小學(xué)語文《雷雨》說課稿

Word-3-小學(xué)語文《雷雨》說課稿學(xué)校語文《雷雨》說課稿

作為一名教學(xué)工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是為大家收集的學(xué)校語文《雷雨》說課稿，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校語文《雷雨》說課稿1【說教材】

今日我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二班級(jí)下冊(cè)的第課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖美麗，比較適合低段的同學(xué)，讓同學(xué)以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀看，增加生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等四個(gè)生字，會(huì)寫“垂”字。

2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng)，使同學(xué)把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

從二班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)動(dòng)身，結(jié)合教材的`內(nèi)容，我覺得教學(xué)的重點(diǎn)是讓同學(xué)通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。

……此處隱蔽1464個(gè)字……然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導(dǎo)同學(xué)用觀看對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有挨次地看圖，培育同學(xué)的觀看力量。

雷雨后的自然界是一幅特別漂亮的畫卷，為營(yíng)造美的氛圍，我讓同學(xué)伴著輕柔的樂聲，聽著老師的導(dǎo)語，觀賞雨后的自然界美景：我相機(jī)綻開想象力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)一邊看圖．一邊想象：假如你是一只歡樂的小青蛙，你能把雨后觀察的雨后美景告知大家嗎蜻蜓會(huì)想些什么說些什么小鳥會(huì)想些什么說些什么這樣，使想象力量的訓(xùn)練和說話力量的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展思維

低班級(jí)同學(xué)思維以詳細(xì)形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培育生思維力量的最佳途徑。為此，我設(shè)計(jì)以下的問題

小伴侶，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請(qǐng)你們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（請(qǐng)同學(xué)看雷雨前的有關(guān)錄像）

讓同學(xué)通過句子的填空練習(xí)，加深對(duì)抽象的關(guān)聯(lián)詞語的理解，從中進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量。

五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀報(bào)觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí)，先讓同學(xué)看錄像，了解雨很大，雨是由大到小漸漸停下來。再引導(dǎo)同學(xué)理解"嘩，嘩，嘩"的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。"慢慢地、慢慢地"，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段特別美，我讓同學(xué)認(rèn)真看雨