尊嚴教學設計 市賽獲獎

《尊嚴》的教學設計教學目標：1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴”等15個詞。2、有感情地朗讀課文，復述課文。3、體會文中描寫人物的外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學重難點:體會什么是真正的尊嚴；學習通過描寫人物外貌、動作、語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學過程：第一課時一、談話導入同學們，在你眼中什么是尊嚴？生自由回答：自尊、有自尊的人。請大家匯報字典中關于尊嚴的解釋課前大家查了字典，尊嚴是什么意思？（1、尊貴、莊嚴。2、可敬的身份或地位。）字典上的解釋比較抽象，那生活中怎樣做才是一個有尊嚴的人呢？讓我們走進課文，感受尊嚴。二、整體感知，提出問題1、自由讀文，讀準字音，讀通句子2、讀寫文中生詞看大屏幕：自由練讀注意生字新詞讀音；（2）指名讀；（3）齊讀。（4）注意一些多音字在這里的正確讀音。3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？引導學生交代出“什么時間、主要人物是誰、在哪發(fā)生地什么事、結果怎樣”三、解決問題，理解課文1、大屏幕出示統(tǒng)領全文的思考題，學生自學。思考題：為什么說哈默是一個有尊嚴的人？畫出描寫哈默語言、動作、外貌的句子，體會體會，簡單批注；在讀文過程中遇到不懂問題請標注出來。學生自學，教師巡視指導。2、組內(nèi)交流不懂的問題3、通過組內(nèi)交流，誰還有不懂得問題，提出來老師和同學共同幫你解決。（生提問，師板書。）四、總結：這節(jié)課同學們能夠認真讀書，積極思考，大膽提問，是一種非常好的學習習慣。下節(jié)課我們再來深入學習課文，相信這些不懂的問題也會一一得到解決的，這節(jié)課上到這，下課。板書：尊嚴臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗仰起頭問喉結上下動了動站起來蹲下了捶背吃起來第二課時一、復習導入上節(jié)課讓同學們畫出了能體現(xiàn)哈默有尊嚴的句子，并寫出了自己的體會，下面把你自學的內(nèi)容在組內(nèi)交流。二、理解課文，解決問題。匯報自學內(nèi)容。師強調(diào)：這篇課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模埻瑢W們按順序來匯報。引導學生重點抓住以下描寫哈默語言、動作、外貌的句子來談體會。1、“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”?！澳樕n白”說明他和其他人一樣很餓、很疲憊，營養(yǎng)不良。“骨瘦如柴”說明他已經(jīng)瘦的像干柴了。（形象的比喻）說明他的情況比其他逃難人情況更糟。追問：其他逃難人什么樣？（面呈菜色、疲憊不堪）結合上下文理解“面呈菜色“（當時天氣很冷，他們又極度饑餓，臉色及其不好看，有的被凍成茄子紫，有的像白菜一樣蒼白，臉上可能青一塊、紫一塊，呈現(xiàn)各種青菜的顏色）查字典理解,堪:忍受。進而理解疲憊不堪就是疲憊得不能忍受。師小結理解詞語的兩個方法。追問：你有過餓的時候嗎？是什么感覺？（肚子餓得咕咕叫，什么也干不下去，看到什么東西都想立刻去吃。）師：我們只是暫時晚吃一會兒，而后面可能一天、兩天甚至五天六天都沒有吃到一頓像樣的食物，他此時最需要的是什么？而哈默選擇的卻是什么？2、“他仰起頭，問：‘先生，吃您這么多東西，您有什么話需要我做嗎？”（板書：有話嗎？自立）3、大屏幕出示“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。師小結，指導朗讀：帶著我們的理解和感受來讀（指名讀、指導讀、練讀、齊讀，把“臉色蒼白，骨瘦如柴，仰起頭”等讀時要加以強調(diào)）4、繼續(xù)通過關鍵詞句來談一談為什么哈默是一個有尊嚴的人。引導學生再抓住以下句子來談體會：（1）“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動”通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到了年輕人很失望，因為沒活干就不能吃到這些食物，目光變得灰暗了?！昂斫Y上下動了動”體會到哈默此時餓極了，渴望得到這些食物，真想大吃一頓，可是他又堅持先干活，再吃飯，是一個很有自尊的人。通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物”感受到他盡管饑餓到了極點，但為了維護自己的尊嚴，寧愿忍受挨餓，堅持不干活，不吃飯，堅持做人的原則，是一個很有自尊的人。（板書：不干活，不吃飯。自尊）師追問：經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴重透支了。如果他拒絕這些食物，會怎樣？生：可能會餓暈、病倒、死亡……師：哈默知道可能會出現(xiàn)這些后果嗎？（知道）是的，哈默對不吃食物可能帶來的后果心知肚明，盡管他那樣渴望食物，盡管他不吃食物可能會餓暈，病倒，甚至面臨死亡的威脅，可他依然堅持不干活，不吃飯。這需要多大的勇氣，多大的耐力。帶著我們的感受朗讀這段話（大屏幕出示），再次體會哈默與眾不同的人格魅力。指導朗讀，強調(diào)“灰暗、上下動了動”的讀法，語言不一定慷慨激昂，但要讀出他的不卑不亢，三個“不”字加重讀出年輕人堅定的語氣，表明立場態(tài)度。5、繼續(xù)匯報“不。我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”從“不，還有感嘆號”體會到哈默堅持先干活，再吃飯的態(tài)度非常堅決，是一個自強的人。（板書：先干活，再吃飯，自強）“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”，從“蹲”看出哈默尊重別人。從“輕輕”看出哈默對捶背這項工作盡心盡力。6、師問：杰克遜大叔為什么要把哈默留下來？（生自由匯報）師：正是由于年輕人的高尚品格深深地打動了杰克遜大叔，大叔才愿意將他留下，愿意將自己的女兒嫁給他，這是對他高尚人格的肯定和贊揚，杰克遜大叔是怎么夸他的？生匯報：大屏幕出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。師：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴，他在精神上是富有的。這也預示著他將來會成為物質(zhì)和精神上的雙重富有者。（齊讀這句話）師：事實也是這樣，齊讀最后一段。7、杰克遜大叔是一個怎樣的人呢？（板書：善良，懂得尊重別人。）三、總結：為什么以“尊嚴”為題？課文學到這些，你知道為什么用“尊嚴”做課題了嗎？師小結：哈默在極度饑餓的情況下，堅持不干活，不吃飯，先干活，再吃飯，是一個自立、自尊、自強的人，是一個有尊嚴的人，杰克遜大叔是一個善良懂得尊重別人的人，是一個懂尊嚴的人，所以課題是“尊嚴”四、總結寫法1、看板書，想一想：課文是通過對哈默的哪些方面的描寫感受到哈默是一個有尊嚴的人？板書：外貌、動作、語言2、分角色朗讀2~5自然段，感受哈默與杰克遜大叔的人格魅力。五、抄寫學了這篇課文，我們不會忘記哈默骨瘦如柴的身體，不會忘記他在身體極度虛弱的情況下蹲下身體給杰克遜大叔捶背時盡職盡責的樣子，不會忘記他在極度饑餓時仍斬釘截鐵的話語。讓我們把描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子認真地抄下來。六、總結，知識延展做人就應該像哈默一樣，時刻要維護自己的尊嚴；就要像杰克遜大叔那樣，用心去維護別人的尊嚴，因為他是做人之本。你知道哪些有關尊嚴的故事？生匯報有關尊嚴的故事還有很多，請同學們回家再收集有關尊嚴的事例，感受它的崇高。板書：7尊嚴臉色蒼白、灰暗神態(tài)自主仰動了動蹲動作