三年級下冊語文教案-3 荷花第二課時 人教部編版

《荷花》教學設(shè)計第二課時教學設(shè)計

【教學目標】

（一）知識與能力

1.

有感情地朗讀課文，體會和積累作者優(yōu)美生動的語言。

2.

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

（二）過程與方法

能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

【教學難點】

閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。

【教具準備】學生收集有關(guān)荷花的古詩句。

【教學流程】

復(fù)習導入，回憶荷花

二.精讀課文，品味荷花

1.緊扣課文中“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！狈磸?fù)誦讀。

2.質(zhì)疑：自讀課文，你從哪些地方體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”？學生自讀課文，潛心品讀美的語言。

3.小組合作，交流分享。

預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示課件，讓學生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）

聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”的意思，體會荷葉的多.密?！氨叹G”從顏色上體會荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

比較：“冒”字還可以換成別的什么字？你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地.......）他們這樣使勁地、急切地冒出來想干什么呀？引導學生體會“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。

預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來胞脹得馬上要破裂似的。出示課件，讓學生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？

4.生齊讀第二自然段，

5.

難怪作者會說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保ǔ鍪菊n件）讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。

6.師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像.......（讓學生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？

預(yù)設(shè)：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。

師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊。

7.小練筆：

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，請你仿照著寫一種你喜歡的植物。

三.展開想象，化身荷花

化身荷花的“我”看到了什么，聽到了什么？還想象到了什么？展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙……會來告訴你什么呢？

四.抒情表達，升華情感

“我”是不是一朵荷花呢？為什么？

五.總結(jié)寫法

這池荷花在我們眼里是那么的楚楚動人，生機勃勃，作者怎能把這池荷花寫得那么美呢？

（仔細觀察、展開豐富的想象、生動的語言）

知識延伸，課后作業(yè)

1.閱讀叢書《荷塘晨景》，完成練習。

2.背誦有關(guān)荷花的名句。

3.學著葉圣陶爺爺?shù)姆椒ń榻B一種自己熟悉的花草。

【板書設(shè)計】

3.

荷