語上冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

24.《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思，用自己的話講述司馬光的故事。3.通過比較，發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文的不同之處，對文言文學(xué)習(xí)有熱情和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。能借助圖片，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.借助注釋，組詞法、聯(lián)系上下文法了解文章內(nèi)容，并嘗試用自己的話說一說這個(gè)故事。2.緊扣重點(diǎn)詞句，感受司馬光遇事沉著冷靜、聰穎機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT教學(xué)過程:故事導(dǎo)入，初識司馬光：1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹恕八抉R光”的故事，想不想聽？讓我們共同走進(jìn)故事。2.在故事中，我們認(rèn)識了一位朋友，誰呀?跟他打個(gè)招呼吧(師板題生讀)3.誰來說說，你對司馬光了解多少?4.今天這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步走近司馬光這位歷史名人去了解發(fā)生在他身上的感人故事吧。5.請你來讀讀課題。生讀題，揭示復(fù)姓。（你們知道司馬光姓什么嗎?）像這樣由兩個(gè)字或兩個(gè)字以上組成的姓我們把它叫做復(fù)姓。誰還知道有哪些復(fù)姓嗎?(指名生交流)看來，咱們班孩子的課外知識很豐富!老師也找到了這些，我們一起來讀讀吧!出示:歐陽上官太史公孫宇文西門諸葛6.齊讀課題。多么有趣的復(fù)姓啊，讓我們帶著理解一起來讀讀課題吧!二、初讀課文，讀出節(jié)奏：任務(wù)一：1、布置初讀。請同學(xué)們打開課本，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考課文向我們講了一個(gè)什么故事?2、檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音。你們剛才讀得那么認(rèn)真，誰愿意給大家展示一下你的朗讀。3、讀出節(jié)奏，找準(zhǔn)停頓。字音我們都已經(jīng)讀得很準(zhǔn)確了，在讀這篇課文時(shí)，你還有什么困難嗎？下面我來讀，你們仔細(xì)聽，老師停頓的地方請你用斜線在文中畫一畫，開始吧。課件出示已標(biāo)停頓的課文。下面，請同學(xué)們對照上面老師標(biāo)出的停頓在自己的書上進(jìn)行修改。修改正確的同學(xué)請舉手。4、生根據(jù)停頓練讀。下面，請同學(xué)們們根據(jù)剛才畫出的停頓再讀一讀課文，可以讀給你的同桌聽，待會兒老師指名來讀。開始吧!A、指名讀B、男女生賽讀C、全班齊讀。5、揭示“小古文”。讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同嗎?你們知道嗎，這是一篇文言文，是古人寫的也叫古文。文章只有37個(gè)字，篇幅比較短小，因此，我們又叫它小古文(板書)。三、品讀課文，1、學(xué)習(xí)看注釋。小古文會讀還不夠，還要理解他的意思。小古文為了便于我們讀者理解，常常標(biāo)有注釋。我們一起來看看。一般小古文難理解的字都會在右上角有個(gè)數(shù)字標(biāo)記，然后根據(jù)數(shù)字標(biāo)記我們在課文下面去找相應(yīng)的解釋。比如:“庭”注釋中的意思是什么?(生:庭院)任務(wù)二：品讀課文2、品讀第一句A、通過剛才的初讀請你們借助注釋用簡要的話說說課文講了一個(gè)什么故事呢?看樣子你讀懂了這個(gè)故事，真了不起。請問，文中哪里寫到一個(gè)小孩子掉進(jìn)大水缸里呢?(課前沒預(yù)習(xí)，老師還沒教，你就能把故事大概意思講出來，很不錯(cuò)了，我聽出來了，這篇文章主要講了一群孩子在玩耍時(shí)其中一個(gè)孩子掉進(jìn)大水缸，司馬光用石頭砸缸救出了那個(gè)落水的小孩。請問，你從文中哪里讀出了ー個(gè)小孩掉進(jìn)了大水缸呢？)生1:足跌沒水中。B、你關(guān)注到了第一句話(出示第一句)，請同學(xué)們讀讀第一句話，結(jié)合注釋，用自己的話說說這句話的意思吧。先自己在小組里試著說說看，待會兒老師請同學(xué)來說。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。①組詞法理解關(guān)鍵字。預(yù)設(shè):生1:一群小孩子在庭院玩耍，一個(gè)小孩子爬到缸上，一不小心掉進(jìn)水中。師:說得很完整。請問，你從哪個(gè)字讀出他們在玩耍?生1:戲師：戲?yàn)槭裁磿氲酵嫠?生1:戲可以組詞嬉戲，就是玩耍的意思。師：他的理解很正確。剛才這位同學(xué)在理解戲時(shí)給它組了個(gè)詞。這種方法非常了不得，這種理解方法就叫組詞法，組詞法可不能亂組啊。剛剛這位同學(xué)他還采用了聯(lián)系上下文的方法，這也是理解的好方法。(板書)這句話中還有哪些字也可以用這個(gè)方法來理解?生2:我覺得“沒”可以組詞為淹沒，所以沒水中，就是淹沒在水中。師:組詞法真好用!現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合剛才對字詞的理解，用自己的話說說這句話的意思吧!②古今對比，巧學(xué)倒裝句式。說得很清楚，明了。請問，這句話中哪里有“在”啊?生1:“于”就是“在師:真有一雙慧眼。在庭院玩耍文中是怎么表達(dá)的？生1:戲于庭。師:你們發(fā)現(xiàn)古人的表達(dá)方式和我們現(xiàn)在有什么不同？生2:古人先說玩耍再說在庭院，而我們是說在庭院玩耍。師：真會觀察總結(jié)?！皯蛴谕ァ本褪恰霸谕ピ簯颉?。那么考考大家，在操場上跑步用古人的方式怎么說?在床上睡覺呢?師:真會活學(xué)活用!③齊讀。在庭院戲就是戲于庭，這就是小古文的魅力，讓我們一起帶著剛才的理解來讀讀這句話吧3、品讀第二句話。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。當(dāng)那個(gè)小孩掉進(jìn)水里時(shí)，其他小朋友又是怎么做的呢?讀讀這句話，找找答案吧。①鞏固組詞法理解字詞預(yù)設(shè):生1:當(dāng)那個(gè)小孩掉進(jìn)水里時(shí)，大家都跑了。師：哪里可見?生1:眾皆棄去。師:“棄去”怎么解釋?生1:放棄他離開了。師:看來啊大家對棄有不同的理解。老師通過查字典，找到了棄的解釋有以下幾種(出示棄的意項(xiàng))。根據(jù)字典中的解釋，你們覺得在這句話中棄應(yīng)該做哪種解釋更合理?(放棄)是呀，通過查字典也能幫助我們更好地理解小古文。(板書:查字典)師:你猜其他人為什么放棄他?生1:他們太害怕了。師:對呀，所以這句話怎么解釋更合理？生2:小朋友們害怕得都走了。師:而此時(shí)的司馬光又是怎么做的呢?讀讀這句話(光持石擊甕破之)請一位同學(xué)用自己的話來說說這句話的意思，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他用了什么方法來理解這句話的?生3:他用石頭砸破了水缸。師:有沒有小朋友聽出來他在理解這句話時(shí)運(yùn)用了什么方法?生3:我覺得他用了組詞法。師:你能具體說說嘛?生4:他把石組詞石頭，破組詞砸破。師:你聽得真仔細(xì)。②聯(lián)系上下文法理解字詞師:這句話中還有一個(gè)字很有意思，在以后的小古文學(xué)習(xí)中你們會經(jīng)常碰到它。你們瞧，一起讀讀。你們猜猜，“之”是什么意思?生4:指水缸師:你是怎么知道的?生4:前面說司馬光拿起石頭去砸，那砸破的肯定是水缸。師:你瞧聯(lián)系上下文法派上用場了。司馬光這一砸，落水的小孩得救了，讓我們一起來讀讀這句話吧。③齊讀4、提煉小古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。①提煉一字成詞。剛才，我們通過借助注釋、組詞法和聯(lián)系上下文這三種方法幫助我們理解這篇小古文，其中啊，組詞法的作用真大，用一個(gè)字就能表示一個(gè)詞語的意思，這就是古文的一大特點(diǎn)一一字成詞②提煉習(xí)慣用語的不同。小古文中除了一字成詞的字，還有一些字挺有意思呢。比如，我們現(xiàn)在說大水缸古文說什么?(甕)這就是古文和現(xiàn)代文習(xí)慣用語的不同(板書)像這樣的字，在這篇小古文中還有嗎?趕快拿出筆找一找，圈一圈吧!(如沒找到:可能你們一時(shí)間還沒發(fā)現(xiàn)，老師給你們提個(gè)醒，我們現(xiàn)在說…古人說…)5.用自己的話說說課文內(nèi)容?，F(xiàn)在，請同學(xué)們對照著課文注釋，用自己的話把這個(gè)故事說給你的同桌聽。感悟人物品質(zhì)。讀完這個(gè)故事，司馬光給你留下了什么印象呢?是呀，這個(gè)故事讓我們看到了一個(gè)機(jī)智聰明，沉著冷靜的司馬光。全班齊讀?，F(xiàn)在，讓我們帶著這樣的理解一起來讀讀課文吧!7、小古文和現(xiàn)代文對比閱讀①對比讀，發(fā)現(xiàn)不同。在人教版的語文書里，老師也找到了描寫司馬光砸缸故事的文章，請你們讀讀這兩篇文章，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？生:小古文比較簡單。理解起來有困難，而現(xiàn)代文文章比較長，容易理解。師:是呀，小古文語言精煉，內(nèi)容豐富，而現(xiàn)代文通俗易懂，生動有趣。2.文白對讀。這樣精煉的語言，你們想不想記在腦海中?下面讓我們借助現(xiàn)代文來記一記吧。A、老師來考考大家，我說現(xiàn)代文的意思，你們來說古文。B、我說古文，你們來說現(xiàn)代文的意思。3齊讀。小古文真有意思，讓我們一起再來讀讀吧。別忘了讀出古文的節(jié)奏來哦(出示標(biāo)有節(jié)奏線的文本）四、嘗試背誦1、關(guān)鍵詞句引導(dǎo)背。讀著讀著文中只剩下這幾個(gè)字了，你們會讀嗎?出示:群兒（），一兒（），（），眾（），光（），（）兒（）。(自由練讀，指名讀，齊讀)2、全班看圖背誦。讀著讀著，屏幕上只剩下這幅圖片了，你們還會背嗎?會的小朋友請起立，有困難的小朋友你可以坐在座位上翻開書讀一讀。六、總結(jié)。今天