2023學(xué)年度 四季教學(xué)設(shè)計及反思

《四季》教學(xué)設(shè)計及反思

課前活動

1、

出示“哆來咪”歌曲，全班齊唱（做動作）

2、

班長領(lǐng)讀兒歌：

（1）兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來了。

（2）小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐；黃鼠狼拉車，小雞不坐；灰狼拉車，山羊不坐；老虎拉車，誰也不坐。

一、

導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，漂亮的大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠海齻兊谋绢I(lǐng)可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：同學(xué)們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎？

生：春夏秋冬

師：（出示生字卡片）誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢？

師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛？

生：四季

師：真不錯，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，認(rèn)真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題

1、

師：下面老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的？（快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講、編字謎）

舉例：“秋”PPT出示師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)？（秋天）是的，這就是秋天的秋字。

2、

老師帶讀春夏秋冬：例春春chun春

教師點評：讀得真棒！

二、學(xué)習(xí)課文

1、激發(fā)學(xué)生興趣

（1）師：想去四季城堡嗎？（想）那我們就決定去吧，好不好？（好）跟老師一起說“我們出發(fā)啦”（動作）看看我們來到了哪？（PPT出示城堡圖片）（城堡）

（2）師：可是城門是關(guān)著的，跟我敲敲門，咚咚咚（動作）聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門打開，想知道是什么任務(wù)嗎？（想）一起來看看吧。——PPT出示要求

師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。（讀要求）。把書翻到61頁。翻到的同學(xué)先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的）開始吧。

（3）師：好，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，先來聽聽課文錄音。（PPT）

（4）師：好聽嗎？（好聽）你們能讀的像她這樣嗎？（能）那要怎么做呢？（有感情）如果不認(rèn)識的字怎么辦？所以我們現(xiàn)在要干嘛呢？（認(rèn)生字）PPT出示生字

3、

認(rèn)生字

（1）師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認(rèn)識哪些生字呢？（PPT出示）

師：這些生字藏在哪里呢？（學(xué)生：書里）他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。（生圈）

師：圈完的同學(xué)請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。（教師巡回指導(dǎo)）

師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。

師：哪個小組愿意站起來展示？（組長起頭）

師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字？用我們學(xué)過的五種方法，四人一小組討論。開始。

生小組討論

師：123生：身坐正

師：哪位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀？（指名上黑板看著大屏幕帶讀）

師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示，誰來幫幫我？我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦？聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我？（“肚”）師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎？

（“雪”）師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認(rèn)識嘛？板書雨

是我們班一個同學(xué)的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別？字帖雪

互相比較?？偨Y(jié)：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。

師：小火車開起來生：咕嚕嚕開起來。

師：老師請同學(xué)站起來帶大家一起讀。火車頭在哪里？生：火車頭在這里師：第x小組。

（2）讀詞語

PPT出示詞語師：我們一起來好嗎？齊讀（一詞兩遍）

師：我們男生女生比賽讀好嗎？

師：聲音真響亮，這句話誰會讀？PPT出示

（3）讀句子

a、指名讓學(xué)生一句一句讀PPT

b、老師出示字條請生讀“谷穗彎彎”、（熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉）、字條出示“他鞠著躬”

師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準(zhǔn)備好了嗎？把書立起來。齊讀四季

師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片

師:城門開了你們高興嗎？嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧

師：誰來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎？

例：春天你怎么知道他是春天的？你都看到了什么？

4、

學(xué)習(xí)“春天”

師：先跟周老師溜進(jìn)春天的大門，看看春天里面有什么。PPT出示圖片

師：哇，你看到了什么呢？（指名讓多個學(xué)生回答:小鳥、小草——貼圖片）

師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演？（請生上臺表演）

師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢？（師做動作）——生暢所欲言

師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢？（我是春天）

師：誰來扮演自豪的小草芽？（生讀）

師：我們來看看書上是怎么寫的。PPT出示第一節(jié)

全班齊讀

師：現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上，周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。（師范讀）——想說兩句嗎？你有什么感受？

師：那現(xiàn)在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。（自由讀）

師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎？（全班齊讀）

師：哇，我好想被你們帶進(jìn)了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢？(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))5、

學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)

師：你喜歡哪個季節(jié)？大聲說出來。

師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。（生自由讀）

師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么？先說夏天的（紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖）秋天（彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖）冬天（圓圓的雪人——教師貼雪人圖）

師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀？（PPT出示）

師：看看你看到了什么？

師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:________________________,他對________________說：“我是________?！?/p>

你能把橫線上的部分填滿嗎？

生匯報

師：看來同學(xué)們平常看書都特別多，很會豐富想象。（邊說邊出示PPT：表演大賽）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示，好嗎？開始吧。（4人一小組）

師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好？為什么？

找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好

四位學(xué)生讀。

師：123

生：身坐正

師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準(zhǔn)備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢？（學(xué)生上臺自行選擇，加上動作表演）

師：同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎？全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽（加上動作）

三、布置作業(yè)

師：同學(xué)們今天表演的都非常棒，請你把今天學(xué)習(xí)的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課?！端募尽贰端募尽愤@首兒歌，通過對幾種四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。上完《四季》一課，現(xiàn)在我來說一點收獲，就是生字教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)去讀，讀帶拼音的生字，去拼音的生字，開火車讀，小老師帶讀，男女生賽讀，讀詞語，幫助學(xué)生鞏固生字詞，讓扎扎實實地學(xué)好生字。在朗讀指導(dǎo)中有所欠缺，孩子們的朗讀不夠到位。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，就是簡單讓孩子們用高興的、調(diào)皮的語氣去讀，沒有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓孩子們讀書的時候，沒有引導(dǎo)他們邊看課文插圖邊讀，沒有將書中的畫面印在頭腦中……所以將閱讀的方法巧妙地滲透在朗讀指導(dǎo)中，我還需要一番扎實的朗讀基本功。

課后在想，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文，充分發(fā)揮自己的想象，也創(chuàng)作自己喜歡的季節(jié)的小詩……讓學(xué)生想象說，尊重學(xué)生的獨特體驗，提高孩子們的想象力。《四季》稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我要的內(nèi)容是《四季》。我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、六個方面對本節(jié)課加以闡述。

一、說教材《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：1會認(rèn)11個生字，四個偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。

2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。過程與方法：識字寫字；知道一年有四季及四季的特征，通過多種形式的朗讀，感受秋季的美麗。情感、態(tài)度與價值觀：樂于識字，初步認(rèn)識漢字的形體美。朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：通過觀察、朗讀、想象感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。四、說教法學(xué)法我們常說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我們采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放和來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。識字指導(dǎo)法：運用拼音識字法、分析比較法、字理識字法、猜謎識字法、拆合識字法、識字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識字效率。

引導(dǎo)朗讀法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，感受到語句的優(yōu)美。

在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，教師讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象?？傊虒W(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、說教學(xué)過程本課時我們設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，認(rèn)識生字（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋景（四）指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個漂亮的女兒，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。“春、夏、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認(rèn)讀字，所以教師邊板書邊指導(dǎo)識記，并認(rèn)識禾字旁。告訴“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板書課題“四季”。（二）初讀課文，認(rèn)識生字在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻，然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物？學(xué)生邊匯報教師邊貼圖。這樣設(shè)計的目的是因為新課標(biāo)中強調(diào)了培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力，同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。初步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，老師讓孩子們自讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，因此我們設(shè)計的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1.拼讀生字，記音。2.認(rèn)讀生字，記形。3.卡片識字，鞏固。1.拼讀生字，記音。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)歸類。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音知識，又讓學(xué)生記住了字音，達(dá)到教學(xué)無痕的效果。2.認(rèn)讀生字，記形。教師讓學(xué)生開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字，然后交流識字方法，記住生字的字形。先用“對”字舉例，鞏固加一加的識字方法，然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個字。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字，用“比一比”的識字方法學(xué)習(xí)“是”字，學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識字方法。同時還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“月字旁、大口框和雨字頭”三個偏旁。在識字的同時讓學(xué)生練習(xí)組詞，造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點。3.卡片識字，鞏固。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎？快把它們找出來排排隊。讓學(xué)生們邊動手邊動腦，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合低年級的學(xué)情特點。（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋景由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們在教學(xué)時打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，你從哪看出來的？從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點，也是難點。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié)，然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么？學(xué)生會找到“谷穗”。谷穗是什么樣的？學(xué)生會找到“彎彎”。教師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，教師結(jié)合實物圖片進(jìn)行教學(xué)，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處。再通過教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語文學(xué)習(xí)落實了“讀”，還要讓學(xué)生學(xué)會運用，教師出示秋天的石榴的圖片，讓學(xué)生也練