部編版五上14、《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文元整體教學(xué)計(jì)通用模板教學(xué)內(nèi)容概述學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

單元教學(xué)容、學(xué)情與標(biāo)設(shè)定本元“國(guó)懷為題這課描了明昔輝的景和遭略者意踏毀的象表了者祖燦文的限愛、侵者蠻徑無(wú)仇，發(fā)生忘恥振中的任和命。因課介的觀已消，法現(xiàn)教時(shí)注引學(xué)扎實(shí)地解語(yǔ)文，展想，借件圖等學(xué)對(duì)年圓園煌觀個(gè)致的解五級(jí)學(xué)，經(jīng)備較的解力但文涉的史久，上紹的容目的實(shí)經(jīng)失無(wú)再。以學(xué)要意導(dǎo)學(xué)理語(yǔ)文并開象使生當(dāng)圓園煌觀大的解教時(shí)，關(guān)學(xué)的心受引和動(dòng)生的感驗(yàn)以激以激，以激，以實(shí)情．認(rèn)生六，確寫估“損“堂“毀瑰“燼“世聞“星月玲剔“亭樓“情意天南北奇異”詞，感的讀文．領(lǐng)文的達(dá)點(diǎn)通描圓園日輝，出它毀是國(guó)化上可量損，是界化上可量損。．通學(xué)課，解明輝的去毀的過(guò)激發(fā)愛國(guó)化仇侵者情，興華責(zé)感使感單

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)計(jì)本元要價(jià)內(nèi)（述

所的法工

單元教學(xué)構(gòu)設(shè)計(jì)單元教學(xué)安排課程資利用與開發(fā)

課主教活內(nèi)1、握字，、了解日明的煌第一課時(shí)1、明怎毀的2、領(lǐng)文的達(dá)點(diǎn)第二課時(shí)第三課時(shí)第n課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)課、頻（可用結(jié)構(gòu)圖的形式表示）

授教黃華楊芳單教整構(gòu)

元學(xué)體思

第一課時(shí)學(xué)設(shè)計(jì)通用板基信

課授教

圓明的滅黃華楊芳

授類教班

新五6）本課時(shí)教內(nèi)容、學(xué)情目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)構(gòu)流程

課語(yǔ)簡(jiǎn)，構(gòu)謹(jǐn)構(gòu)頗匠。目“滅卻用大量篇寫輝的去把的西滅，真一悲，能起者的心仇。認(rèn)識(shí)殿瓏等10個(gè)會(huì)認(rèn)，寫毀估等15個(gè)字能確寫舉世名眾拱、臺(tái)閣天海、珍寶等23個(gè)詞語(yǔ)能流、感朗課文學(xué)習(xí)2、3自然，閱中會(huì)章表方，解明輝煌過(guò)。理課內(nèi)，悟章表特。體文所表的感感情的化本課時(shí)教結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一釋，入課師示題—明的滅釋二初課，解意回顧讀文法默讀文說(shuō)課主表了樣情。以“可量為入點(diǎn)引下。（1)同桌流字預(yù)情再一下的詞，讀想畫,組流解詞方這些詞里老有個(gè)語(yǔ)請(qǐng)大“可量”什意？中什么不估”？（學(xué)交）作者在章一頭連了個(gè)不估，不估量損，一有不估的值昔的明究有什價(jià)可被為不可量呢請(qǐng)學(xué)默課第2～5自段。課中哪句是價(jià)明的值?三熟昔圓園景，悟“”會(huì)價(jià).請(qǐng)家齊第自然.用中一詞概圓園的局為什說(shuō)明是園藝的寶建藝的華？請(qǐng)家細(xì)品第3自段我來(lái)流流（1）讀美讀子請(qǐng)學(xué)四詞說(shuō)說(shuō)是樣圓園圓園著的觀哪呢誰(shuí)給家紹下（2）讀美同們家林么，師到個(gè)名皇園游一，請(qǐng)們美讀遍帶師覽

（3）象引“。是！明中景真，中殿是么…臺(tái)閣那么…創(chuàng)設(shè)境表“。園林里這多麗景，最歡是一處？讓仿看了么聽了么或聞了么現(xiàn)你選處己喜的觀走走看看然把的感寫來(lái)匯交流同們說(shuō)這美難作說(shuō)生第段后句圓明不建宏還藏最貴的史物當(dāng)是界最的物、藝館那收著些西？就這一舉聞的家林是樣個(gè)時(shí)界最的物藝館，它如被滅呢我下課來(lái)流四完練完成5.3第14課的4.5題。完成后題題第課時(shí)一走圓園這節(jié)我將續(xù)學(xué)《明的滅這課讓們起下題“圓”“滿缺的圓”“明照的明”是皇園”“齊“明。打課，這幅墟，會(huì)怎的受這感源一個(gè)—?dú)В〞笇W(xué)注筆。題看重寫是毀滅再課從最一課引：這廢已在雨佇一五多。中哪話概括圓園失程？（示接“…也…”“化到底一怎的林，人毀的“可量?jī)r(jià)”讓們一一起走“明。二走圓園（）會(huì)明“可量的值請(qǐng)同們讀文思考為么法軍了座明，會(huì)起們么大的恨這大怒？一邊，邊考要靜、心書根據(jù)生答課出示因它當(dāng)世上大博館藝館因圓園但筑偉而收著多貴歷文。這就第2、3、4自然告我的它但筑偉而是大博館藝館收著珍的史物所，的滅使一中人痛，激每個(gè)國(guó)對(duì)法軍對(duì)時(shí)敗能清府痛，一，想圓園底什“可量?jī)r(jià)”（讀2、3自段板書昔的煌指名第2自段課出：圓園北西郊是座世名皇園。由明、萬(wàn)園長(zhǎng)園成所也圓三。外還許小，布圓園、西南面眾

拱般繞圓園圍這話介了明的么（置結(jié)）如果讓帶自的解感來(lái)這話你會(huì)調(diào)些語(yǔ)（世名眾拱）家道兩詞的思？舉聞：，。世都道形名極。眾拱：星繞月。喻多西繞一中。（示件圓園分構(gòu)）請(qǐng)學(xué)在上一，個(gè)“，哪是月體圓明的煌宏。哪同學(xué)道明的積多？出資：言的種要法—讀。課出：圓園總積350公頃，地5200畝最制的方顯，明遺公規(guī)范東圓園路南清西，至明西，到規(guī)公一，地積458.9公頃我的學(xué)大占十同們體計(jì)下明相于少我學(xué)？師圓園面相于多個(gè)們學(xué)那大各大以小眾拱般環(huán)在明周，多壯的觀帶這的受我一起讀課的自然（讀2自段在氣如恢的明園，多讓們嘖贊流忘的景？速瀏覽文3自段你從找?guī)住啊保?8個(gè))指名帶“有句相板有…有……也…還有…“僅…還…“如…這句子你會(huì)什？你自朗有關(guān)明中偉殿、巧亭樓、鬧街與幽的自風(fēng)的子？邊一想畫，就讀去讀更好自練后男生。下，我一去賞處勝觀（投出幾圓園景）可選擇處說(shuō)受這美麗人景只圓園冰一！家知圓園名景有少嗎（5）是，這一多美神的明！當(dāng)們步內(nèi)（生讀有如步天?！轮迷谙刖忱铮┪矣帜荏@，明是—（件示我園藝的寶建藝的華圓明不建宏，還藏—（讀最貴歷文）哪同學(xué)意大朗第4然？指讀從秦到朝約歷多年時(shí)？?jī)啥啵┙?jīng)歷秦漢隋唐宋元明清大是兩多的間想會(huì)多名字和珍寶請(qǐng)自能到詞來(lái)容預(yù)：有有不其、千萬(wàn)數(shù)勝…在2000年，京利團(tuán)司將萬(wàn)港的格將明十生獸銅中虎、首猴買，他重回了國(guó)懷。知了這，心又怎的覺(jué)帶你驚和豪讀第4自然段二)會(huì)明的不估的失

然而引課年10月日—年10月6日英法軍入京闖圓園他把內(nèi)是拿動(dòng)的西統(tǒng)掠；不的就大或口運(yùn)在不走，任破、掉為銷罪10月18日和19日三千名略奉在內(nèi)火大火燒天煙籠了個(gè)京。國(guó)一林術(shù)瑰、筑術(shù)精華就樣為片燼“統(tǒng)”走是么“”（書遭滅歷）有沒(méi)查資的舉個(gè)子說(shuō)出一真的料指讀讀然有感情朗課中這話實(shí)在不的“意”壞是么毀的根據(jù)生說(shuō)再出示料然有情朗課中這話這還完英聯(lián)為了毀證放把明燒，火了天夜圓明園剩片燼板：劫至此圓園沒(méi)了”—把板的接前加沒(méi)。邊加邊學(xué)跟。如圓園“沒(méi)了金輝的堂“也沒(méi)了玲瓏透的臺(tái)閣…有…也有…沒(méi)了…沒(méi)了…）再讀后段圓明化一灰。那，明毀的竟什？文）現(xiàn)在你白，文什要大篇來(lái)圓明昔的煌吧（有些有怎體到舉聞，怎體到物、術(shù)、林寶建精華正為切會(huì)這“有才更加心引，試讓生誦圓園，…仿置在想境界”一話越回味越止住感。以最，全同再這句，訴己告天所的！示件生讀圓園毀是國(guó)化上可量損，是界化上不估的失三走圓園回過(guò)來(lái)看看本的圖圓園，野風(fēng)嗚地述一古的故事殘的，苦書著個(gè)家恥。這痛的辱直在我心一四多了歷要前我不等，要“出明，件示走圓園請(qǐng)為明的垣壁寫句（生，師視學(xué)生，師據(jù)況點(diǎn)。課下們可再搜集片資，解時(shí)國(guó)貧和天國(guó)強(qiáng)，并開個(gè)流。使滅昔的國(guó)至界化的可量的值卻遠(yuǎn)毀不我中人自與信擦“毀）四拓延。同們英聯(lián)，有來(lái)八聯(lián)，們中人明指南指著們艦駛中領(lǐng)；中人明火制的彈炮屠中國(guó)；后迫政在國(guó)發(fā)的上訂平條這道值我每中人思？想個(gè)國(guó)讀這課都定很話說(shuō)對(duì)己對(duì)人，至當(dāng)社還搞權(quán)義國(guó)說(shuō)請(qǐng)學(xué)課把己說(shuō)話下。課還以看影圓園毀，集字圖資，解史景。

本課時(shí)學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課預(yù)【要容1.完題想什了解者集明有關(guān)料有感的讀文了課內(nèi).【價(jià)饋搜集料極動(dòng)朗讀感到。課讀【要容1.字的寫展開象寫【價(jià)饋1.分子能寫格孩子想豐，寫合課評(píng)【要容有情朗課文了課內(nèi)課文目“明的毀”者什用么的墨圓園輝？【價(jià)饋能準(zhǔn)把感基，讀情來(lái)大部孩能白襯寫，激孩們忘恥責(zé)感使感本課時(shí)教過(guò)程設(shè)計(jì)情導(dǎo)出圓園垣壁幻片釋?！居?jì)圖課，往文的眼從題手握章主內(nèi)，一個(gè)常的習(xí)法學(xué)教活【、讀文了大【計(jì)圖本節(jié)過(guò)讀文了課內(nèi)，從查字入，理解不估”

這詞為入，出課究主內(nèi)二熟昔圓園景，悟“?！居?jì)圖學(xué)在步讀基上運(yùn)合交探、讀等式聚昔圓明的觀通過(guò)讀解內(nèi)觀讀悟想象內(nèi)觀美創(chuàng)設(shè)境表“。三走圓園【計(jì)圖再?gòu)哪渴执驅(qū)W情的口引本課的學(xué)容走圓明。四走圓園（）會(huì)明“可量的值【計(jì)圖學(xué)生過(guò)習(xí)24自段畫出一列關(guān)詞有…有…“…也…還…不僅有…有…等等學(xué)在書中握眾拱”是樣布“碧煌玲剔”什么態(tài)詩(shī)畫“想界是等妙名字“珍寶又多珍貴這學(xué)才正語(yǔ)文的領(lǐng)，進(jìn)了明。生朗聲并，們直壯告自，告訴人圓明的值在國(guó)化上不估的在界化上是可量。()會(huì)明的不估的失【計(jì)圖引學(xué)在悟文基上合料領(lǐng)“統(tǒng)”、“意毀放火燒強(qiáng)行和蠻行在師引下加“有…也有…的眼之的有…有…形強(qiáng)反，學(xué)的心處下了遠(yuǎn)忘印。學(xué)更感到明的滅中文史不估的失對(duì)侵者罪痛有。三走圓園【計(jì)圖走課，學(xué)的趣空延至活讓生在主習(xí)過(guò)中得多知。本課時(shí)教評(píng)價(jià)與反思自反【點(diǎn)特】思清，后應(yīng)（1）進(jìn)明—抓課中的個(gè)價(jià)明的子是座世名皇園林“是時(shí)界最的博館藝館我國(guó)林術(shù)瑰，建藝的華學(xué)“明輝的去和圓園毀”個(gè)分讓生感到圓園毀是國(guó)化上可量損，是界化上可量損失結(jié)搜的料在中情走圓園—我每中人了篇文一有多要，自、對(duì)人甚對(duì)今會(huì)在霸主的家。同們后自己說(shuō)話下。外可觀電《明的滅搜文字圖資，解歷背。【題建】

時(shí)太久，子在感驗(yàn)面能好把同評(píng)【點(diǎn)特】感性識(shí)激情。為達(dá)本的感標(biāo)突重點(diǎn)我學(xué)在前集大量關(guān)明的料在學(xué)程我三使這材：是課三鐘行滲式播二在習(xí)2～4自然后看腦復(fù)圓園3D圖，富感的像資拉了生教的離看圖后生都圓園壯宏而驚三是學(xué)第自段讀幾補(bǔ)的料推了生感噴。此生惋、憤之就油而。以讀本讀感?！段某虦?zhǔn)指“讀學(xué)生個(gè)化為不以師分來(lái)替生閱實(shí)。讓生主積的維情活中加理和體，所悟思，受情熏，得想迪享審樂(lè)。珍學(xué)獨(dú)