長方體和正方體的認(rèn)識教案

長方體和正方體的認(rèn)識教案長方體和正方體的認(rèn)識設(shè)計理念節(jié)課嘗試“將翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應(yīng)用于教學(xué)，課前讓學(xué)生通過自學(xué)微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報——教師質(zhì)疑——歸納總結(jié)——檢測達(dá)標(biāo)”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版五年級下冊第三單元第一課時“長方體和正方體的認(rèn)識”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1識目標(biāo)：掌握長方體和正方體的特征，探究它們之間的關(guān)系。2能力目標(biāo)：能掌握看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。3感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，有團(tuán)結(jié)合作的精神學(xué)習(xí)重難點：重點：掌握長方體和正方體的特征。。難點：初步建立長方體和正方體的空間概念。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、動手操作、討論交流等方式學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：第1頁共7頁

長方體和正方體的紙盒個，學(xué)習(xí)任務(wù)單一和任務(wù)單二學(xué)習(xí)過程：（一）、第一環(huán)節(jié)課前導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)舊知，完成任務(wù)單一（見附件）下列圖形分類，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅喚起學(xué)生腦海深處對圖形相關(guān)知識的記憶又為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊）2、自學(xué)微課，完成任務(wù)單二（見附件）（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在完成“任務(wù)單二”的過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。）（二）、第二環(huán)節(jié)課中學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)探究的內(nèi)容，小組長安排好匯報發(fā)言順序。（通過小組交流，讓學(xué)生在交流知識點同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。）、全班交流：小組代表匯報，其他人補(bǔ)充。（在匯報中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力。）、教師質(zhì)疑探究：（在質(zhì)疑中深化對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在合作中培養(yǎng)與人合作的能力。）、對比總結(jié)長方體和正方體的相同點和不同點（在對比中加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，在腦海對知識進(jìn)行整理和梳理。）（三）、第三環(huán)節(jié)自主總結(jié)、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？（在總結(jié)知識中再次梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。）、為自己今天的表現(xiàn)做簡單評價。第2頁共7頁

（讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，為今后的學(xué)習(xí)提供努力的方向）（四）、第四環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)檢測1、判斷。正確的在括號里畫“√”，錯誤的在括號里畫“×”。）長方體的六個面一定是長方形。（））正方體的六個面面積一定相等。（））一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（））相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。）2、這是一個長方體的長、寬、高（如圖）請你想象一下長方體：）它的右面面積是多少？厘米7米厘米）它前面的長和寬各是多少？）哪個面的面積是140平方厘米？、想一想,一根長方體木料鋸成兩段,鋸成兩段的木料比原來一根長方體木料多出幾個面？幾條棱？幾個頂點？

通過檢測檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時再次對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計長方體和正方體的認(rèn)識

長方體方體相同點條棱6面8頂點同點2個相對的面完全相同；4條相對的棱的長度相等。6個面完全相同；12條棱的長度都相等。第3頁共7頁

反思節(jié)課嘗試“將翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應(yīng)用于教學(xué)，課前讓學(xué)生通過自學(xué)微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報——教師質(zhì)疑——歸納總結(jié)——檢測達(dá)標(biāo)”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處是：1節(jié)課的課前準(zhǔn)備非常豐富學(xué)生準(zhǔn)備每個人手里都有--3個長方體或正方體學(xué)具；教師微課制作良好，任務(wù)單設(shè)計合理。2課前關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生對一些圖形分類并說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有按有沒有角、按面的個數(shù)，按形和體等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，不僅喚起學(xué)生腦海深處對圖形相關(guān)知識的記憶又為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。3加強(qiáng)動手操作，直觀感知。）探究長方體的特征時為學(xué)生提供方向（從面、棱、頂點、長寬高）探究，為學(xué)生學(xué)習(xí)降低難度。）微課中帶領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、量一量、平移、等多種方法讓學(xué)生通過動手操作直觀感受長方體的特征。4培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。在探究完長方體的特征后利用學(xué)習(xí)長方體特征的經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)正方體的特征，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。5注重學(xué)生獨立思考、小組探究、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。第4頁共7頁

課中遵行“學(xué)生能自己探究到的知識堅決不講，對于學(xué)習(xí)中有困難的適時點撥”的原則，為學(xué)生提供自主探究的時間和空間，并為學(xué)生提供展示交流的空間。教師通過質(zhì)疑深化學(xué)生對知識的理解。6在練習(xí)中掌握和拓展知識

在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在練習(xí)中展示長方體的紙巾盒，說出紙盒每個面的形狀、面的大?。辉偃缭O(shè)計了為超市柜臺安裝角鐵等題型，不僅檢測學(xué)生對知識的理解和掌握的能力，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。不足之處：本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，但我也感覺到有很多不足，比如讓學(xué)生表達(dá)時還有欠缺。在今后的教學(xué)中，我一定吸取教訓(xùn)，大膽實踐，為學(xué)生提供更廣闊的空間。附件：任務(wù)單一：⑹⑻⑽⑼⑷）⑶⑺⑸將下列圖形分成兩類，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)⑸⑽

分類標(biāo)準(zhǔn)：（）分類結(jié)果：（）()任務(wù)單二：（一）、探究長方體的特征：1長方體面的特點：）我用（）方法發(fā)現(xiàn)長方體有（）個面，每個面都是（）形。第5頁共7頁

）用（）方法發(fā)現(xiàn)特殊時長方體有（）個面，是（）形。）用（）方法發(fā)現(xiàn)長方體（）兩個面完全相同，（）兩個面完全相同，（）兩個面完全相同，也就是（）兩個面完全相同。2認(rèn)識長方體的棱：）、（）叫棱（léng）。）、用（）方法知道長方體有（）條（）棱。）用（）方法發(fā)現(xiàn)長方體（）方向的（）條棱的長度相等，（）方向（）條棱的長度相等，（）方向的（）條棱的長度相等，也就是（）的（）條棱的長度相等。3認(rèn)識長方體的頂點：）、（）是頂點。）、用（）方法知道長方體有（）個頂點。4認(rèn)識長方體的長、寬、高：）、（）叫做長方體的長、寬、高。）、用（第6頁共7頁

）方法