2023學(xué)年度 山地回憶 市賽獲獎(jiǎng)

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語文姓名黃曉紅2022-2022學(xué)年一學(xué)期

九

年級(jí)

語文

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題山地回憶課時(shí)2主備教師劉艷琴研討時(shí)間執(zhí)行教師黃曉紅上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)真誦讀作品，把握人物形象。

二、體會(huì)作品的語言風(fēng)格。

三、初步了解作家的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)特色。

四、進(jìn)行小說閱讀的比較總結(jié)，開展研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小說精巧的構(gòu)思教學(xué)難點(diǎn)探討“襪子”問題這部分經(jīng)典對(duì)話的藝術(shù)。教具使用多媒體教法選擇分角色朗讀討論點(diǎn)撥教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：多媒體播放有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生談?wù)勥@些場(chǎng)面的特點(diǎn)，由戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，引出孫犁小說描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天我們要學(xué)習(xí)的是孫犁的一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說——《山地回憶》。料想大家經(jīng)過預(yù)習(xí)后，會(huì)對(duì)這一定性表示驚奇，為什么呢?我想大家可能會(huì)覺得戰(zhàn)爭(zhēng)題材似乎不是這樣寫的。請(qǐng)大家一起來回憶，我們讀過哪些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，這種題材的作品有什么特點(diǎn)。

在眾多的作家中，孫犁描寫戰(zhàn)爭(zhēng)有他獨(dú)到的視角，下面我們就先來了解一下這個(gè)作家的基本情況。二、介紹孫犁及其作品

１．孫犁（1913-2022），原名孫樹勛，河北安平人。著名小說家、散文家，“荷花淀派”創(chuàng)始人?！逗苫ǖ怼?、《囑咐》是其代表作。孫犁的小說秀雅、雋永，有“詩人型和音樂型的小說家”的美稱。1977年開始，致力于散文創(chuàng)作，間有評(píng)論和小說發(fā)表。新時(shí)期，孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創(chuàng)新、藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。從20世紀(jì)40年代起，孫犁出版了短篇小說集《蘆花蕩》、《荷花淀》等，長篇小說《風(fēng)云初記》，敘事詩集《白洋淀之曲》，通訊報(bào)告集《農(nóng)村速寫》，散文集《津門小集》、《晚華集》等，論文集《文學(xué)短論》。２．關(guān)于《山地回憶》?！渡降鼗貞洝肥菍O犁寫于1949年12月的一篇短篇小說，收在他的《村歌》。小說是以第一人稱回憶往昔戰(zhàn)斗生活中建立“軍民魚水情”的故事。小說并沒有正面表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面中的軍民情誼，而是著眼于平凡的日常生活中的“小事”?！霸谀强少F的艱苦歲月里，我和人民建立起來的感情，確是如此。我的職責(zé)，就是如實(shí)而又高昂濃重地把這種感情渲染出來?！弊骷以凇蛾P(guān)于<山地回憶>的回憶》里如是說，可見作家是在用情感來寫作，光這一點(diǎn)就已經(jīng)是難能可貴的了。

我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)孫犁的《山地回憶》這篇小說。

三、整體感知課文。要注意不同身份的人物說話的語氣，尤其要注意讀出女孩子對(duì)戰(zhàn)士的取笑的口吻。1、生難字詞注音。土靛（diàn）

阜（fù）平藍(lán)

玉黍（shǔ）

水漚（òu）

襖襟（jīn）刨（páo）抓

癟（biě）著嘴

販（fàn）賣

盈（yíng）余

破綻（zhàn）二、回溯“山地”

再現(xiàn)“回憶屏示：引子憶故事襪表魚水情互助一家親失襪深懷念送布心連心教師總結(jié)過度：本文是小說，采用倒敘的敘述方式，環(huán)境勾勒簡要、人物形象鮮活、結(jié)構(gòu)層次明晰，表現(xiàn)軍民魚水情的美好溫馨，但作者卻是用沖突的語言表現(xiàn)深厚的感情，寫法別具一格。四、聚焦“沖突”，聆聽“對(duì)話”指導(dǎo)語：本文趣味醇厚，主要通過對(duì)話表現(xiàn)出來的，全文主旨是表現(xiàn)軍民關(guān)系的美好，但一開頭，恰恰不是表現(xiàn)美好，而是表現(xiàn)沖突，細(xì)寫女孩子對(duì)八路軍的無理。細(xì)讀文章第一部分，品味人物對(duì)話，揣摩人物心理和性格，挖掘潛臺(tái)詞。片段一：河邊偶遇，沖突口角活動(dòng)一：填寫表格，再識(shí)男女主人公對(duì)話事件女孩感情變化戰(zhàn)士感情變化第一回合洗臉嚴(yán)厲惱冷冷地掛火憤怒第二回合論“真假衛(wèi)生”笑心平氣和第三回合巧送襪子笑笑強(qiáng)調(diào)：女孩情感：嚴(yán)厲惱

冷冷地

笑

笑戰(zhàn)士情感：掛火憤怒

心平氣和

笑情感起伏

↗

→

→活動(dòng)二：

“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”（潛臺(tái)詞：抗日軍隊(duì)我們老百姓的保護(hù)神，我很想幫他做些什么，但我一個(gè)女孩子怎么好意思主動(dòng)跟他打招呼呢？我就用找茬跟他說話。）

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說：

“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：

“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”（潛臺(tái)詞：我就是故意無理，跟他吵架）

“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。

十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來。我說：

“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”（潛臺(tái)詞：群眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受巨大苦難，還支持我們，在民族苦難面前，我不能和著個(gè)頑皮任性的小姑娘意氣用事，讓步承認(rèn)錯(cuò)誤吧。）

她冷冷地望著我，過了一會(huì)才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”（潛臺(tái)詞：他不跟我吵了？說話中斷了？不行，我還得堅(jiān)持下去）

我笑著說：

“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”（潛臺(tái)詞：故意氣氣你，不管我怎么氣你，我都拿穩(wěn)了，你就是奈何我不得。）

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。（潛臺(tái)詞：開玩笑，逗你玩兒罷了，你緊張個(gè)什么勁呀，像小孩一樣。）片段二：論真假衛(wèi)生，笑解寒冰?；顒?dòng)三：示例：“你真講衛(wèi)生呀！”

“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?，難道還會(huì)弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說著就笑的彎下腰去。我覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白的放光?！皩?duì)，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f。

“那是假話嗎？你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。（批注：總是在進(jìn)攻中，總是以山區(qū)農(nóng)民固有的生活習(xí)慣為準(zhǔn)則，來評(píng)價(jià)八路軍的生活條件，感到有趣，好奇，不解，但在不無野氣、蠻氣的嘲諷打趣中，隱藏著特別關(guān)切。）

片段三：巧送襪子，委婉的豪爽活動(dòng)四：學(xué)生展示感悟：

“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”（“不穿襪子”和“衛(wèi)生”強(qiáng)拉聯(lián)系，有趣又可愛，關(guān)切之情溢于言表。）

“咳！”我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生！從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”

“不會(huì)買一雙？”女孩子低聲說。

“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店。”我說。

“不會(huì)求人做一雙？”（兩個(gè)“不會(huì)”，明知故問，引出想聽的話，靈慧又豪爽。）

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！?/p>

（豪爽、直率）

師生探討：行為：熱心細(xì)心，善于體察，善表情意。心理：有心幫助又不好意思直言。表達(dá)：巧妙轉(zhuǎn)移話題，運(yùn)用反問把主動(dòng)關(guān)切變?yōu)閼?zhàn)士的主動(dòng)求助。教師總結(jié)：女孩子很聰明，拐彎抹角把戰(zhàn)士引到她預(yù)設(shè)的話題，化總結(jié)的主動(dòng)為被動(dòng)，以層層緊逼的啟發(fā)，逼得戰(zhàn)士說出迫切無助的話來，充滿農(nóng)村女性的委婉，雖然軍民一家親，但畢竟第一次見到陌生的男戰(zhàn)士，流露出豪爽之氣，兩個(gè)陌生人的心理距離大大縮短了?！拔摇钡男蜗笠采鷦?dòng)感人，面對(duì)潑辣野蠻的少女，我表現(xiàn)出子弟兵應(yīng)有的憨厚誠懇、理解包容。通過對(duì)這段經(jīng)典對(duì)話的分析領(lǐng)悟，我們可以知道，孫犁的戰(zhàn)爭(zhēng)小說少有血腥慘烈的場(chǎng)面，他的故事建立在現(xiàn)實(shí)主義的牢固基礎(chǔ)上的，是生活的真實(shí)而深刻的反映，但充滿詩情畫意，具有浪漫的色彩。不論是寫孩子、婦女，還是干部、戰(zhàn)士，都始終洋溢著生活的深情，人的深情，主要表現(xiàn)為在濃厚時(shí)代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼。孫犁理解這些，熱愛這些，歌頌這些，他總是在生活之中，在人物之間，與他的形象共度艱辛，共享勝利。

第二課時(shí)五、再讀課文，探究性格活動(dòng)五：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，品味重要語句，如：“你這人倒實(shí)在，叫你來你就來了?！钡染?，并思考?xì)w納小姑娘性格特點(diǎn)，用類似“我從

句中，讀出了女孩子

的性格”的句式說話。示例：·我從“你這人倒實(shí)在，叫你來就來了”句中，讀出了女孩子美好的心靈和矯羞的情態(tài)，真是回味無窮。

·文中還多次寫到女孩子的笑：“把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”“說著就笑的彎下腰去”“她笑著用兩手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備!’女孩子接下去，笑了”等，從這些語言我讀出了她的笑是那樣的開朗天真淘氣、無遮無擋，就像開在深山石崖上的山花，燦爛、自然。·教師小結(jié)：孫犁的小說，不論是寫孩子、婦女，還是干部、戰(zhàn)士，都始終洋溢著生活的深情，人的深情，主要表現(xiàn)為在濃厚時(shí)代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼。本文他通過對(duì)妞兒的語言動(dòng)作行為描寫，我們讀出她對(duì)革命者不見外，任性調(diào)侃，有自家人的親密，體現(xiàn)深厚的軍民魚水情這一主題。

六、回扣單元，比探“話里有話”比探一：女孩的伶牙俐齒與賈蕓的伶俐乖巧區(qū)別何在？明確：一是所涉及的思想品質(zhì)不同。賈蕓是巴結(jié)奉承他人，隨機(jī)應(yīng)變保護(hù)自己；女孩子全無此類動(dòng)機(jī)，而只是一種可愛的天性。二是表現(xiàn)出的形式不同。賈蕓的伶俐乖巧包括言論還包括其他行為，言論方面用于討好他人和表情達(dá)意。女孩子的伶牙俐齒是指言論，用于調(diào)侃。小說，電視，電影；場(chǎng)面宏闊，炮火硝煙，殘酷凄慘學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)方案，了解孫犁及其作品。指名學(xué)生給以下加點(diǎn)字注音，其他同學(xué)糾正其錯(cuò)誤的地方?？焖倌x課文，并在課本上標(biāo)畫批注，理清情節(jié)。學(xué)生分角色朗讀課文，四個(gè)小組各派一名代表，分別擔(dān)任女孩、戰(zhàn)士、女孩的姥姥和女孩的父親四個(gè)角色。要注意不同身份的人物說話的語氣，尤其要注意讀出女孩子對(duì)戰(zhàn)士的取笑的口吻。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀文，填寫表格請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行“洗臉”情景模擬表演，再現(xiàn)語言魅力。然后請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在括號(hào)里寫出潛臺(tái)詞。學(xué)生做評(píng)點(diǎn)批注，賞析“話里有話”。（明明自己落后，卻把文明說得可笑，但自己“笑的彎下腰去”，顯示只是說說笑笑而已，與其說時(shí)嘲笑人家，不如說充滿著自嘲自娛的充分。）（對(duì)于農(nóng)民，孫犁避免丑化，基本上是詩化的?！八恼R的牙齒潔白的放光?！辟澝佬」媚餄崈裘利?。）

學(xué)生默讀全文，品味重要語句。我從她給“我”做襪子(使她的父親沒有襪子穿了)，給“我”做好吃的(引起她父親跟著“沾光”的議論)句中讀出出她的質(zhì)樸善良。·從“她不會(huì)說話”“她很會(huì)說話！”句中，我讀出他們從不同角度分別贊賞女孩子：坦率任性、不懂得婉轉(zhuǎn)、沒有世故的性格；靈慧心好、善于創(chuàng)造融洽交流的氛圍的性格。課前：布置學(xué)生閱讀孫犁的一些短篇小說和同時(shí)期其他作家創(chuàng)作的同一題材的作品，以“戰(zhàn)爭(zhēng)小說”和“抗戰(zhàn)小說”為話題，進(jìn)行比較鑒賞，從而總結(jié)孫犁作品的創(chuàng)作特色，也加深對(duì)本文的理解。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文章寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)期間的軍民關(guān)系。并了解了文章的主人公，即那位女孩的說話特點(diǎn)。今天，我們將更深入地女孩的行為、心理特點(diǎn)，并做一些比較探究。（三）如何看待小說的后半部分，寫了一段購買織布機(jī)的情節(jié)？明確：這部分內(nèi)容和做襪子的核心情節(jié)不完全統(tǒng)一；從結(jié)構(gòu)上說，不夠有機(jī)。但它與孫犁很善于表現(xiàn)農(nóng)村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良，作為女性的委婉和大方豪爽，善于勞動(dòng)又是伶牙利齒這種風(fēng)格是相吻合的，同樣體現(xiàn)了作者的匠心。附板書設(shè)計(jì)：山地回憶孫犁

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