中班科學(xué)教案：水中取物案及教學(xué)反思

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中班科學(xué)教案：水中取物案及教學(xué)反思

1、教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。

大膽探究并能講解并描述自己的發(fā)覺。

體驗探究磁鐵的樂趣。

培育探究自然的愛好。

對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

2、教學(xué)預(yù)備：

磁鐵;探究材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球

裝水的大盆兩個;取物工具簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只，空盆1個

3、教學(xué)過程

a)情景引入

(出示大盆)師：陳老師遇到一個問題小弟弟把很多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢?

提出問題爭論：怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想方法嗎?

b)初次探究水中取物

幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)章不能用手拿)

閱歷溝通：磁鐵是怎樣援助你取出東西來的?你取出了哪些東西?

分組試驗，再次探究水中取物

幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?;文章??????出自.'請你試一試。

爭論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

師：你有沒有取出東西?為什么沒取出?這些東西為什么能取出來?它們有什么一樣的地方?

爭論：有哪些方法能取出水里的東西?

幼兒用各種工具水中取物。

幼兒溝通取物閱歷。

師：你用了什么方法取出了什么東西?

環(huán)保教育愛護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。

c)取出物分類

幼兒將取出物分類

師生小結(jié)：今日，我們動腦筋將水里的東西取出，發(fā)覺是鐵制的，能被磁鐵吸起來;是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。

閱歷遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)覺了告知大家并記錄在記錄紙上。

延伸區(qū)域游戲：杯中取物

介紹游戲和記錄表的運用。

幼兒游戲按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)。

教學(xué)反思

上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的愛好出發(fā)選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，掌控觀測、思索、試驗等探究方法，培育科學(xué)探究的愛好。整個活動過程圍圍著觀測、思索、動手操作來開展。小伙伴既有觀測的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)受"發(fā)覺問題試驗探究獲得結(jié)論'，因此小伙伴們產(chǎn)生了深厚的愛好并積極的探究，從而培育了小伙伴的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵"同性相斥，異性相吸'這個內(nèi)容比較深刻，小伙伴不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來進(jìn)行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些環(huán)節(jié)不能依據(jù)小伙伴活動過程中反映出的問題而實時的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷