2022年說課稿范文集合九篇

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作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我精心整理的說課稿10篇，歡送大家分享。

說課稿篇1

今天我主講的是人教版八年級語文上冊第六單元第21課?孟子?二章中的第一篇?富貴不能淫?的第二課時。

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，同時也是難點。通過第一課時的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課文言實虛詞的意義用法以及文意，本課時的教學(xué)重點在于文章內(nèi)容的分析和理解。俗話說書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，我將本節(jié)課目標定位為“四讀〞：譯讀課文，梳理行文思路；分角色課文，挖掘大丈夫內(nèi)涵；分層讀文，分析寫作特色；誦讀課文，感悟情懷。

教學(xué)過程以“讀〞為主線，采用板塊化的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，每一讀方式不同，重點各異，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，關(guān)注學(xué)情。

導(dǎo)入選用有關(guān)“大丈夫〞名言警句，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，和知識的積累。

活動一譯讀課文，采用“獨學(xué)—展示—評價〞的方式，學(xué)生理清了行文思路，明析了文章寫作內(nèi)容。

活動二采用分角色朗讀，圍繞“大丈夫〞設(shè)置了三個問題，“舉人物實例闡釋大丈夫〞“列舉詩文闡釋〞“大丈夫之道的現(xiàn)實意義〞，設(shè)計的三個問題突出了教學(xué)重點，且內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，利于學(xué)生知識系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。此環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習的方式，學(xué)生在交流合作過程中，不僅對大丈夫的內(nèi)涵理解深刻，且感受合作的快樂，有助于學(xué)生樹立合作意識，掌握學(xué)習重點，穩(wěn)固學(xué)習內(nèi)容，也活潑了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。

活動三分層讀文，分析寫作特色，利于學(xué)生語感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高?；顒舆^程中，教師適時點撥，學(xué)生思維更活潑，理解更透徹，課堂更高效。

活動四誦讀課文，指導(dǎo)背誦技巧，感悟大丈夫情懷。此為本節(jié)課的難點，因此，設(shè)置選擇題，讓學(xué)生讀文后，完成選擇題目“大丈夫應(yīng)該具備〔〕的情懷〞，巧妙地將難度降低，利于學(xué)生理解和接受。

板書設(shè)計為人形的思維導(dǎo)圖，既凸顯教學(xué)重點—“大丈夫〞內(nèi)涵，也是學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，并且將各個教學(xué)板塊融為一體，設(shè)計比擬新穎別致，利于激趣。

課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習目標和思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化。

檢測內(nèi)容緊扣教學(xué)重點，重視學(xué)科滲透，學(xué)生掌握情況較好。

任何一節(jié)課都不可防止地存在一些缺乏，認真反思之后，我覺得有以下幾方面需要改良：

1。應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生接受能力。

2。更多地讓學(xué)生展示，課堂生成力求精彩紛呈。

總之，我的課堂的駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)都有待提高。今后，需虛心請教，靜心學(xué)習，潛心教研，盡心教學(xué)，用心生活。

謝謝大家，向大家學(xué)習，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事提出珍貴的意見建議。

說課稿篇2

尊敬的各位評委、老師，大家好。我是來自花園幼兒園的教師：趙潔，同時也是國家xx立項課題“幼兒交通平安教育策略的研究〞和xx立項課題“幼兒園校園交通平安文化教育研究〞課題組成員。幼兒交通平安教育已是我園“一園一品〞園本特色課程之一。今天，我?guī)淼木褪且还?jié)大班社會領(lǐng)域活動“交通規(guī)那么我知道〞根據(jù)河北省編教材大班社會領(lǐng)域“安平安全過馬路〞升成。

一、說教材

教材

環(huán)節(jié)二：自由探索〔欣賞各自收集來的交通標志〕、分組交流，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)習互助、合作和分享。根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒互相討論交通標志的名稱及用途，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)習互助，在集體分享中，培養(yǎng)幼兒注意傾聽對方講話的習慣和準確的表達自己想法的能力。這一過程是幼兒和家長在家中搜集而來的表達了家園共育的園本理念，我通過有效引導(dǎo)：“和你周圍的小朋友介紹一下你帶來的標志是什么，有什么作用。〞讓幼兒將帶來的交通標志介紹給大家。教學(xué)目標二得到了表達。

環(huán)節(jié)三：收獲新知，播放PPT課件，了解兩種馬路標線的名稱及作用。通過多種現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒聽覺、視覺充分調(diào)動起來，符合幼兒的身心開展規(guī)律，在輕松的環(huán)境中使幼兒的觸覺等感覺器官調(diào)動起來智力水平得到了很好的開展。在這一環(huán)節(jié)中我通過提問“今天，我又給你們帶來了兩個新朋友，看看他們是誰，在哪見過？〞將幼兒帶入對新知識了解的渴望中。讓他們對了解兩種標線充滿興趣。

環(huán)節(jié)四：交流體驗，通過運用交互式白板教學(xué)，引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中分辨哪些行為違反了交通規(guī)那么，并親自操作將不正確的行為改正。通過提問“請小朋友仔細觀察，看看下面的行為哪些是不對的，為什么？〞、“你能將行使不正確的車輛正確行使嗎？〞引導(dǎo)幼兒仔細觀察并能大膽講述自己對違反交通規(guī)那么行為的認識。并能積極的參與互動，通過交互式白板的使用，讓孩子親自對違反交通規(guī)那么的車輛進行改正從實踐中加深對知識的理解。教學(xué)目標一得到表達。

環(huán)節(jié)五：操作表現(xiàn)，分享快樂：為了讓幼兒進一步感受遵守交通規(guī)那么的重要性、了解交通法規(guī)，我讓幼兒在區(qū)域活動時進行自由創(chuàng)作“如果你是未來的交通設(shè)計者，你會為公路設(shè)計些什么？〞通過引導(dǎo)幼兒積極思考、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習的意識和發(fā)散思維的能力。這是活動的延伸，把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫的形式表現(xiàn)自己對未來道路的理解與期盼，體驗成長后建設(shè)未來社會的快樂。?綱要?指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。〞幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

在過去的三年時間，通過我們的共同努力，我們收獲了很多。孩子們不僅認識了很多的交通標志，懂得各種標識的用途，還學(xué)會了很多有關(guān)如何遵守交通規(guī)那么的常識，感受了很多交通法規(guī)的知識。最重要的是他們不僅自己學(xué)會了還能提醒父母遵守交通規(guī)那么，成為每個家庭平安的小小監(jiān)督員。這也實現(xiàn)了我們進行此項研究的初衷：“教育一個幼兒，帶動一個家庭，影響一個社區(qū)，輻射整個社會〞相信，在今后的研究中我們一定會收獲更多，我們的交通秩序也會隨著更多家庭的參與變得更暢通、更有序。

謝謝您的聆聽。

說課稿篇3

?離騷?是高中語文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時期著名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風情，學(xué)習這篇課文，要反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，注意詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。

學(xué)生思維活潑，知識面較廣，有較強的自我表現(xiàn)力。

經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)實踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學(xué)習的經(jīng)驗。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習特點、教材特色以及課標要求，制定教學(xué)目標如下：

知識與能力目標：1.積累相關(guān)字詞知識，了解楚辭及其作者。2.學(xué)會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。3.通過學(xué)習?離騷?，了解文學(xué)作品中常用的“移情法〞。如屈原借詩中的“香草〞“美人〞表述自己的政治理想及情懷。

過程與方法目標：1.培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。

掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。

情感與態(tài)度目標：通過學(xué)習?離騷?，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國憂民的思想感情，并學(xué)習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

這3個教學(xué)目標的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標、學(xué)習重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的

教學(xué)重點：1.通過鑒賞?離騷?的優(yōu)美詩句，學(xué)習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

品味、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價值。

教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議〞中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者。〞“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀。〞根據(jù)以上課標要求以及本課內(nèi)容的特點，教學(xué)時以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過啟發(fā)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動，真正表達學(xué)生是學(xué)習的主人;同時綜合運用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。

“一個好的老師應(yīng)教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)理。〞教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過程，強調(diào)一些學(xué)習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求改變學(xué)生的學(xué)習方式。針對本課的特點和學(xué)生的實際情況，學(xué)習方法擬以合作學(xué)習和探究學(xué)習為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的資料主動探究，合作交流，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識點;并綜合應(yīng)用自主學(xué)習和接受學(xué)習等學(xué)習方法。

說課稿篇4

一、說教材：

?真分數(shù)和假分數(shù)?是蘇教版課程標準教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數(shù)的根底上，先是教學(xué)分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位；然后以對分數(shù)單位的熟悉為根底，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。

二、說學(xué)情：

學(xué)生在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一局部和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數(shù)，以及真分數(shù)和假分數(shù)的概念。

三、說教學(xué)目標：

[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)情以及根底教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標]

〔一〕知識與技能目標：

1.理解和把握真分數(shù)和假分數(shù)的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。

〔二〕過程與方法目標：

經(jīng)歷探索的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比擬的方法。

〔三〕情感態(tài)度與價值觀目標：

使學(xué)生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、說教學(xué)重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)。教學(xué)難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

五、說設(shè)計理念：

〔一〕自主探索，以學(xué)生開展為本。

考慮到學(xué)生已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

〔二〕操作實踐，以學(xué)生活動為主線。

實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力開展起著極大的推動作用，學(xué)生通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。

六、說教法、學(xué)法：

本課教學(xué)采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比擬、交流等活動中，加深學(xué)生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

七、說教學(xué)程序：

〔一〕復(fù)習導(dǎo)入：什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)單位？

[我以復(fù)習上節(jié)課的知識導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。

說課稿篇5

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)三年級上冊第3單元第2課?觀察水?。

教材簡析，本課與?生命離不開水?、?家鄉(xiāng)的水資源??地球上的水?一起組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察水的一些性質(zhì)。首先通過對一杯水的觀察，讓同學(xué)描述水，并能鑒別六種液體；然后引導(dǎo)同學(xué)觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最后引導(dǎo)同學(xué)觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水外表的變化，從而了解水的毛細現(xiàn)象和外表張力。課時布置二課時，根據(jù)實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學(xué)內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓同學(xué)經(jīng)歷水的毛細現(xiàn)象，外表張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細現(xiàn)象和外表張力。要根據(jù)科學(xué)課程標準要求，以和同學(xué)全面素質(zhì)開展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學(xué)目標。

能力方面，學(xué)會用多種感官認識水，能區(qū)分什么是假改，什么是事實。

情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重他人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。

知識方面，了解水能發(fā)生細水現(xiàn)象，了解水的外表張力。

二、說教學(xué)方法

建構(gòu)主義認為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定學(xué)習環(huán)境下，在教師和同學(xué)伙伴的協(xié)助下，利用必要的學(xué)習資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對本課的說課稿和學(xué)法指導(dǎo)作如下考慮：

直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系同學(xué)生活實際，通過分組實驗和〔實物展示〕讓同學(xué)動口、動手、動眼、動腦，充分重視同學(xué)的直接經(jīng)驗，感受獲得。

情境教學(xué)從兒童身邊自然事物，生活中關(guān)于水一些有趣的現(xiàn)象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學(xué)探究的學(xué)習情境，建議讓同學(xué)經(jīng)歷科學(xué)探究拓學(xué)習活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習方式，大量的時間讓同學(xué)進行參與或探究活動，促使同學(xué)自行獲取信息，讓同學(xué)自已找水喝。

繼續(xù)運用觀察分析，總結(jié)等方法。

三、說教程序

本課的教學(xué)準備主要是教師準備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學(xué)力圖表達基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶〞式的單向?qū)W習，轉(zhuǎn)為主動參與小組活動，并以探究為主的學(xué)習，根據(jù)教材教學(xué)對象分析，教學(xué)目標等回來采用如下教學(xué)流程。

情爾尋入，利用噴水實驗，刺激同學(xué)感官，集中同學(xué)的注意力，迅速讓同學(xué)進入角色，激發(fā)同學(xué)對水的探究欲望。

交流已有儲藏，出示一杯水提問“水是一種怎樣的一種物體？〞喚醒同學(xué)對水的已有認識；通過“找水游戲〞，讓同學(xué)從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，并且辨析找水的過程與方法，讓同學(xué)建立科學(xué)的鑒別液體的方法“看聞嘗〞。通“過讓同學(xué)說一些生活中關(guān)于水的一些有趣現(xiàn)象〞這一設(shè)計，讓同學(xué)從已有的儲藏中檢索并提取出生活中的有關(guān)水的現(xiàn)象，滲透了讓同學(xué)關(guān)注生活，關(guān)注身邊的每一樣事物，關(guān)察生活這一思想，并且教學(xué)也是從生活中的一些水的有趣現(xiàn)象，進入了另一個環(huán)節(jié)，表達了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。

探究交流，首先是對毛細現(xiàn)象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓同學(xué)想方法讓水往高爬，一來是發(fā)散同學(xué)的思維，二來是為毛細現(xiàn)象的特征出現(xiàn)，作鋪墊，當同學(xué)一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，同學(xué)的生活經(jīng)驗一下子被喚醒，方法有了，都并沒有一下子把所有器材都陳設(shè)給同學(xué)，表達給同學(xué)的思維和自由。這一實驗結(jié)束后，同學(xué)提出“水為什么會往上爬〞這一問題，鼓勵同學(xué)分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓同學(xué)能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎么辦，〔結(jié)合課〕這里就牽涉到“對一個問題探索到什么程度才停止？〞的問題，我們都希望同學(xué)能針對某一問題在教師指導(dǎo)下，進行進行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導(dǎo)下，同學(xué)不能理解，仍找不到原因，我認為不必急于讓同學(xué)強行記住這一概念，日后適當?shù)臅r候，同學(xué)會明白這一道理的，我認為只要同學(xué)根據(jù)

現(xiàn)象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給同學(xué)留下痕跡就可以了。其次是對“水〞外表張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，并由同學(xué)提出問題，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象〞，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓同學(xué)進行猜測，作出假設(shè)，通過列數(shù)字的方式，讓假設(shè)和事實之間形成強烈的反差，震撼同學(xué)的心靈，關(guān)于水的外表張力在腦中刻下永久的痕跡，水的外表張力我的定位主要在情感態(tài)度價值觀方面，讓同學(xué)體驗探究的過程、樂趣，激發(fā)他們的好奇心，探究欲；科學(xué)知識方面我認為是次要的，只要同學(xué)能觀察到水面發(fā)生了變化，水面鼓了起來就可以了，至于外表張力這一概念我認為不一定要揭示。我認為“一節(jié)課下來教師不一定給同學(xué)一個肯定的、標簽式的結(jié)論〞，這也是一種“留白藝術(shù)〞，希望所課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習延伸到課外。4歸納總結(jié)，讓同學(xué)談收獲，談感受，也主要是偏重于情感態(tài)度價觀方面，再讓同學(xué)提出觀察研究的關(guān)于水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使同學(xué)的探究活動不因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，課的結(jié)束成為同學(xué)新的探索的起點。當然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以和課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保存地給我指出來。

說課稿篇6

說教材

?我為你驕傲?是魯教版實驗教材二年級下冊第六單元的第二課。這篇課文講述的是：“我〞不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于害怕沒敢成認，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我〞用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲〞贊揚了“我〞的美好品德——誠信。本文按照事情開展的順序，以“我〞的情感變化為線索來描寫。沒有豪言壯語，卻深切感人。根據(jù)新課標要求“人文性〞與“工具性〞的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級學(xué)生的認知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標：

教學(xué)目標

1、知識目標：(1)會認“攢、歉〞等11個生字，會寫“我會寫〞中的10個生字。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程目標：通過自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索，體會課文內(nèi)涵。

3、情感目標：懂得誠信的重要，在生活中能做一個知錯能改，勇于承當?shù)娜?同時懂得寬容別人也是一種美德。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我〞情感的變化，理解老奶奶的話。

教學(xué)難點

了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲〞。

學(xué)情分析

二年級下學(xué)期是小學(xué)階段低年級向中年級過渡的重要時期。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習，已經(jīng)學(xué)會了許多自主學(xué)習生字的好方法。生字的學(xué)習對于他們來說，并不是難題。只是在書寫過程中，經(jīng)常會有學(xué)生由于粗心而寫錯字，這就要求教師在教學(xué)過程中針對一些易寫錯的字著重進行指導(dǎo)。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過朗讀理解課文的內(nèi)容。大局部學(xué)生通過朗讀對課文能有自己的認識與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。

根據(jù)以上學(xué)情分析，特制訂以下教法與學(xué)法：

教法與學(xué)法

教法(以讀代講法、朗讀體驗法、讀中感悟法)

學(xué)法1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學(xué)習法。

課時安排

本文安排兩課時。

課前準備:多媒體課件、田字格、生字卡片

說流程

一、直接導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

我準備一上課就板書課題，并指導(dǎo)書寫“驕傲〞。然后，讓學(xué)生讀課題。隨即質(zhì)疑：誰為誰驕傲?我為什么要為你驕傲?這些問題，從課題進入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生初讀時，提出初讀要求：讀準生字，讀通課文。在學(xué)生讀的過程中巡視，把聽到的讀錯的字板書到黑板上。根據(jù)學(xué)生實際，“攢、歉〞不太好認，因此板書：攢讀一讀，并進一步引導(dǎo)攢什么?誰攢錢?小男孩怎么攢的錢?這樣字不離詞，詞不離句，句不離課文。

“碎〞是學(xué)生容易寫錯的字，因此，可以板書到黑板上，提醒學(xué)生最后一筆豎不要出頭太長。

初讀后檢查，引導(dǎo)學(xué)生說說：為什么老奶奶為小男孩驕傲?

學(xué)生可能會說老實、知錯就改等，還可以引導(dǎo)學(xué)生用上面板書的三個詞語說就會說得更具體。

三、研讀課文，感悟“真情〞

本課我抓住小男孩的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會關(guān)鍵詞句，精讀課文。課文的重點就是小男孩打碎玻璃后的心理變化，因此再利用上面三個詞語，引導(dǎo)：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么變化。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子，在小組里交流。

(這樣提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學(xué)習方式和方法的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進文本。在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動積極的思維和情感活動中，加深對段落的理解和體驗，有所感悟和思考。這充分表達了教師的導(dǎo)學(xué)功能，防止了學(xué)生盲目的自主學(xué)習。)

小組交流后，班內(nèi)匯報。學(xué)生首先匯報的可能是這一句：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

此時，不否認學(xué)生畫錯了，而是這樣引導(dǎo)：這是他打碎玻璃之前的心情，讀一讀，你體會到小男孩什么心情?你從哪兒看出很開心，很有趣呀!

然后通過在重點詞句下加點、老師范讀、指名讀等多種朗讀方法讓學(xué)生感悟小男孩的開心。

接著采用老師講故事的方法引讀到學(xué)生匯報的第三自然段，這段重點描寫了小男孩的心理活動。

“一想到……就害怕……〞我讓學(xué)生想象：晚上，吃飯的時候想到了，很(害怕)，寫作業(yè)的時候想到了，很(害怕)，就連晚上睡覺時想起來也(害怕)。

害怕、擔憂什么?

擔憂老奶奶知道后，可能會

(出示課件：擔憂老奶奶知道后，會。)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說。可能會告訴爸爸媽媽，可能會告訴老師等等。

用同樣的方法理解不自在，你覺得不自在的小男孩看見老奶奶微笑著跟他打招呼會怎么樣?

然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔憂、不自在〞的情感，同桌讀，評議后讀，男女聲賽讀，全班讀。

也可以教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

教師引導(dǎo)：小男孩害怕、擔憂、不自在，后來卻(出示句子：我心里頓時感到一陣輕松。

這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生細讀4、5自然段。

然后以“輕松〞為切入口，以充滿神秘的語言激發(fā)孩子對便條的興趣：這張便條真的很神奇!它讓擔憂、害怕的小男孩一陣輕松;讓老奶奶不僅沒有責怪他，反而為他而驕傲。這張便條上到底寫了什么呢?為了讓學(xué)生能夠把便條說得有條理，更具體，重點突出。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語猜測便條上都會寫些什么。小男孩送報紙攢錢是最關(guān)鍵的內(nèi)容，如果學(xué)生說到了要表揚：對，也許就是這一點感動了老奶奶，這一定得寫上。如果沒有說到，點撥：孩子，你信封里的7美元怎么來的?快告訴老奶奶。學(xué)生在互相補充中就會把經(jīng)過說詳細。

由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒寫過便條，為了減緩難度，我設(shè)計這樣一個不完整的便條，用填補便條內(nèi)容這樣一個輔助手段讓學(xué)生學(xué)習說便條。

補充便條內(nèi)容是對學(xué)生進行讀說結(jié)合的訓(xùn)練點，是對課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對小男孩老實、知錯就改、用自己的行動彌補過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時也會領(lǐng)悟為什么老奶奶要寫“我為你驕傲〞。突破難點。

便條寫完后，讓生自由讀課文的6、7自然段。

(1)(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?

(2)匯報討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個什么樣的人?

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心

1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當怎么辦?

(課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認識，促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。)

五、仔細觀察，指導(dǎo)寫字。

二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)會觀察字的每一局部的占格位置，因此，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫及在田字格里的位置，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，前邊已經(jīng)對易錯的“碎〞、“傲〞進行了筆順指導(dǎo)，對于一些結(jié)構(gòu)普通的字可讓學(xué)生自己學(xué)寫。

說板書：

22我為你驕傲

開心→害怕、擔憂→不自在→輕松

板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成局部，本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進行板書，它對本課起到復(fù)述的作用，同時為學(xué)生說便條內(nèi)容做好了鋪墊。

說課稿篇7

?山中訪友?是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿童心和好奇心的散文，文中作者“帶著滿懷的好心情〞，走進山林，探訪山中的`眾“朋友〞，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。

?山中訪友?位于本單元五篇課文的第三篇，上承?春?、?濟南的冬天?，下跟現(xiàn)代詩?秋天?和?古代詩歌五首?共同為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然圖景。本文放在兩篇精讀課文之后有利于穩(wěn)固學(xué)生賞析美文的方法。

1、有感情的朗讀課文，體會本文新奇浪漫的想象美。

2、把握作者把進山看景說成是“山中訪友〞所傳達的思想感情，品味優(yōu)美的語言，體會文章第二人稱的妙用。

3、體會作者對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生懂得人與自然要和諧相處。

品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。

揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

一課時。

課件：博望山和石海洞鄉(xiāng)自然風光資料片。

一、說教法

1、情景教育法：

通過音樂渲染，圖象再現(xiàn)，語言描述等形式，讓學(xué)生進入情境，體會情感。

2、自瀆點撥法：

本文屬自瀆篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀，自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習要點。

二、說學(xué)法

在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生相互合作，自主探究的學(xué)習。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。(1～2分鐘)

導(dǎo)入設(shè)計：(老師配樂深情朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象。)

“我閉上演講，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹根，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌、最后長成樹籽，被鳥銜向遠山遠水。〞

同學(xué)們，想象使我們變成了一棵棵老樹，想象真實魅力無窮!今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進山訪友吧!(板書：山中訪友)

2、反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容。(10分鐘)

⑴解讀課題，猜測作者所訪之友。

⑵速讀課文印證自己的猜測，再由學(xué)生自由跑上黑板寫出作者所訪之友。

⑶課件展示山中眾朋友，是學(xué)生進入作者所描寫的意境中。

⑷教師有感情的配樂朗讀，學(xué)生輕聲跟讀，整體感知課文內(nèi)容，體會作者的感情。

3、探究語言，領(lǐng)會手法。(15分鐘)

學(xué)生自由誦讀，勾出最喜歡的句子，再在小組內(nèi)交流，全班交流。在此根底上重點探究課文奇特浪漫的想象及第二人稱的恰當運用兩種手法。

⑴探究奇特浪漫的想象通過誦讀，品味、賞析第四節(jié)來完成。

⑵探究第二人稱的恰當運用通過第三節(jié)原文與改文比照賞析體會。

改文：我第一個去看古橋，它已經(jīng)在澗水上存在了幾百年，多少年來，他把無數(shù)人馬渡過此岸，把滾滾流水送向遠方，時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移，唯有它以應(yīng)有的姿態(tài)，屹立在那里，永不改變。(課件展示改文)

4、想象意境，體會感情。(6分鐘)

⑴伴隨優(yōu)美的音樂，學(xué)生閉上眼睛，以深情舒緩的語調(diào)，描述山中的美景，使學(xué)生進入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。

⑵合作探究：

作者為什么把進山看景說成“山中訪友〞?(課件展示問題)

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)：熱愛珍視大自然，人與自然要和諧相處。

5、練筆實踐，拓展延伸。(12分鐘)

⑴欣賞博望山和石海洞鄉(xiāng)的資料片。

⑵課件出示兩那么課堂練筆，要求學(xué)生二選一，當堂完成，交流展示。

A、你躺在草地上看過云嗎?想象你幻化成空中的云后的情景、感受，寫一段話，寫法自由。

B、把自己幻化成景區(qū)內(nèi)的景物與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由。

山中訪友

想象奇特浪漫

第二人稱親切傾訴

熱愛大自然

珍視大自然

說課稿篇8

尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的題目是：中班科學(xué)活動?我身上的數(shù)?，下面我從以下幾個方面進行說課：

一、說教材

我們的生活離不開數(shù)字：號碼、貨物價格、門牌號碼……我們的身上也蘊含著數(shù)字：一個鼻子、兩只眼睛、三個扣子、四個口袋、五個手指……“我身上的數(shù)〞這個活動，就是運用我們身上蘊含的數(shù)，引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字，感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說目標

根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的開展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育要求，我確定了如下目標：

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字1"5。

2、尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

活動的重點是：讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字1-5。

活動的難點是：數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)及用繪畫方式記錄。

三、說準備

根據(jù)本次活動的需要，我做了如下準備:

1、數(shù)字卡片1—5；

2、貼滿數(shù)字的外衣。

3、人手一套繪畫筆、紙張。

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學(xué)法主要是探索法、討論法、操作法等。把數(shù)學(xué)知識寓于一個個有一定規(guī)那么的、有趣的游戲之中，通過對數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、開展能力。

五、說活動過程

我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)其實就是由幾個小游戲有機串聯(lián)而成的：

1、游戲一：一開始，我用“眼明嘴快〞的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)韼讉€數(shù)字朋友，看看誰能最先認出它、最先說出它的名字。〞然后我用“閃爍法〞快速出示數(shù)字卡，請幼兒認讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數(shù)字的認識程度，又能防止已經(jīng)認識數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現(xiàn)的獎勵，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！〞一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓〞給孩子們“照相〞，其實，這已經(jīng)自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相〞。

2、游戲二：目的是引導(dǎo)幼兒進一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1-5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！〞當我穿上貼滿數(shù)字的外衣時，新一個環(huán)節(jié)開始了。“啊，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1〔2、3、4、5〕的朋友在哪里？〞這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個數(shù)字對應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。當幼兒領(lǐng)會了游戲的要求時，我說：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？〞請每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對應(yīng)的部位或物品。

3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎〞——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤〞周圍等待。當所有幼兒都進行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉(zhuǎn)盤〞周圍的空白紙?zhí)?，用畫簡圖的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時候分工合作，防止重復(fù)。

4、結(jié)束局部：“我們身上藏著很多數(shù)，動物身上也藏著很多數(shù)，你聽——一只青蛙〔伸出一個手指〕一張嘴〔指嘴巴〕，兩只眼睛〔眨兩下眼睛〕四條腿〔各拍一下四肢〕，撲通一聲〔學(xué)蛙跳〕跳下水〔兩臂滑水〕。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧！〞這個游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當?shù)幕顒?。活動在有趣的游戲中結(jié)束。

七、效果預(yù)測

本次活動，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，開展了能力。如果活動結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習數(shù)學(xué)原來這么有趣、這么快樂！〞那便是我最大的成功、最大的快樂！

說課稿篇9

一、教材分析和學(xué)情分析：

?分數(shù)的乘法?是二期課改教材中六年級第一學(xué)期?分數(shù)的運算?一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習分式的乘法的根底。但在學(xué)習這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少〞的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法那么。

我所任教的班級是公辦中學(xué)的一個普通班級，局部學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物比擬敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學(xué)根底相對薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣不高。

二、教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，教學(xué)方法確實定及其依據(jù)

知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學(xué)目標是：

通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法那么，并利用法那么進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點：分數(shù)乘法的意義和法那么

教學(xué)難點：對于分數(shù)乘法的意義和法那么的理解。

雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么，結(jié)合本班學(xué)生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進行本節(jié)的教學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計：提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實知識應(yīng)用

五個環(huán)節(jié)

四、教學(xué)過程〔一〕探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義：

〔出示圖片〕20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情?！泊藭r提出問題〕神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。從而引出課題——?分數(shù)的乘法?

〔說明這里只是提出問題，而不解決問題?！?/p>

為