高中語文教學(xué)工作總結(jié)范文

Word———高中語文教學(xué)工作總結(jié)范文老師們在備課的時(shí)候，不能忽視一點(diǎn)，在備學(xué)問的同時(shí)，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。下面是我為大家整理的高中語文教學(xué)工作總結(jié)最新范文，盼望對您有所關(guān)心!

高中語文教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇1

本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)__班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，樂觀找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己自立備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以同學(xué)為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題仔細(xì)地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我樂觀參與各級各類組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的進(jìn)展。

二、樂觀開展語文活動(dòng)，全面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列同學(xué)喜愛的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓同學(xué)多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞同學(xué)在課外識(shí)字，引導(dǎo)同學(xué)平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)伴侶的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一班級小伴侶識(shí)字的好地方。低班級的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是同學(xué)對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為同學(xué)輕松理解詞語服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連連看”讓同學(xué)對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使同學(xué)思維更靈敏，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有方案地拓展同學(xué)的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了同學(xué)的詞語庫，從而提高同學(xué)課堂表達(dá)力量。

針對本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，仔細(xì)來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育同學(xué)識(shí)記生字以及正確書寫的力量。二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高同學(xué)拼讀水平，培育同學(xué)自立閱讀的力量，拓展同學(xué)的學(xué)問面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)同學(xué)觀看、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞同學(xué)在生活中學(xué)語文。

三、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短同學(xué)差距。

本班個(gè)別同學(xué)與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，同學(xué)有了很大進(jìn)步。許多同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積累了那么多語文學(xué)問，每個(gè)的同學(xué)的語文成果都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充實(shí)、勸慰。我會(huì)連續(xù)努力!

高中語文教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇2

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，我總結(jié)如下：

一、單元教學(xué)注意力量訓(xùn)練。

在人文素養(yǎng)培育和語文力量訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了苦痛地探究。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的熟悉是：高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以力量訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培育為輔。依據(jù)這樣的熟悉，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于力量訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)或許少了些喧鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面連續(xù)探究。

二、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練。

本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對同學(xué)的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，兩學(xué)期來，我開了九講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想、原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓同學(xué)暢所欲言，有肯定效果。本期有兩個(gè)同學(xué)的征文推舉在學(xué)校墻報(bào)及市級報(bào)刊上發(fā)表。

三、注意同學(xué)課外閱讀指導(dǎo)及課文中涉及的經(jīng)典電影的觀看。

本期，我向同學(xué)推舉了教育部推舉的課外閱讀作品一套名著，并在教學(xué)中有方案地組織同學(xué)閱讀。詳細(xì)做法是：每學(xué)月讀一至兩本，寫一篇讀書心得，并組織同學(xué)溝通。本期同學(xué)閱讀并溝通的作品有：《老人與海》、《泰戈?duì)栐娺x》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《女神》、《朱自清散文選》；此外，《論語》和《孟子》也在推舉之列，但沒有溝通。

四、文言文教學(xué)注意了翻譯。

以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨便性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則同學(xué)的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實(shí)。同學(xué)能夠翻譯文言，那其它的學(xué)問就比較簡單解決了。從實(shí)施的結(jié)果看，同學(xué)的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。

五、期末復(fù)習(xí)注意了基礎(chǔ)。

把近年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓同學(xué)見識(shí)了一下。這是著眼長遠(yuǎn)的做法，今后還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問將會(huì)得到鞏固。

高中語文教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇3

一、深化討論《浙江省一般高中會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》

結(jié)合學(xué)情備課，做到既備教材又備同學(xué)。我們學(xué)校學(xué)情特別，每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。

開學(xué)初，我即仔細(xì)地研讀標(biāo)準(zhǔn)，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并依據(jù)要求選擇練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中，我既考慮到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，力求充分備好符合同學(xué)水平的課。

同時(shí)，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到樂觀的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特殊是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)

語文會(huì)考雖說不難，但我們學(xué)校亦有部分同學(xué)處于過與不過的臨界點(diǎn)。而且，高一高二的松懈導(dǎo)致許多同學(xué)對教材生疏、學(xué)問點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對我們學(xué)校的同學(xué)而言是勢在必行的。

于是我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。十月初開頭進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)，用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細(xì)落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)，也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。

會(huì)考試題不難，都直接取材于課本，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。但自己所教班級，同學(xué)樂觀性不高。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪一輪地測試、檢查背誦。

三、敏捷支配，注意體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀、主動(dòng)性動(dòng)身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，敏捷把握高考各學(xué)問點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

回首這一學(xué)期，我收獲頗多，但是我的教學(xué)工作中也存在著肯定的不足，如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學(xué)閱歷，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

高中語文教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇4

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂

讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學(xué)，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，急躁的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個(gè)同學(xué)在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯力量（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于老師而言，要了解同學(xué)錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些同學(xué)錯(cuò)，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于同學(xué)而言，要求答錯(cuò)的同學(xué)要找出答錯(cuò)的緣由，并改正，把握避開差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的變化，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學(xué)而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的熟悉。另外，還特殊留意在講評中堅(jiān)持正面教育，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成果較好的同學(xué)看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成果較差的同學(xué)總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了同學(xué)以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使同學(xué)的聽說讀寫等各種力量同時(shí)進(jìn)展。

高中語文教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇5

語文試卷突出了基礎(chǔ)性、有用性以及力量考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對力量的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中的期末考試卷?，F(xiàn)對本試卷作詳細(xì)分析如下：

一、試卷特點(diǎn)

1、學(xué)問點(diǎn)考查全面

整份試題從語言積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作力量幾個(gè)方面，以客觀題、主觀題、作文題的形式對高一第一學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行了全面考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字音、字形、成語、病句、文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)文言文字詞、句式等，學(xué)問點(diǎn)掩蓋率高?？疾閮?nèi)容與平常的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知水平。

2、注意整本書閱讀

“整本書閱讀”是高中語文教學(xué)特別重要的板塊，列15個(gè)任務(wù)群之二，是全部的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。如何教同學(xué)去讀整本書，將是一個(gè)有待深化討論的特別有意義的課題。整本書閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì)同學(xué)在讀書中思索。毫無疑問，課標(biāo)如此重視整本書閱讀是特別有道理的。只做練習(xí)不看書、多做練習(xí)少看書的語文教學(xué)確定是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不行能真正培育同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)的?？梢灶A(yù)想，整本書閱讀將是高中語文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

二、存在問題

1、積累及運(yùn)用薄弱

特殊是成語、默寫得分率較低?；A(chǔ)學(xué)問把握還不扎實(shí)。

2、閱讀答題不規(guī)范

閱讀力量的考查既能全面檢查同學(xué)對語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，又能檢查同學(xué)的理解力量和敏捷運(yùn)用語文學(xué)問的力量。閱卷過程中發(fā)覺同學(xué)還存在語言表述不精確、不簡練、不規(guī)范、等問題，說明老師在平常的教學(xué)中，對同學(xué)的語言表達(dá)訓(xùn)練不夠，同學(xué)缺乏有效的實(shí)踐。

3、作文缺乏創(chuàng)新

大部分同學(xué)作文基本上都達(dá)到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新奇獨(dú)到、構(gòu)思奇妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)同學(xué)的共性、格式錯(cuò)誤、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范的毛病，說明在平常的作文教學(xué)中，老師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對同學(xué)主體地位重視不夠。

三、教學(xué)反思及措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，培育同學(xué)的語文力量。基礎(chǔ)學(xué)問的把握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種學(xué)問要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)當(dāng)模模糊糊，似是而非。只有堅(jiān)固把握書本上的基礎(chǔ)學(xué)問，把握肯定的技能，才能舉一反三，增加遷移力量，所以決不行舍本求末。

另一方面，課外的語文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬同學(xué)的學(xué)問視野，增加語文力量，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高同學(xué)理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的力量。進(jìn)展智力，培育同學(xué)的力量，是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐討論課題。培育力量的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培育力量，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。同學(xué)的力量是在長時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不行能一蹴而就。培育力量必需靠平常課堂的教學(xué)積累，因此，培育同學(xué)的力量，必需立足于平常的課堂教學(xué)。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。有效地培育提高中同學(xué)的閱讀力量，首先應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的閱讀愛好，讓同學(xué)從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜愛閱讀到會(huì)閱讀，能讀懂。當(dāng)代同學(xué)要讀的作品許多，這就需要教會(huì)同學(xué)制定適合自己的閱讀方