2022年實用的五年級語文說課稿范文合集五篇

第頁2022實用的五年級語文說課稿范文合集五篇五年級語文說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是我整理的五年級語文說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

五年級語文說課稿篇1

一、說教材。

?鳥的天堂?是長春版語文教材五年級下冊第五版的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經過“鳥的天堂〞時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂〞時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經過“鳥的天堂〞時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂〞的留戀和贊美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)〞，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練工程制定如下重點和難點。

二、說教學目標

1、知識目標。

〔1〕學會本課三個生字：梢、暇、戀。

〔2〕學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫抖南國、應接不暇。會用“應接不暇〞、“陸續(xù)〞造句。

〔3〕理解本課重點句：

①我有時機看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。

③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂??！

1、能力培養(yǎng)目標。

〔1〕訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。

〔2〕能有感情地朗讀課文。

〔3〕了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

2、思想教育目標。

認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

三、說重點、難點。

1、說重點：

〔1〕了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂〞的含義。

〔2〕學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

2、說難點。

理解課文中含義深刻的句子

〔1〕、我有時機看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

〔2〕那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。

〔3〕昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂?。?/p>

根據教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中采用如下教學方法。

三、說教學方法

1、說教法。圍繞教學目標，我設計了如下的教學設想：

1、在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。

為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了以下兩處情境：情境〔1〕：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我〞欣賞大榕樹的情境中。情境〔2〕：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我〞欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，到達了一定的效果。

2、把質疑問難貫穿于教學的始終，培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的自學能力。

3、在語言文字訓練中，讓學生讀、思、議，發(fā)揮學生的主動性。在詞語訓練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學生把詞語置于具體語境中，體會其內涵。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運用。

4、寫一份廣告詞，向他人介紹“小鳥天堂〞的景色。開發(fā)學生的潛力，調動學生已有的知識儲藏，鼓勵學生創(chuàng)新。

四、說學法。

在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議〞的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之后，劃出重點句，議出文章的訓練難點。

在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學生觀察問題的能力。

五、課時安排。

根據上述內容，本課安排三課時完成。第一課時，設疑、析題、整體感知課文內容，理清作者游覽順序。教授學習方法，完成課后第一題；第二課時，從中心句入手，引導學生質疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時，圍繞重點內容，學習作者的寫作方法，完成課后第四、五題。

六、說教學過程

〔1〕作者第一次經過“鳥的天堂〞時沒看到一只鳥看到了什么？

〔2〕作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上〞的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)〞，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。

在學習這一局部時，引入作者的描寫方法靜態(tài)描寫，教學中設計下述問題：

〔1〕你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？

〔2〕這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？

結合學生的答復，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大〞，說明生常年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的根底上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的〔1〕〔2〕和能力目標。

三、結方法，放手自學。

在教師引導點撥學習了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態(tài)描寫的一局部。教師可設計以下問題引導：

〔1〕作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？

〔2〕和寫榕樹比擬，作者寫鳥采取了什么方法？

〔3〕本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂〞為什么加引號？第二個為什么不加引號？

通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學生的思維自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。

五、再讀全文，遷移深化

?鳥的天堂?是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教學的觀看中比照，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂〞的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

六、說板書設計。

我的板書設計、既可以概括課文內容，有突出了重點，便于學生記憶，符合小學六年級學生的特點。

12、鳥的天堂

榕樹枝干根葉〔靜態(tài)〕

鳥形色聲姿〔動態(tài)〕

七、自選練習

教師出示以下不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

五年級語文說課稿篇2

一、選題意義:

著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。〞由此可見沒有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐富的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為學生的開展打下深厚的文化根底。所以，?語文課程標準?對小學高段學生所應到達閱讀總量就有了根本要求：“第三學段，學生課外閱讀總量不少于100萬字。〞本文試著從調查了解當前我校高段學生課外閱讀的根本情況為出發(fā)點，分析其原因，探索以課文為平臺，拓展課外閱讀的策略，尋找提高農村高段學生課外閱讀效率的途徑。

學生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養(yǎng)。我們母語的特點，決不是幾本教科書所能包涵的，許多民族精華的積淀，也都藏在課外書本之中。課外閱讀的目標首先應該是讓學生喜歡讀書，這樣才可能有比擬豐富的積累，并行成良好的語感。并在此豐富學生的精神世界，開展學生個性。也許，學生通過課外閱讀所取得的成績不會在短時間內表達出來。但教師要樹立大語文觀，要從育人的高度來認識課外閱讀的重要性。

二、前期研究：

從三年級開始，培養(yǎng)學生查找與課文內容相關的知識。如作者，寫作背景，相關的'故事，到了五年級，我們班健立了QQ群，我和管理員把相關的知識上傳到共享里，讓有條件的同學一起看，并做下筆記。

三、四維目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2、學會本課7個生字，認識兩條綠線內的9個生字，能正確讀寫和理解由生字組成的詞語

3、憑借具體的語言材料，了解文章表達順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強抗爭的精神，并懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

４、本課研究目標：激發(fā)學生的閱讀勵志類的文章，通過閱讀要知道如何面對生活中的不幸，學會在逆境中如何生存，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀。

四、教材分析：

?艾滋病小斗士?是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻〞，?艾滋病小斗士?是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、穩(wěn)固運用的作用。課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。?語文課程標準?指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。〞并在第三學段目標中明確提出：“默讀有一定速度〞、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。〞、“在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的表達方法〞等要求。

五、教學設計〔略〕

六、落實研討課題?從課文引向課外閱讀?，我們的設計從以下幾個環(huán)節(jié)展開：

１、利用了超鏈接文本，就是根據課文內容，課前查找關于愛滋病的資料。結合相關的知識來讀課文，學生就比擬快地進放課文，為下文教學做鋪墊。首先,學生必須有這些知識他們才能了解恩科西的不幸，理解人物的內心世界，才能更好的表達他生活中的艱辛，感受恩科西頑強抗爭的精神。從而產生對恩科思的同情，關心，到達本課的教學目標，懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

明白愛滋病的可怕，在記者采訪那一環(huán)節(jié)中，為學生與老師進行口語交際提供了材料，幫助我們翻開學生的嘴巴，讓學生有話可說，所以這一環(huán)節(jié)的設計是這節(jié)課是否順利上下去的關鍵。也是讓我們的課堂教學做到有效和高效。

2、利用視頻的超鏈接。老師還運用了視頻的超鏈接，圖片、音樂、文學語言等多種教學手段的運用，再現(xiàn)教材情景，引起學生的情感體驗，幫助他們迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧地開展，提高教學效率。從而使學生產生積極的情緒反響，給學生以強烈的真實感，以更好地達成預期的教學目標。這一點黃榮華做得很出色。

3、介紹海倫凱勒與生命的不幸抗爭的事跡，這一環(huán)節(jié)也利用了視頻超接，這里在最短的時間內，讓學生了解海倫凱勒，面對不幸的生活，她用自己生存方式，不埋怨，不放棄，笑對人生，讓自己擁有堅強的生命力，戰(zhàn)勝一切的苦難。讓學生知道生命的難得與珍貴，激發(fā)學生去讀?假設給我三天光明?這本書欲望。

4、讓學生談談自己還知道那些相關的例子和書籍。這里是一個機動的環(huán)節(jié)，有足夠的時間時，我們做老師的有義務幫學生喚醒他心中的巨人。讓學生明白，生活讓我們乘受東西實在是太多太多，當我們無法改變命運轉折的時候，我們能夠做到的就是安然接受現(xiàn)實，要勇敢地面對人生。樹立正確的人生觀。這是對主題的又一次升華。

五年級語文說課稿篇3

一、說教材：

?釣魚的啟示?是九年制義務教育人教版五年級上冊第四組第一篇課文,本單元的學習專題是“生活中的啟示〞。本文是由＂釣魚＂和＂啟示＂兩局部組成的。主要講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我〞把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

二、說學生

五年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。特別是啟示局部爸爸告誡的話，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，是教學的難點。

三、說目標

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實踐〞等詞語。

2、理解父親沒有商量余地地要“我〞把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我〞從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵抗“魚〞的誘惑的能力。

3、有感情地朗讀課文，從中體會“我〞和“父親〞的心理活動，并能概括“我〞的心理變化過程。

四、教學重點：

讀課文了解課文內容；體會課文所表達的思想感情。

教學難點：父親對“我〞的教導，作者受到啟示局部。

課時安排：兩課時

教具準備：幻燈片、名言警句

五、說教法學法

為了發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。針對本文的特點，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思結合法。在教學釣魚和放魚的局部，讓學生有感情朗讀課文，從而體會人物心理。2、小組合作交流法。在教學“啟示〞局部，由于是本課的難點，我采用小組交流、討論的方法，讓學生合作，學會解決問題。

五、說教學流程

下面我說的是本課的第二課時教學過程。這節(jié)課應以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美為主，以學生開展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設想：

一.情景導入欣賞美

興趣是最好的老師。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。我設計了這樣的導語：“同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。〞此時出示月夜圖，學生欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？〞

1．要求學生默讀課文，在此我設計的默讀環(huán)節(jié)，是因為默讀是小學高年級培養(yǎng)學生快速讀書的一種方法。在此讓學生得到練習。并讓學生找出有關描寫月夜的片段，讓學生有感情地朗讀。

2．然后提問：“在這樣美麗的環(huán)境下，作者的心情也很美，是為什么呢？〞學生能夠說出“因為作者釣到了一條大鱸魚。〞我緊接著問“作者是怎樣釣到的魚？〞要求學生找出描寫作者釣到魚的句子：“過了好長時間……〞讓學生讀出釣到魚是很不容易的。這樣為后面作者舍不得放掉魚做鋪墊。

3.接著我再次引出：“作者這么費力釣到了一條什么樣的魚？〞要求學生找出描寫作者釣到的鱸魚的句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動著。〞學生有感情地朗讀，教師指導學生讀出作者此時的心情。

在這一局部朗讀時，同樣一個句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。學生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。

二.讀懂課文感受美

本文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德標準的內在美。如何讓學生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？〞教師必須把學生自學、自悟，作為課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。我是這樣設計的：首先讓學生自由讀4――9自然段。

課文中有大量細致入微的心理活動描寫，我引導學生體會父親、兒子說的話的語氣，感知人物心理活動，引導學生有感情地朗讀、感悟。在學生入情入境的根底上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議、想想。這樣學生就更深入課文內容了。小組再討論：如果你就是這位父親，在此情況下你怎樣勸這個孩子放棄這條魚？學生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。從而深刻地體會出父親此時的矛盾心理：一方面是對兒子的關愛，另一方面又要態(tài)度堅決地嚴格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。學生再讀這段時，把“兒子〞內心感受淋漓盡致地給表現(xiàn)了出來。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。

通過組織和引導，讓學生感受到從小應該不貪廉價、老實守紀、有道德。

三.理解升華表達美

在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德標準美的時候，引入“正是父親的嚴格教導，為作者了一個美麗的人生。34年后作者事業(yè)有成，那是因為他的人生旅途中遇到過很多的“誘惑〞，但是回想起父親的話他學會了放棄。〞〔學生討論：“誘惑〞可能指什么？〕我啟發(fā)學生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？〞我引導學生聯(lián)系自己的生活實際說。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。

在學生充分發(fā)表自己意見的根底上出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒有人覺察的時候做些什么。〞老師和學生一起注視著，默念著這句話。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。

?釣魚的啟示?這篇課文讓我們的學生領略到美的故事，走進文中人物美的人生，感悟道德實踐之美，做一個帶給祖國，帶給他人美的人；

作業(yè)布置：

1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

2.將文中某句話改寫成自己的一句格言警句。

3.搜集有關道德的名人名言。

板書設計：

13．釣魚的啟示

釣魚啟示

大、美〔得意〕道德只是個簡單的是

爸爸要我放魚〔急迫〕與非的問題，實踐

再三肯求〔委屈、難受〕起來卻很難。

放魚〔依依不舍〕

五年級語文說課稿篇4

一、說教材

?草船借箭?是部編人教版小學語文五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說?三國演義?中有關“草船借箭〞的情節(jié)改寫的，作者是明朝的羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)，著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的，而“草船借箭〞就是“赤壁之戰(zhàn)〞中的一個小故事。?草船借箭?這篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內造出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借〞箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借〞為主線，按事情開展順序進行表達。

本單元教材以“中國古典名著〞為主題。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成局部，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖不但要讓學生在閱讀和語文實踐活動中掌握我國語言文字和表達的技巧，更重要的是激發(fā)學生對古典文學的熱愛，傳承民族文化，初步學習閱讀古典名著的方法。

二、說教學目標

〔一〕教學目標：

1.認識“瑜、忌〞等9個生字，會寫“妒、忌〞等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算〞等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內容。

3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭〞局部內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。

4.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。

〔二〕教學重點

1.默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內容。

2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。

3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。

〔三〕教學難點

體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點，初步學習閱讀古典名著的方法。

三、說學情

由于故事發(fā)生的年代久遠，學生對于故事的歷史背景比擬陌生，學生又對?三國演義?了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定難度，尤其是透過文字來看清人物的性格特點并不是一件簡單的事。因此在教學中重點引導學生了解諸葛亮是怎樣草船借箭的，了解借箭成功的原因。從而領悟諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點，并初步學習閱讀古典名著的方法。

四、說教法

在教學中以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀悟情；倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同學生的學習需求。充分調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的競爭和合作意識。

五、說學法

引導學生采用自主、合作、探究的學習方法，課堂上以讀為主，采用畫一畫、想一想、議一議的方式主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主開展的語文綜合素質。

六、說教學過程

1.激趣導入。

播放大型連續(xù)劇?三國演義?主題歌?滾滾長江東逝水?導入課題，并引導交流與課文相關的資料。激發(fā)了學生閱讀課文的興趣，調動了學生參與課堂活動的熱情。

2.自主學習，理清文脈。

引導學生在默讀課文初步了解課文內容的根底上，通過小組合作交流完成對課文脈絡的了解，進而弄清事情的起因、經過和結果。為下一環(huán)節(jié)的理解課文內容、感受人物形象做好鋪墊。

3.合作學習，深入理解課文。

為防止小組合作學習中出現(xiàn)混亂狀況，在進行探究交流時，引導學生按照課文的寫作順序，從“故事起因〞“借箭準備〞“借箭經過〞“借箭結果〞等幾個方面合作學習、探究交流。在這個環(huán)節(jié)的教學中，除了引導學生發(fā)現(xiàn)問題進行交流匯報外，還組織學生對學習中產生的困惑進行合作探究。引導學生學會獨立地發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題。對于學生自己解決有困難的問題，教師給予必要的指導和幫助。從而使學生對課文內容有深入理解的同時積累閱讀古典名著的方法，提高學生閱讀古典名著的能力。

4.課堂小結，布置作業(yè)。

通過課堂小結，使學生了解到課文結構嚴謹。故事以“借〞為主線，按事情開展順序進行表達。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經過、結果表達得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內容還前后照應，如，結尾與開頭照應。這樣嚴謹?shù)慕Y構，大大增強了故事的完整性和嚴密性。

要求學生運用學會的方法課外閱讀?三國演義?中自己感興趣的章節(jié)，目的是讓學生在

閱讀中檢驗自己閱讀古典名著的能力，進一步激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

七、說板書設計

以故事的起因、經過和結果作為本課教學的板書，板書內容簡潔，顯示了文章的主要內容，看過板書就能對文章內容一目了然。

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。

經過：諸葛亮利用草船向曹操“借〞了十萬只箭。

結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。

五年級語文說課稿篇5

一、說教材

?海上日出?是九年義務教育小學語文S版教材第九冊的第7課，是一篇寫景文章。通過對海上日出景象的描寫，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文是按照“日出前、日出時、日出后〞的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進行描寫。

?海上日出?所在單元的訓練重點是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達方法〞。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內互讀。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。

根據本單元的訓練工程和課文的重點難點，制定以下三維教學目標(含第一課時)：

1、學會本課生字詞，能正確讀寫。(知識與技能目標)

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。(知識與技能目標)

3、探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。(過程與方法)

4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。(情感態(tài)度與價值觀)

本課的教學時間分為兩課時，第一課時的任務是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的開展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，有感情朗讀課文并背誦。

下面說說我參賽的第二課時的教法、學法。

二、說教法

針對學習目標，結合學生實際，我采用“情景激情——想象表達——感情朗讀〞的方法進行教學。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。〞這些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，能幫助學生對課文內容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學難點。

本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的根底上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。〞我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、