人教版四年級下冊語文教案

人教版四年級下冊語文教案教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積存好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，由于學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的美麗語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思索練習(xí)題”重點來體會。

教學(xué)預(yù)備

制作多媒體課件

課時劃分

第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

其次課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題(6分鐘)

1、同學(xué)們喜愛聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個適宜的題目。

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在坎坷的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感懷疑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思考地答復(fù)：“由于你有光明的眼睛，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳討岩刹唤饬恕Ｃと瞬换挪幻Φ亟又f：“就是由于你擁有光明的雙眼，能看清晰遠(yuǎn)方，卻也往往忽視了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清晰就大步地走了過去，所以一不當(dāng)心就被絆倒了。而我與你相反，由于看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

2、今日我們學(xué)習(xí)的課文也是敘述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天(板書課題，生讀課題)

3、讀了課題，你們頭腦中或許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)

二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思索提出的問題。不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不熟悉或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點由于什么觸摸春天的。

(1)自讀

(2)反應(yīng)，板書：寧靜

盲童

(3)評價：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對寧靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的熟悉

2、大家默讀課文時遇到的不熟悉的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。留意保持正確的讀書姿態(tài)。

3、學(xué)生讀書，教師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、評價初讀(16分鐘)

1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

一瞬間弧線飛行繽紛芳香裊裊

(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。

(2)指名讀，讀錯訂正，

(3)齊讀。

2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了根底。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會兒和楊教師競賽讀書，好不好?

(1)自讀

(2)競賽

哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀啊?

四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)

1、課文我們臨時先讀到這里。課文中有些詞語不但要能精確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還熟悉這些詞語嗎?齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛行一瞬間繽紛

2、請你們仔細(xì)觀看、分析、記憶字形。

3、在今日所學(xué)的生字中，“弧”比擬難寫。伸出手指和教師一起寫一寫?！盎　弊笳覍挕⒂野刖植俊肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個字才端正美觀。“瞬”簡單寫錯。這個字的倒數(shù)其次筆是“豎折”。

4、聽寫生字詞。

5、請同學(xué)們對比屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

五、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學(xué)們通過讀書，對寧靜為什么要觸摸春天這個問題有新的熟悉了嗎?其實要想全面精確地弄懂這個問題，必需要到課文中找到描寫寧靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。

其次課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入主題(1分鐘)

上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫寧靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會，和寧靜及來一次心靈對話

二、讀書感悟(30分鐘)

(一)請同學(xué)們快速掃瞄課文，看看課文哪些語句詳細(xì)描寫盲童――寧靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)

1、請看屏幕：這就是課文描寫寧靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎?閉上眼睛聽教師朗讀這些語句(配樂)，請你們邊聽邊想像寧靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)

寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。寧靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，寧靜的臉上布滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，寧靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

在春天的深處，寧靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。此刻寧靜的心上，肯定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美麗的曲線，述說著飛行的概念。

(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)

假設(shè)你現(xiàn)在就是寧靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當(dāng)時的感受。

1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作;答復(fù)：從“穿梭”“極其精確地伸向”你感受到什么?再讀這個語段，把剛剛說的感受讀出來。(板書：伸向)

2、指名讀其次語段。答復(fù)：“竟然”什么意思?從這個詞語上你體會到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在寧靜指間撲騰的蝴蝶在寧靜的心中不就是布滿生命活力的生氣勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個語段，把剛剛說的感受表達(dá)出來。(板書：攏住)

3、指名讀第三語段。答復(fù)：寧靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊?再讀這個語段，把剛剛說的感受表達(dá)出來。(板書：張望)

4、她雙目失明卻成天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說寧靜的“奇妙的靈性”究竟是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。(板書：喜愛春天，喜愛生命，喜愛生活)

(三)把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫寧靜觸摸春天，還描寫了的表現(xiàn)，楊教師已經(jīng)找出了這些語句。請你仿照剛剛的讀法，把自己當(dāng)成，讀讀這些語句，想想我為什么始終沒有驚動寧靜?

屏顯有關(guān)語段：

我?guī)缀跻俺雎晛砹耍捎谀嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

我悄悄地站在一旁，看著寧靜。我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

我沒有驚動寧靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。在這個芳香裊裊的早晨，寧靜告知我這樣的道理。(誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。)

(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)

用細(xì)膩地語言描寫了寧靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕獲春天的影蹤。在這個芳香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有專心去感受生命的美妙，才能制造一個屬于自己的春天。

這句話點明白要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

(五)讀寫遷移。(4分鐘)

同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結(jié)尾

走路的啟發(fā)

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在坎坷的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感懷疑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思考地答復(fù)：“由于你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加懷疑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是由于你擁有光明的雙眼，能看清晰遠(yuǎn)方，卻也往往忽視了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清晰就大步地走了過去，所以一不當(dāng)心就被絆倒了。而我與你相反，由于看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊!無論自己多有把握的事情，也肯定要步步為營，千萬不要由于過分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時候我們也會在自己最有把握的事情上遭到失敗。)

(六)語言積存。(4分鐘)

多美的課文，好好讀讀，把自己喜愛的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試著背背。

三、引導(dǎo)實踐(1分鐘)

1、得意的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是專心去看這個世界?！闭n后請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“喜愛生命”為主題的小報。下周溝通評比。

附板書設(shè)計：

17觸摸春天

伸向生活

寧靜合攏蝴蝶喜愛春天

(盲童)張開生命

張望

制造自己多彩

人教版四年級下冊語文教案2：花的士氣

導(dǎo)課激興趣

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

2.自學(xué)反應(yīng)：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

3.整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事?

細(xì)讀理脈絡(luò)

4.維也納的春天給留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?

5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1.把自己喜愛的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2.文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發(fā)表高見吧。

教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》

人教版四年級下冊語文教案3：麥哨

由圖入題

1.觀看插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景?(盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景)

2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?仔細(xì)讀一讀課文吧!(板書課題