軸對稱再認識一教案 市賽獲獎

解放路第三小學(xué)數(shù)學(xué)教案年級五教師王彩霞時間科目數(shù)學(xué)課題第二單元第一課《軸對稱再認識一》教學(xué)目標通過教材情境圖的復(fù)習(xí)，找出哪些平面圖形是軸對稱圖形，喚起學(xué)生對軸對稱圖形的特點的認識，通過“問題串”步步展開教學(xué)重點讓學(xué)生充分地觀察、交流，深刻理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷軸對稱圖形，數(shù)出軸對稱圖形對稱軸的數(shù)量，并會畫對稱軸。教學(xué)難點數(shù)出軸對稱圖形對稱軸的數(shù)量，并會畫學(xué)習(xí)，深化軸對稱圖形的相關(guān)知識。

對稱軸。 教學(xué)過程游戲激趣，導(dǎo)入新課

1.游戲“猜一猜”：(課件依次出示圖形“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一半)請同學(xué)們根據(jù)課件出示的圖形，猜一猜完整的圖形應(yīng)該是什么樣的。2．說一說：為什么能猜得又快又準呢？(學(xué)生交流各自的想法)3．小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相的同物體，我們以前就認識，它們是軸對稱的物體。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱的知識。一．動手操作，探究新知1．小組合作探究。（1）課件出示教材21頁上面的情境圖，請學(xué)生找一找哪些是軸對稱圖形，再和同伴說一說。折（2）折一折。請學(xué)生將教材附頁1中的圖1剪下來，看一看，折一折，驗證前面的判斷是否正確，然后全班交流，說出自己的判斷結(jié)果和理由。預(yù)設(shè)生：這些圖形中圖①、②、④、⑤、⑦、⑧都是軸對稱圖形，因為它們沿著一條直線對折后，兩邊的圖形能夠完全重合(3)討論圖③是不是軸對稱圖形。師：淘氣和笑笑產(chǎn)生了不同的觀點，大家來看一看，誰的觀點正確呢？(課件出示淘氣和笑笑的說法，請學(xué)生獨立閱讀，先與同桌交流自己的想法，然后全班交流)預(yù)設(shè)生1：我同意淘氣的說法，因為虛線左右兩邊的圖形大小和形狀都一樣，它是軸對稱圖形。生2：我同意笑笑的說法，因為圖③無論沿哪條直線對折，兩邊的圖形都不能完全重合，它不是軸對稱圖形。師：到底誰的觀點正確呢？我們可以用手中的圖形折一折，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生動手操作后說出自己的想法)師小結(jié)：在判斷一個圖形是不是軸對稱圖形時，我們不能只關(guān)注圖形兩邊是否大小和形狀都一樣，還要關(guān)注沿著某條直線對折后，兩邊的圖形能不能完全重合。所以笑笑的觀點是正確的，平行四邊形不是軸對稱圖形?？匆豢?，數(shù)一數(shù)。課件出示教材21頁下面的情境圖，找一找它們的對稱軸并畫一畫。(1)自己找一找，看一看能找到幾條對稱軸，在表格中的圖形里畫一畫，填出對稱軸的數(shù)量。(2)小組內(nèi)互相交流，然后匯報。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？二．實踐操作，驗證猜想1．完成教材22頁“練一練”的1、2題。(1)學(xué)生自由完成。(2)教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。2．課件出示教材22頁“練一練”3題，學(xué)生小組內(nèi)實踐操作。三．課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？四．布置作業(yè)教材29頁1、2題。

原板書設(shè)計軸對稱再認識一軸對稱的物體：兩邊形狀、大小都完全相的同物體形狀長方形正方形等腰三角形等邊三角形對稱軸數(shù)2413教學(xué)反思1.利用將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)中難理解的內(nèi)容、結(jié)論性內(nèi)容、典型練習(xí)題等呈現(xiàn)出來，既直觀、形象，學(xué)生容易理解，又加大了課堂的練習(xí)題容量。同時，課前的制作對我自己來說也是一次學(xué)習(xí)提高的機會。2.通過大量的動手操作，如折一折、畫一畫，讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，進一步體會軸對稱的含義。3.在探究平行四邊形是不是軸對稱圖形時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，通過在小組內(nèi)折一折、互相說一說把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓全體學(xué)生“動”起來，爭取做到人人參與。有收獲也有不足，對學(xué)生的評價較少，還是講的有點多，可以放手更多給學(xué)生，給