初級中學英語說課稿（精選9篇）

初級中學英語說課稿（精選9篇）初級中學英語說課稿1初級中學英語說課稿3初級中學英語說課稿6

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是人教版七班級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就其次單元認知物體之后學習用英語認知人，而與同學最為熟識的人就是家庭成員。從“Isthisyoureraser?”很自然過渡到“Isthisyoursister?”以前學的“Whatisthis?”轉(zhuǎn)變成“Whoisthis?”教材以Thisismysister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學會詢問別人的狀況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦?。但本單元生詞較多。消失在第一課時的就有十五、六個，同時還要熟悉到名詞復數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務(wù)比較艱難。

2、教學目標

結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內(nèi)容我將本課教學目標設(shè)計如下：

（1）、學問目標

關(guān)心同學學會、把握單元單詞；

使同學對復數(shù)形式有初步了解；

使同學把握介紹他人的句型。

（2）、力量目標

通過本節(jié)課學習，同學就家庭成員相互之間能用英語簡潔的介紹、詢問、溝通。把握基本Thisis/Thatis...Theseare/Thoseare...等句型，培育同學實際交際的力量。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復數(shù)。

（3）、情感目標

通過介紹家人和伴侶，同學對自己的家庭成員會有更清楚的印象，對同學進行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的喜愛。

3、教學重點及難點

結(jié)合教學目標的要求和同學的特點，我把本課的重難點設(shè)置為：

重點：嫻熟把握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的`就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎全部的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會把握這些單詞應(yīng)當是重中之重。

難點：復數(shù)的熟悉和正確運用。漢語表達中完全沒有復數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的轉(zhuǎn)變沒有其他任何變化。而英語必需這樣說Thisisabook.Thesearebooks.全部的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國同學在學習復數(shù)的時候特殊難。

二、說學情

我教學的對象是七班級同學，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

盼望自己的表現(xiàn)能得到同學和老師的認可。且該階段同學已具備初步的語言表達力量和較強的記憶力與模擬力量。對他們所熟識的話題，同學會更感愛好，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動，讓同學人人參加，增加他們學習的樂觀性和學習的自信念。

三、說教法和學法

教法：教材重視以人為本，強調(diào)素養(yǎng)教育。在教學中，要留意發(fā)揮同學的主體作用，把空間留給同學。抓住學校生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)同學動腦思索，鼓舞同學大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動同學的樂觀性和主動性。教學中，我主要采納任務(wù)型教學法，情景結(jié)合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內(nèi)容。綻開以老師為主導，以同學為主體的師生雙邊活動

學法：

1.引導同學用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培育同學的實際力量，進展同學的合作力量。

2.實行的教學手段是多媒體幫助教學，充分利用農(nóng)村中學?，F(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動同學的感官，進行聽說讀寫的訓練。培育同學的觀看力和想象力，進展同學的思維力量。

四、說教學過程

合理的教學過程是教學勝利的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導同學與同伴之間進行交談。復習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。

S1：Isthisyourpen?Yes,itis.

S2:Isthatherruler?No,itisn’t.It’smyruler.

其次步，新課講解，呈現(xiàn)教學內(nèi)容

我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新學問：

T：Whatisthis?Ss:Itisaphoto.

T:Isthisyourphoto?Ss:No,itisn’t.

T:It’snotyourphoto.It’smyphoto.Andthisismysister.從而引出本課時重點句型：Thisismysister.并在此基礎(chǔ)上講解“thisis...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“Thisis?”進行教學新單詞：mother,father,sister,brother,grandfather等全部家庭成員。讓同學先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)同學進一步學習的動機。

第三步，反復操練，鞏固運用

為了調(diào)動同學的樂觀性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、進展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓同學將單詞與圖中人物匹配，熟悉家庭成員。并學會使用This/Thatismy...和Theseare/Thoseare...介紹家人和伴侶，鞏固學問、操練學問。在此同時，要留意與講解名詞的復數(shù)形式，以及讓同學能夠正確的運用。

第四步，口語操練，加深印象

同學通過前面的學習，已經(jīng)對新的學問形成了初步的新學問結(jié)構(gòu)，但在名詞復數(shù)結(jié)構(gòu)上

還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、進展及完善同學的學問結(jié)構(gòu)。同學通過前面的學習，已經(jīng)對新的學問形成了初步的新學問結(jié)構(gòu)，但在名詞復數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、進展及完善同學的學問結(jié)構(gòu)。

a)通過播放1b錄音，同學聽，仿照說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培育同學聽說力量。b)讓同學預備幾分鐘，運用本課所學的句型“This/Thatis?”和“These/Thoseare?”對1a中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。c)對同學進行分組，分別完成2c對話之后。讓同學用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習對話。

第五步，課堂練習，鞏固學問

在同學已在大腦中構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，供應(yīng)適當?shù)恼n堂練習，不僅能讓同學在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓同學體會到“學問的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是學問的‘輸出’”也就是說能夠依據(jù)外部實際狀況對新學問精確?????地提取并加以運用。

因此，我會出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求同學當場完成。課堂練習的目的在于檢查同學把握學問的狀況以便老師發(fā)覺同學缺漏，準時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

第六步，課外作業(yè)布置

1.把握所學詞匯。

2.向同學介紹家人或伴侶。

初級中學英語說課稿7

今日我說課的內(nèi)容是《牛津?qū)W校英語》8AUnit2SchoolLife的Reading第一課時對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明

一、說教材

本課以schoollives為話題，以學習lifeinaBritishschoolandinanAmericanschool為載體，以findoutthedifferencesbetweenaBritishschoolandanAmericanschool為任務(wù)為了使同學對這一話題更感愛好，在教學過程中，我預備采納多媒體幫助教學這一教學模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達到語言點的敏捷運用和同學學以致用的目的

教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,tasteandarticle.能依據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜想課文大意

重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務(wù)，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計一些如trueorfalsequestions,answerquestions,fillintheblanks,linethewords等練習題檢查同學對課文的理解程度由于新課程標準要求大力培育同學的閱讀力量，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點通過對文章的理解要求同學能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點

二、說教法

1.直觀情境教學法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的奇怪???心和求知欲；設(shè)置語境，使同學體驗語言的真實、自然，從而培育同學組織和表達語言的力量

2.任務(wù)型教學法：依據(jù)任務(wù)型教學的原則設(shè)計語言實踐活動，通過同學體驗、參加、合作、溝通、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務(wù)

3.活動式教學法：在本課的教學中，主要采納跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本學問融入活動中，讓同學在活動中不斷的汲取、內(nèi)化所學學問

4.循序漸進，達到目標教學法：英語究竟是一門外語，同學缺乏語言環(huán)境要把握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環(huán)節(jié)中去，為同學搭建一個坡度合適的臺階，關(guān)心他們一步步實現(xiàn)目標

5.注意過程評價，促進同學進展教學法：為了實現(xiàn)新課程改革的進展目標，必需建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系因此，老師應(yīng)引進一些能激發(fā)同學學習愛好并使其形成自主學習的評價體系，多角度準時精確?????地評價同學，使他們感受勝利，從而激發(fā)和培育同學學習的樂觀性和自信念

三、說學法

1."發(fā)覺探究創(chuàng)新"學習法：為了充分發(fā)揮同學的主體性，我引導同學自己去設(shè)計活動，得出結(jié)論在探究中培育同學的觀看力量和語言組織表達力量2.合作學習法：將同學分成若干小組，給同學以足夠的空間，參加的機會，充分呈現(xiàn)共性和制造性

3.主體歸位促創(chuàng)新學習法：同學是學習的主體，新課標更把同學的主體地位擺在了重要的位置老師應(yīng)當把主動權(quán)歸還給同學，努力為同學供應(yīng)繽紛的舞臺，勝利的機會，并鼓舞同學大膽創(chuàng)新勇于嘗試

4.注意過程，教給方法學習法：古人云"授之以魚不如授之以漁"教給同學良好的學習方法比直接教給同學學問更為重要在英語教學中，老師應(yīng)指導同學接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即"輸入轉(zhuǎn)換輸出"的過程

四、說教學過程

Step1Warming-up

Firstlet’senjoyanEnglishsong!同時屏幕上消失我們平常上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們平常的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的留意力，同時也使同學對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨便留意

Step2Leadin

利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學校生活：ReadingWeek,drivinglesson,HomeEconomicsclass,lunchtime,BuddyClubandsoftballgame,要求同學6人一組，相互爭論合作描述圖片內(nèi)容

設(shè)計意圖：這部分的教學支配不僅可以熬煉同學的語言組織表達力量，培育同學的創(chuàng)新思維和制造力，而且體現(xiàn)"直觀情景教學法"創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習愛好

Step3PresentationandPractice

（1）將課文中消失的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Whowrotethefirstpassage?Whatactivitydoestheschoolhaveeveryyear?讓同學帶著問題聽課文第一段錄音

（2）布置同學自己朗讀課文，依據(jù)上下語境理解文章主題，完成老師設(shè)置在屏幕上的"trueorfalse"questions.同學回答問題時可以實行搶答式，小組間進行競爭

設(shè)計意圖：這兩部分的教學支配體現(xiàn)了"任務(wù)型教學法",讓同學帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學習效率，增加同學對課文的理解程度

（3）用同樣的方式學習課文其次段的內(nèi)容

（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并訂正語音

（5）把同學分成4人小組，要求同學分段細讀課文，相互合作探討找出課文中消失的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試依據(jù)上下語境理解其意思，完成老師設(shè)置在屏幕上的fillintheblanksandlinethewords練習題

設(shè)計意圖：這部分的教學支配體現(xiàn)了"合作學習法"和"發(fā)覺探究創(chuàng)新學習法",符合新課標所提倡的在老師的指導下，通過同學溝通、合作、實踐、探究等方式培育其自主創(chuàng)新力量和團體合作精神

（6）在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求同學合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：

Q1WhichsubjectisJohn’sfavourite?

Q2WhatcanJohncooknow?

Q3WhatcanJohndoduringtheReadingWeek?

Q4WhatdidJimdoinschoollastyear?

Q5HowdoesNancygotoschooleveryday?Whatdoesshethinkofit?

Q6WhatdothestudentsdointheBuddyClub?

Q7WhydoesNancysayJulieisherhero?

設(shè)計意圖：檢查同學對課文大意的理解程度以及語言組織和表達力量假如同學脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，老師則有必要對課文進行進一步的具體講解，直到同學完全弄懂為止

Step4Activity

將同學分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮共性和制造性，在lifeinaBritishschool和lifeinanAmericanschool兩個主題中任選一個，()用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺呈現(xiàn)成果

設(shè)計意圖：讓同學在開心的活動中結(jié)束學習，使他們自始至終保持樂觀的態(tài)度，高效率地完成本課的教學任務(wù)，同時也培育了同學的表演力量

Step5Homework

（1）要求同學用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好伴侶介紹一下美國和英國的學校生活

（2）要求同學多渠道地調(diào)查一下世界各地的學校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等

教學評價：對于同學樂觀參加的態(tài)度效果應(yīng)準時地賜予適度的評價，主要采納激勵法激發(fā)同學的學習愛好在教學過程中，采納小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則賜予肯定的物質(zhì)和精神的嘉獎充分敬重同學在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注意過程性評價

綜上所述可以看出，我樂觀以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體幫助法等使同學以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用力量，形成自主學習的良好習慣和方法

初級中學英語說課稿8

Goodmorning,everyone.Welcometomyinterpretation.各位評委老師上午好！今日我說課的題目是《xx》，接下來我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程四個方面進行說課。

一、Onteachingmaterial說教材

（一）Teachingcontents教學內(nèi)容：

本課教學內(nèi)容是外語教學與討論出版社出版的教科書,七班級上冊第——模塊第——單元《xxx》。

（二）Teachingaimsanddemands三維目標：

基于我對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學目標定為：⑴Cognitiveobjective學問目標：學會單詞、短語：……；句型：……

⑵Abilityobjective力量目標：提高同學，聽、說、讀、寫及學問自學的綜合力量。

(3)Moralobjective情感目標:在探究學習的過程中，培育同學實踐力量、探究意識、合作精神與創(chuàng)新精神。同時感受英語與生活的親密聯(lián)系。

（三）Importantanddifficultpoints重點、難點

依據(jù)教學目標和同學特點我確立本節(jié)課的教學重點是—難點：能夠運用所學的語法，進行溝通。

（四）Thehandingofmaterials對教材的處理

對教材的處理和把握上始終貫穿談?wù)搯栴}，供應(yīng)建議這一主線，本著激發(fā)愛好，體驗參加，自主學習，學以致用的原則，循序漸進的深化教學內(nèi)容。

二、Onteachingmethods說教法

依據(jù)本課有用性強，涉及面廣，語言運用量大的特點，我確立了如下方法和手段：1.任務(wù)教學法，給同學設(shè)置不同的任務(wù)驅(qū)動，給予學問和技能訓練，以他們自己真實的情景和語境調(diào)動同學的參加熱忱。

2.聽說讀寫綜合訓練，培育語言的運用力量。

3.學問導入和任務(wù)設(shè)計，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐層拓展。

4.采納多媒體教學手段，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量。

三、Onlearningmethods說學法

我們常說現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握學習方法的人，因而在教學中要特殊重視學法的指導。在學法指導上我以同學自主學習為主，配以小組合作學習法、爭論法進行自主探究式學習。

教是為了不教“授人以魚不如授人以漁”，在學法指導上，我注意以下幾點：

（1）鼓舞大膽開口，樂觀參加，克服羞怯，緊急，可怕，躲避等消極心理影響。

（2）發(fā)展同學自主學習的策略

（3）提倡為用而學，學了就用，發(fā)揮主動性和制造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐連續(xù)到課后。

依據(jù)：新課程提倡的感知——體驗——實踐——參加——合作，以及形成性評價。

四、Onteachingprocedure說教學過程

基于上述的教材簡析，目標設(shè)定，重難點的把握，以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：

1.Leadin創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

本活動我采納愛好性教學策略，用多媒體呈現(xiàn)圖片，激發(fā)同學探究的動機和愿望。通過頭腦風暴喚醒同學的語言智能，既檢查同學的預習效果，培育同學自我學習的力量也培育了同學的發(fā)散思維力量。以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。2.Fastreading預習檢測，整體感知。

引導同學默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然后選派代表回答，進行核對。

3.Carefulreading自主質(zhì)疑，以學定教。揭示學習目標，引導同學圍繞“自學指導”走進課文，自我思索、討論，然后引導全班同學開展“互學，群學”，就疑難問題共同探究，找出規(guī)律。

4.Groupwork合作探究，深化重點。采納任務(wù)型教學途徑以及同學小組合作學習的方式。

1）分小組綻開競賽。

2）利用多媒體，進行小組搶答，激起同學的求勝心和參加率，同時達到訓練同學快速思維和表達的力量。

5.Listeningandspeaking檢測反饋，訓練提升。

1）Listening采納分層的形式完成聽力訓練，使同學更進一步對聲音語音進行體會、感受，這就是本課的重點的突破環(huán)節(jié)。

2）Discussingroup分小組綻開爭論，在爭論、交際的過程中，提高使同學的口語交際力量，體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

6.Summaryandrethink。質(zhì)疑總結(jié)，反思評價

這一環(huán)節(jié)我利用課件展現(xiàn)以下幾個問題總結(jié)本課

1）Whatdoyoulearntoday?今日你學到了什么？

2）Whatwillyouremindeveryonetopayattentionto?

你要提示大家留意點兒什么。

3）Haveyouanydoubts?你還有什么懷疑嗎？

4）Whatdoyouthinkofyourperformancetoday?你覺

得自己今日的表現(xiàn)怎么樣？

5）Whatdoyouthinkofyourclassmates’performance

inyourgroup?

你感覺組內(nèi)其他同學表現(xiàn)如何？7.Blackboarddesign.板書設(shè)計

板書設(shè)計力爭比較直觀、系統(tǒng)、精煉，突出重點難點，揭示出本節(jié)學問的內(nèi)在聯(lián)系，便于同學總結(jié)回顧的同時加深理解和把握.

That’sallmyinterpretation.Thankyouverymuch!我的說課完畢。感謝各位評委老師。

初級中學英語說課稿9

一、說教材

1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書《英語》七班級上冊其次單元《Isthisyourpencil》第一課時，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不行忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’sthisinEnglish?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’sthatinEnglish?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Isthis/thatyourpencil?及其確定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學更明白英語的學習是在相互溝通中好玩地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為同學學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和學問的基礎(chǔ)。

3、教學目標

⑴學問目標：

通過演示及情景教學法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使同學把握重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會嫻熟運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.

⑵力量目標：

a:通過情景對話、嬉戲及題目的訓練，使同學學會依據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。

b:通過聽力及上下文來培育同學基本的規(guī)律思維力量及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標：

a:教學的過程是老師與同學及同學與同學的交往、互動、共同進展的過程，在參加、表演、運用的過程中，培育同學學習英語的愛好。

b:結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培育同學的視覺美感。

c:通過詢問、辨認物主，提倡同學要保管好自己的學習用品。

4、教學重點、難點

重點詞匯和句型：

a:重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。

b:重點句型：

What’sthis/thatinEnglish?

It’sapencil./It’saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn’t.

難點：進一步運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法

在教學中，提倡同學主動參加、勇于開口、大膽表演，培育同學獲得新學問及口語、聽力，分析和解決問題，以及溝通與合作的力量。為此，主要采納情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體幫助教學等方法，充分體現(xiàn)出同學是學習的主體，老師是教學的組織者、引導者與合。

三、說學法

指導同學轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有共性地學習，熬煉口語、聽力，又提倡合作與溝通來共同運用新學問進行語言表達，即自主探究式，促進同學創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用力量的培育。

四、說教學過程

課前預備：這節(jié)課為了便利、有用起見，課前預備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學覺得自然好玩。

1、復習

為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，豐富教學內(nèi)容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

a:姓名每個人都很熟識，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學在復習中運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’syourEnglishname,please?

該同學回答：Myname’sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學：What’sherEnglishname?

該同學回答：HernameisGina.

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.

接著把這些問答進行于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my,your,his,her等詞了。

b:通過幾個單元的學習，同學對26個字母是再熟識不過了。所以復習的其次項就是運用字母卡為新內(nèi)容作預備，詳細是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’sthisinEnglish?

同學回答：It’s“A”.

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

What’sthatinEnglish?

同學回答：It’s“B”.

然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作連續(xù)向個別、小組或全體同學問：“What’sthis/thatinEnglish?”同學們初步理解了“this”與“that”的區(qū)分了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABCSong”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計意圖:基于同同學理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，制造條件讓同學對他們感愛好的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信念。

2、學習新詞：

舉起課前預備好的物品，向同學們提問或自問自答：

What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.

留意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’sthatinEnglish?”時，同學們是再明白不過的了。

用這樣的方法始終教授完重點詞匯，并留意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培育同學在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試仿照的力量。

3、學習新句型:

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