幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思

Word-16-幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思怎么寫篇一

一、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。

通過(guò)我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的愛(ài)好立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問(wèn)中，孩子們樂(lè)觀動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答，并能樂(lè)觀的對(duì)兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)當(dāng)先讓孩子親自觀看這三種小動(dòng)物，讓他們從中自己去發(fā)覺(jué)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)到其他部位不同的地方。

三、老師的教學(xué)閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持，鼓舞，吸引幼兒與老師同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通樂(lè)趣。由于我心情緊急，使得我說(shuō)話就象背書一樣，所以自己講了什么，提出了什么要求都不是很清晰，因此，在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練，話說(shuō)不到點(diǎn)子上，關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在集體活動(dòng)中如何精確?????把握活動(dòng)目標(biāo)有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

幼兒園中班語(yǔ)言課教案含反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞、理解故事內(nèi)容。

2、知道不同的國(guó)家和民族有不同的文化。

3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)自地進(jìn)行操作活動(dòng)。

重點(diǎn)：

能依據(jù)自己對(duì)畫面的理解，用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的猜想。

難點(diǎn)：

通過(guò)表情的變化理解胖；臉兒的心理變化過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：利用小嬉戲，培育幼兒夸張的想象力量；知道木瓜是長(zhǎng)在樹(shù)上的；了解驚異、難受、興奮等表情。

物質(zhì)預(yù)備：

繪本《湯姆最好的伴侶》、課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱歷導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你和伴侶會(huì)做的事情。

師：你的好伴侶是誰(shuí)？你和好伴侶在一起會(huì)在些什么？

二、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

師：小兔湯姆也有個(gè)好伴侶，他的名字叫旺旺。今日，湯姆要去旺旺家玩，我們一起來(lái)看一看，發(fā)生了怎樣的故事？

（一）老師敘述故事，幼兒觀看圖畫。

（二）故事內(nèi)容溝通，邊回憶故事邊觀看圖片。

1、湯姆和旺旺都做了些什么？

2、湯姆在旺旺家發(fā)覺(jué)了哪些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西？

3、湯姆和旺旺在一起快樂(lè)嗎？為什么？

三、延長(zhǎng)爭(zhēng)論

1、你發(fā)覺(jué)湯姆和旺旺最大的不同了嗎？是什么？

2、湯姆和旺旺雖然有許多不同，但是他們還是好伴侶。你盼望有一個(gè)與你有許多不同的伴侶嗎？

3、假如有一個(gè)外國(guó)小伴侶到你家，你會(huì)跟他玩哪些嬉戲呢？你會(huì)帶他做些什么？

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)樂(lè)觀響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)小動(dòng)物的叫聲，能完整地念兒歌。

2、懂得和伴侶見(jiàn)面時(shí)要有禮貌。

3、體驗(yàn)和好伴侶一起嬉戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

《你好》音樂(lè)、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小伴侶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今日天氣真好！老師請(qǐng)了好多小動(dòng)物跟小伴侶一起來(lái)跟我們小伴侶玩。

二、學(xué)習(xí)兒歌《見(jiàn)面歌》

動(dòng)物園到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧！動(dòng)物園里有許多的動(dòng)物，看，都有誰(shuí)來(lái)了？

1、出示小雞圖片

提問(wèn)：有幾只小雞呀？（兩只）兩只小雞見(jiàn)面時(shí)該怎么問(wèn)好呢？它們是怎么叫的？

小雞小雞見(jiàn)了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；

2、出示小貓圖片

小雞真有禮貌，我們?cè)倏纯催€有誰(shuí)來(lái)啦？讓我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)吧！

提問(wèn)：小貓有幾只呢？（三只）小貓又是怎么叫的呢？

小貓小貓見(jiàn)了面，喵喵喵，喵喵喵；

3、出示小狗圖片

提問(wèn)：還有一個(gè)小動(dòng)物也想來(lái)，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（小狗）我們一起數(shù)數(shù)有幾只小狗？小狗見(jiàn)面時(shí)又該說(shuō)些什么呢？

小狗小狗見(jiàn)了面，汪汪汪，汪汪汪；

4、小動(dòng)物們真有禮貌，我們小伴侶也要學(xué)一學(xué)它。小伴侶見(jiàn)面時(shí)該說(shuō)些什么呢？

伴侶伴侶見(jiàn)了面，笑哈哈，笑哈哈！

小動(dòng)物和小伴侶都很有禮貌，都會(huì)打招呼，老師還給它們編了一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫《見(jiàn)面歌》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好？

5、完整觀賞兒歌《見(jiàn)面歌》（老師示范朗讀）

6、幼兒學(xué)念兒歌

7、分角色念

8、思維擴(kuò)展

動(dòng)物園里除了有小雞、小貓、小狗，還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？它們見(jiàn)面時(shí)又會(huì)怎樣打招呼呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其他動(dòng)物的叫聲）參考《動(dòng)物圖片》

三、結(jié)束部分

今日玩的真快樂(lè)，讓我們開(kāi)著火車回家吧！

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思篇四

在開(kāi)展《汽車嘟嘟》的主題活動(dòng)時(shí)，孩子們從家里拿來(lái)了許多各種各樣的汽車，小班的孩子他們特殊喜愛(ài)汽車，尤其是男孩子。每當(dāng)在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)孩子們會(huì)成群結(jié)對(duì)的一起探討汽車開(kāi)得快慢、汽車的分類等等。在這個(gè)主題開(kāi)展中，孩子們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《高興奮興坐上車》特殊感愛(ài)好，孩子們會(huì)隨著老師故事的漸漸深化不斷探究，不斷理解，體驗(yàn)到了語(yǔ)言活動(dòng)的歡樂(lè)！、

基于對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《高興奮興坐上車》的理解和本班孩子年齡特點(diǎn)的考慮，老師把活動(dòng)目標(biāo)定為：1.觀賞故事，熟識(shí)兒歌情節(jié)。學(xué)說(shuō)短句“等一等，等一等，我的伴侶要上車”，學(xué)說(shuō)1-3的序數(shù)。2.愿意扮演角色表現(xiàn)兒歌情節(jié)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

在活動(dòng)開(kāi)頭前先出示一輛公交汽車提問(wèn)導(dǎo)入，這是什么？（公共汽車）今日小熊開(kāi)著公共汽車動(dòng)身，汽車一到站會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)上車呢？我們一起去故事中找找答案吧！激發(fā)性的語(yǔ)言可以吸引幼兒的留意力，他們情愿帶著老師的提問(wèn)仔細(xì)傾聽(tīng)故事。老師邊播放ppt,邊學(xué)念兒歌不斷提問(wèn)，關(guān)心幼兒梳理兒歌內(nèi)容引導(dǎo)幼兒完整敘述，從而理解兒歌的內(nèi)容。在活動(dòng)中還不斷引導(dǎo)幼兒敘述兒歌中的語(yǔ)句“等一等，等一等，我的伴侶要上車”，“你的伴侶是誰(shuí)啊？”“我的伴侶是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)？”一問(wèn)一答的語(yǔ)句對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)比較親切、喜愛(ài)。在活動(dòng)中老師邊演示教具邊敘述，小班的孩子對(duì)于毛茸茸的手偶特殊喜愛(ài)，還邊演示邊學(xué)習(xí)了各種動(dòng)物的叫聲。這對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)比較簡(jiǎn)潔和生活化，他們對(duì)于這些象聲詞的學(xué)習(xí)還是比較喜愛(ài)的，也情愿邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1做好了充分的預(yù)備。在第一遍分段敘述完，老師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒。誰(shuí)是第一個(gè)上車的？誰(shuí)是其次、三個(gè)上車的？誰(shuí)是最終一個(gè)上車？幼兒聽(tīng)了生動(dòng)的敘述，動(dòng)感的教具演示，都能快速、精確?????的演示，并膽地回答老師的提問(wèn)。但個(gè)別幼兒不是完整回答，都是直接敘述。在老師的引導(dǎo)下漸漸學(xué)習(xí)完整敘述。

為了加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解和熟悉，我在其次遍敘述中播放了動(dòng)畫，讓孩子在動(dòng)畫加錄音的播放，孩子們就像看動(dòng)畫片一樣，聚精會(huì)神的傾聽(tīng)著，理解著。有一大部分孩子已經(jīng)會(huì)學(xué)講兒歌中的句子還在學(xué)念。在最終環(huán)節(jié)引導(dǎo)讓孩子們帶著頭飾邊敘述兒歌內(nèi)容，表演的孩子在享受著這一過(guò)程，為了讓孩子們體驗(yàn)這一過(guò)程，在區(qū)域中也讓沒(méi)有表演到的孩子也來(lái)了一次，這樣既讓體驗(yàn)到了嬉戲的歡樂(lè)，又進(jìn)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量！

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思篇五

域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的力量和思維力量?！敝兴陌嗟男“閭H語(yǔ)言進(jìn)展很好，基本上能用較完成的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，對(duì)故事比較感愛(ài)好。他們能依據(jù)故事的情節(jié)發(fā)揮想法進(jìn)行猜想。

在本次活動(dòng)中，我采納設(shè)置懸念，自主閱讀等相結(jié)合的方式。為幼兒搭建了想說(shuō)，敢說(shuō)的平臺(tái)，讓幼兒在猜猜，講講中理解故事內(nèi)容。進(jìn)而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量的提高。

首先我通過(guò)設(shè)置懸念“四只小兔長(zhǎng)得一模一樣，兔爸爸兔媽媽都分不清誰(shuí)是老大，老二、老三老四，小伴侶快快幫兔爸爸媽媽想個(gè)方法分老大、老二、老三、老四吧？讓幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的思維，并請(qǐng)幼兒大膽地在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法，給幼兒制造了一個(gè)想說(shuō)的平臺(tái)。吸引幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)。孩子們想的方法許多，如給他們穿不同顏色的衣服、給他們做記號(hào)，等等。然后幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀查找答案。接著，我用分段的方法進(jìn)行敘述，并結(jié)合圖片，爭(zhēng)論故事的進(jìn)展，采納先觀看后提問(wèn)的方式，使幼兒理解故事。在爭(zhēng)論中適時(shí)的讓幼兒參加到其中，孩子們看著逐幅出示的圖片認(rèn)真的傾聽(tīng)、觀看、領(lǐng)悟，好玩的故事情節(jié)，我?guī)е⒆觽冏哌^(guò)顏色世界，觀看圖片猜想著兔爸爸、兔媽媽的方法。當(dāng)馬虎的兔媽媽把四只小兔的衣服弄成彩色的時(shí)候，孩子們?yōu)樾⊥么┥喜噬囊路d奮！

每一個(gè)活動(dòng)在實(shí)踐中都會(huì)消失一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，特殊是師幼互動(dòng)方面，老師在課堂中的回應(yīng)，幼兒的參加度。在本次活動(dòng)中幼兒的參加度特別高，但在互動(dòng)方面有些欠缺。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思篇六

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參與過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是盼望通過(guò)兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培育幼兒對(duì)兒歌的愛(ài)好，進(jìn)展孩子的表達(dá)力量和創(chuàng)編力量，體驗(yàn)兒歌和嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂(lè)，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課看法后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動(dòng)預(yù)備不夠充分。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)猜測(cè)。如我在問(wèn)到"什么是旅行？"的時(shí)候，小伴侶們都答不上來(lái)，最終在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的狀況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有猜測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"！"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很精確?????地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到抱負(fù)的課堂效果。而平常我們?cè)诤秃⒆訙贤P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀？"等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要留意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)覺(jué)后始終在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、考慮更周全些。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。

有人說(shuō)教無(wú)定式，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭力量，那么他的課堂就肯定有非凡的氣場(chǎng)！但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的嬉戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我考慮到我班幼兒平常我們就會(huì)以角色扮演來(lái)嬉戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很抱負(fù)，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感愛(ài)好，效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭力量的人他的語(yǔ)言力量也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很模糊地帶過(guò)了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問(wèn)"火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必需有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢？"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車去干什么呢？"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車，咔嚓咔嚓去旅行！"。這樣一來(lái)潔凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)留意到這些存在的不足，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平常的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭力量的老師。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意向同伴介紹自己喜愛(ài)的玩具名稱簡(jiǎn)潔的形狀特征或玩法

2、懂得愛(ài)惜玩具，感受一起共享玩具的樂(lè)趣

3、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節(jié)，在這多彩的季節(jié)里，我們開(kāi)展玩具真好玩活動(dòng)，旨在讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園集體生活，消退初次離家生活分別焦慮，請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒帶一兩件自己喜愛(ài)的玩具（貼上姓名標(biāo)簽）來(lái)園，并讓幼兒懂得說(shuō)出所帶玩具的名稱形狀特征及簡(jiǎn)潔的玩法，同時(shí)告知幼兒玩具要和小伴侶一起玩?！?/p>

收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動(dòng)資料：以小紙條方式介紹在家玩與整理玩具的趣事等。（用以集體活動(dòng)中介紹幼兒不同特點(diǎn)、共享幼兒的玩具閱歷、老師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）

活動(dòng)過(guò)程

1、（把幼兒帶來(lái)的玩具布置成一個(gè)展會(huì)）（播放輕音樂(lè)），老師用輕松興奮神奇的語(yǔ)言說(shuō)；，我們班里小伴侶帶來(lái)的玩具在一起開(kāi)慶祝會(huì)，玩具們說(shuō)要小伴侶們愛(ài)惜它們，大家情愿嗎，（老師先說(shuō)再讓幼兒說(shuō)要愛(ài)惜玩具，輕拿輕放，玩后放回原位），請(qǐng)小伴侶記住并按自己說(shuō)的去做哦，現(xiàn)在讓我們一起去看看玩玩；（符合語(yǔ)言目標(biāo)：留意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)）

2、（幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入）老師讓幼兒運(yùn)用看摸聽(tīng)玩等方法去感受去熟悉玩具，老師引導(dǎo)幼兒介紹自己玩的玩具，請(qǐng)幼兒記住等一會(huì)將給大家聽(tīng)，提示幼兒愛(ài)惜別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請(qǐng)幼兒回座位坐好）；（符合社會(huì)目標(biāo)：能主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念。）

3、告知幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩?？鞓?lè)嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫共享。（讓幼兒說(shuō)并記?。?；（符合社會(huì)目標(biāo)：愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和共享，有憐憫心。）

4、嬉戲[找玩具]依據(jù)幼兒力量不同提不同要求，如："請(qǐng)你找一找紅色汽車在哪里"找到后說(shuō)"我找到一輛紅色汽車"，或請(qǐng)幼兒找出并介紹某一件玩具形狀、特征、玩法、給人的感覺(jué)等（用幼兒自己的語(yǔ)言）（老師給幼兒遞連接詞并賜予正面樂(lè)觀評(píng)價(jià)，）鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)（可以仿照也可以想想怎樣說(shuō)比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；（符合社會(huì)目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。）

5、小結(jié)：今日大家玩得快樂(lè)嗎（讓幼兒回答），所以我們說(shuō)————玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒依據(jù)所學(xué)爭(zhēng)論并說(shuō)出，老師和幼兒一起歸納一起說(shuō)：愛(ài)惜玩具輕拿輕放一起玩（共享）玩好要整理（在家也一樣）等。老師念一到兩則幼兒在家玩與整理趣事，鼓舞幼兒連續(xù)想方法看誰(shuí)玩得好整理得好。（符合語(yǔ)言目標(biāo)：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。）

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、離園等待活動(dòng)等鼓舞幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)；

2、更換玩具，拓展到一件東西、一個(gè)人、一件事（可以是動(dòng)畫片、生活大事、看書等等）；

讓幼兒在家也能連續(xù)學(xué)習(xí)，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園共享。不斷提升玩玩具的樂(lè)趣和價(jià)值。（符合語(yǔ)言目標(biāo)：制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。）

活動(dòng)反思：

多彩金色的秋天對(duì)小班幼兒是個(gè)特殊挑戰(zhàn)的季節(jié)，從以往幼兒在園普遍現(xiàn)象看：小班上期幼兒自我物我中心特點(diǎn)突出，不愿把玩具借給別人，常為玩具發(fā)生爭(zhēng)吵，不懂與別人共享是件歡樂(lè)的事；加上分別焦慮的作用，他們對(duì)別人有一種抵觸、對(duì)抗、自閉、心躁、好哭等問(wèn)題，嚴(yán)峻干擾、阻礙幼兒在園集體生活學(xué)習(xí)與進(jìn)展。該活動(dòng)來(lái)源幼兒生活，適合小班幼兒特點(diǎn)；一來(lái)取材簡(jiǎn)便、一物多用、家園互動(dòng)，二來(lái)可以舉一反三，拓展把學(xué)習(xí)資源發(fā)揮到極致，幼兒在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中滾動(dòng)式自主學(xué)習(xí)，在環(huán)境中變化，在變化中進(jìn)展；大大推動(dòng)幼兒適應(yīng)集體生活環(huán)境，消退離家分別焦慮并為幼兒園三年全面進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動(dòng)可以不同形式多次進(jìn)行，而首次開(kāi)展最好在室內(nèi)，幼兒不易分心，便于語(yǔ)言溝通，心情不穩(wěn)幼兒老師也能照看到。對(duì)于在與別人交換玩具中不愿合作的幼兒，肯定不要牽強(qiáng)，更不要批判，讓他自己在以后的活動(dòng)中觀看別人共享活動(dòng)的樂(lè)趣、收獲，老師可以靜觀其變，很快他就會(huì)加入群體的。這是來(lái)自群體的魅力感召：平安感、趣味感、神奇感、滿意感、自主感，是在群體活動(dòng)過(guò)程不斷拋來(lái)的橄欖枝，也是滾動(dòng)活動(dòng)的價(jià)值魅力所在。假如有條件可拍攝典型片斷，作為敘述和評(píng)價(jià)素材，對(duì)于關(guān)心有沖動(dòng)過(guò)激行為幼兒內(nèi)省有獨(dú)到功效。

在我設(shè)計(jì)過(guò)程中，把過(guò)度環(huán)境預(yù)備包括語(yǔ)言和場(chǎng)景等用括號(hào)標(biāo)注，有的用在開(kāi)頭、有的在中間、有的在結(jié)尾，這樣就使活動(dòng)時(shí)間流暢、環(huán)節(jié)緊湊、內(nèi)容飽滿，有節(jié)奏感、美感、動(dòng)感、變化感、神奇感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續(xù)愛(ài)好和留意力等，幼兒的仿照、敘述、想象、回憶、再造等就能打開(kāi)通道，實(shí)現(xiàn)制造敘述聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。這也是我的工作常規(guī)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)反思篇八

是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)，我把其目標(biāo)定位為理解故事內(nèi)容，感受同伴之間的夸獎(jiǎng)帶來(lái)地歡樂(lè)情感體驗(yàn)。拿到這節(jié)課后，我反復(fù)整理、理清上課的思路，前后反復(fù)修改了3次教案，從教態(tài)方面動(dòng)身，無(wú)疑我的教態(tài)是端正的，我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌呈現(xiàn)給我的孩子們。上好課后，我進(jìn)行了一段時(shí)間的仔細(xì)自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發(fā)覺(jué)，的確我作為一名新老師以我目前的教學(xué)水平上來(lái)看，真是以為地道的"新手'，為何這么說(shuō)，其緣由許多：

首先是由于我剛跨入工作崗位，在這個(gè)工作崗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我對(duì)于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平、班級(jí)管理來(lái)看無(wú)疑也是給新手。所以，我要學(xué)得東西餓、許多，在不斷地反思與改進(jìn)中我更深刻地熟悉到了作為一名新老師就應(yīng)當(dāng)多學(xué)、多讀、多聽(tīng)、多反思，這樣才會(huì)不段地提升自己。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會(huì)讓我在挫折中成長(zhǎng)與進(jìn)步，所以對(duì)于這點(diǎn)我還是很欣慰的。這節(jié)語(yǔ)言課，對(duì)于自己肯）書包范文●.（定地地方在于：我的教態(tài)比較自然，不至于我和幼兒們地距離會(huì)很遠(yuǎn)，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺(jué)得我不是老師更像是一位大伴侶；我的