?親人般的溫?暖。是她，?拉著我的手?一路指引和?扶持，讓我?這顆小草能?在萬花叢中