高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

6/6高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議縱觀近幾年高考理科綜合化學(xué)試題,特別是2009年的試題,可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題不僅重視根底知識的考查,而且強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,表達(dá)了學(xué)科知識與社會(huì)、科學(xué)開展的聯(lián)系,注重能力考查,特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。試題比擬注重雙基的測試,把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識,涉及的知識點(diǎn)比擬多,覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的根本概念、根本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算(其中09年有7個(gè)題涉及計(jì)算)等幾方面。因此復(fù)習(xí)時(shí)必須以課本為準(zhǔn),夯實(shí)根底。鑒于此,我對當(dāng)前化學(xué)二輪復(fù)習(xí)提點(diǎn)拙建．一、確定復(fù)習(xí)專題,結(jié)合相應(yīng)題型進(jìn)行針對性訓(xùn)練第二輪復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié),如何在有限的時(shí)間內(nèi)搞好第二輪復(fù)習(xí),對提高復(fù)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。有些同學(xué)可能覺得現(xiàn)在需要復(fù)習(xí)的知識太多,不知哪里是重點(diǎn),從哪里下手,感到無所適從。第二輪復(fù)習(xí)除了要對第一輪復(fù)習(xí)的知識要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,提高能力外,關(guān)鍵要突出對重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí),要樹立“強(qiáng)化主干、突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、專攻薄弱〞的復(fù)習(xí)思路?；瘜W(xué)試題第一卷的8個(gè)選擇題主要考查有關(guān)根本概念和根本理論知識,如物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、反響熱、氧化復(fù)原反響和離子反響等知識。因此,在第二輪復(fù)習(xí)根本概念和根本理論的知識時(shí),要盡量結(jié)合選擇題題型來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和高效性。針對理科綜合測試題中化學(xué)選擇題的特點(diǎn),在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下七個(gè)專題的復(fù)習(xí)：1．氧化復(fù)原反響專題：包括有關(guān)概念、重要的氧化劑和復(fù)原劑及其氧化性和復(fù)原性相對強(qiáng)弱的比擬、氧化復(fù)原反響中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目及氧化復(fù)原反響方程式的配平和計(jì)算、原電池原理和電解原理。2．離子反響專題：包括離子方程式的書寫,可以將近幾年的高考涉及的離子方程式進(jìn)行歸納;離子大量共存問題特別注意不是很熟悉的離子之間發(fā)生的離子反響而不能共存的問題(如:ClO與S,I不能共存),發(fā)生雙水解反響的離子(如:NH與SiO,Al3+與ClO);常見離子的檢驗(yàn)(包括:H+、K+、Na+、Fe3+、Al3+、Mg2+、NH、Ca2+、Ag+、Ba2+；OH、Cl、Br、I、SO、CO、SO、NO等)。3．反響熱專題：去年天津試題考查了化學(xué)反響中的能量變化圖的正誤判斷和反響熱的計(jì)算,學(xué)生容易模糊的是鍵能及物質(zhì)所具有的總能量和反響熱之間的關(guān)系,另外,對于熱化學(xué)方程式的書寫要特別重視。4．物質(zhì)的量專題：物質(zhì)的量濃度和阿伏加德羅常數(shù)、物質(zhì)的量與微粒〔原子、分子、離子等〕數(shù)目、氣體體積〔標(biāo)準(zhǔn)狀況下〕之間的相互關(guān)系。主要以NA形式考查,對這類題要強(qiáng)化訓(xùn)練,這其中,烴類分子內(nèi)化學(xué)鍵數(shù)目的計(jì)算,有快速計(jì)算的方法。如：總共價(jià)鍵數(shù)目CnH2n+2為3n+1,CnH2n為3n,CnH2n-2為3n-1；它們各分子中碳碳鍵數(shù)分別為:n-1,n,n+1。5．物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題：原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、幾種常見晶體結(jié)構(gòu)、類型和性質(zhì),如:氯化鈉,金剛石和二氧化碳。6．元素周期律和周期表專題：如根據(jù)元素周期律推斷物質(zhì)的酸堿性、穩(wěn)定性、熔沸點(diǎn)、氧化性、復(fù)原性、金屬性、非金屬性、半徑大小比擬規(guī)律等等。7．化學(xué)平衡〔包括電離平衡和水解平衡〕專題：如等效平衡、化學(xué)平衡的移動(dòng)、電離平衡、離子濃度大小的比擬(注意幾個(gè)特定組合,NaOH和HAc的混合溶液有以下幾種情況：當(dāng)溶質(zhì)為NaAc和HAc時(shí),pH=7,c(Na+)=c(Ac)>c(H+)=c(OH)；pH>7,c(Ac)>c(Na+)>c(OH)>c(H+)；pH<7,c(Ac)>c(Na+)>c(H+)>c(OH)或c(Ac)>c(H+)>c(Na+)>c(OH)；當(dāng)溶質(zhì)為NaAc時(shí),pH>7,c(Na+)>c(Ac)>c(OH)>c(H+)；當(dāng)溶質(zhì)為NaAc和NaOH時(shí),pH>7,c(Na+)>c(Ac)>c(OH)>c(H+)或c(Na+)>c(OH)>c(Ac)>c(H+)。相同溫度下,同濃度的五種溶液：①氨水②NH4Cl③NH4HCO3④NH4HSO4⑤(NH¬4)¬2SO4⑥(NH4)2CO3⑦CH3COONH4⑧(NH4)2Fe(SO4)2,其中c(NH)大小順序?yàn)棰?gt;⑤>⑥>④>⑦>②>③>①。8．化實(shí)驗(yàn)專題一方面,實(shí)驗(yàn)題在高考中具有較大的權(quán)重,不但在第二卷中有一道大的實(shí)驗(yàn)題,有時(shí)在選擇題中也出現(xiàn)。另一方面,在第一輪復(fù)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)校都是按照教材順序復(fù)習(xí),將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容都穿插到了其它局部內(nèi)容當(dāng)中,因此,在第二輪復(fù)習(xí)中,一定要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,特別是對書后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要重視,如08年全國卷Ⅰ的28題就是對中學(xué)“碳復(fù)原金屬氧化物〞實(shí)驗(yàn)的考查,考查了學(xué)生有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)評價(jià)等內(nèi)容。因此,對課本中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要注意搞清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作過程、反響現(xiàn)象、原因、結(jié)論、考前須知等等,到達(dá)“理解原理,掌握方法,學(xué)會(huì)分析,注重表達(dá)〞。理科綜合試題的第二卷〔非選擇題〕中,化學(xué)局部一般有4個(gè)大題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)題、無機(jī)推斷題〔常以框圖題形式出現(xiàn)〕和有機(jī)合成題〔以框圖形式出現(xiàn)居多〕以及化學(xué)根本理論與元素化合物的結(jié)合題〔多考查有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識〕,共60分。與“3+2〞考試模式的第二卷相比擬,題量減少了,同學(xué)們的思維量增加了,對細(xì)節(jié)要求多了,語言表達(dá)要求更準(zhǔn)確,知識面更廣,有很多知識來源于課本又高于課本,從課本上延伸出來的更多了。這符合高考的能力要求,即選擇那些素質(zhì)好、潛力大的考生。顯然,高考必須能夠區(qū)分不同水平的考生,注重能力考查,讓那些根底扎實(shí)、能力強(qiáng)的考生得以發(fā)揮和表現(xiàn)他們的水平。因此,對這幾局部內(nèi)容的復(fù)習(xí)要多以模塊的形式進(jìn)行,即元素化合物模塊、有機(jī)物的轉(zhuǎn)化和有機(jī)合成模塊、理論〔結(jié)構(gòu)理論和平衡理論〕模塊及實(shí)驗(yàn)?zāi)K。其次,第二卷還側(cè)重于對能力的考查,因此,在復(fù)習(xí)這幾局部內(nèi)容時(shí),還需從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)選擇相應(yīng)的習(xí)題,進(jìn)行專題訓(xùn)練。訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣：這樣解答是否簡單明了,正確率如何?開始解答錯(cuò)的原因何在?還有沒有其他解題方法?該題能否改動(dòng)一下變成新題?改動(dòng)后的題目是變?nèi)菀琢诉€是變難了?等等。這樣對一個(gè)題目進(jìn)行多角度思考、總結(jié),舉一反三,就可到達(dá)做一題通10題、事半功倍的效果。要注意精講精練,講練到位,講評應(yīng)該講出試題的立意、命題的角度、干擾項(xiàng)的設(shè)置,講出誤區(qū)與典型思路,講出擴(kuò)展(同類型變角度)等,到達(dá)講一題復(fù)習(xí)一塊的目的。切忌只講不練或只練不講、講練脫節(jié)、講不到位。通過講評應(yīng)該能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識、方法、思維的立體網(wǎng)絡(luò)。例如：檢查不同裝置的氣密性的方法；CO2、SO2與Na2O2反響的不同之處；含相同元素的物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系C(CH4)→CO→CO2→H2CO3、N2(NH3)→NO→NO2→HNO3、S(H2S)→SO2→SO3→H2SO4、Na→Na2O→Na2O2→NaOH→Na2CO3→NaHCO3這四個(gè)轉(zhuǎn)化之間的共同特點(diǎn),還有Al3+Al(OH)3AlO；醇醛→羧酸、醇+羧酸→酯等等,使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,做到有序地“存儲(chǔ)〞,這樣才能在高考中做到有序地“輸出〞。二、認(rèn)真研讀?教學(xué)大綱?和?考試大綱?明確其調(diào)整及變化復(fù)習(xí)中,要按最新“考綱〞的要求組織教學(xué),提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性；?考試大綱?既是高考命題的依據(jù),也是學(xué)生復(fù)習(xí)、備考的依據(jù)。?考試大綱?規(guī)定了知識的范圍和要求,對于哪些內(nèi)容是需要“了解〞的,哪些內(nèi)容是需要“理解〞和“掌握〞的,哪些內(nèi)容是需要“綜合運(yùn)用〞的,要做到心中有數(shù)。因?yàn)檫@些內(nèi)容既是學(xué)生形成能力的“載體〞,也是高考命題的“載體〞,而社會(huì)的重點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題那么是試題的“外殼〞,高考命題實(shí)質(zhì)上就是要通過“載體〞和“外殼〞考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如,?考試大綱?對物質(zhì)結(jié)構(gòu)中原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)局部的要求是理解,對晶體結(jié)構(gòu)局部的要求是了解,這也就意味著對晶體結(jié)構(gòu)局部的復(fù)習(xí)不要摳得過深,如根據(jù)晶胞結(jié)構(gòu)確定分子式等問題就沒有必要再復(fù)習(xí)。同樣,對于元素周期律的應(yīng)用要重點(diǎn)復(fù)習(xí),能熟練掌握,而對于元素周期表那么到達(dá)了解即可。三、仔細(xì)研究近三年的高考理綜化學(xué)試題特別是要認(rèn)真研究近幾年特別是近3年的高考理綜化學(xué)試題,分析化學(xué)各知識塊中各知識點(diǎn)的分布及所占比例,試題的難易程度,對?考試大綱?規(guī)定的各種能力的考查等等,并感悟高考命題依據(jù)?考試大綱?,不拘泥于教材之處。尤其是對走在課改前列省份的高考試題更應(yīng)該認(rèn)真研究,高度重視。通過對近幾年高考試題的分析和研究,準(zhǔn)確把握高考命題的思路和方向,有的放矢地組織復(fù)習(xí)教學(xué)。提高復(fù)習(xí)效益,不是靠拼時(shí)間和精力,深入“題海〞得來的。在這一階段,要把落腳點(diǎn)放在提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)上,即把學(xué)過的化學(xué)知識統(tǒng)一整理,使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,進(jìn)而有序地存儲(chǔ),這樣使學(xué)生在分析、解決化學(xué)問題的時(shí)候,才能有效地用其存儲(chǔ)的知識解決實(shí)際問題。四、注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系,學(xué)以致用理科綜合?考試大綱?的“命題要求〞提出“要以能力測試為主導(dǎo),考查考生對所學(xué)相關(guān)課程根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開展；要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查〞,明確了理科綜合測試的命題方向,突出了理科綜合測試考查考生知識和能力的具體