初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元20天上的街市-《天上的街市》說(shuō)課稿

說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“從一個(gè)中心出發(fā)，圍繞每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。根據(jù)課標(biāo)要求，并結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（1）要有感情地誦讀課文，感受詩(shī)歌輕柔婉轉(zhuǎn)、舒緩動(dòng)人的語(yǔ)言特點(diǎn)，這是知識(shí)與能力目標(biāo)的要求，同時(shí)也是這課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）在過(guò)程與方法目標(biāo)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞梳理、品味，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀上，要體會(huì)詩(shī)人向往理想世界，追求美好生活的思想感情。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、說(shuō)教材《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第二篇課文。這單元編選的文章有童話《皇帝的新裝》,神話《女?huà)z造人》,詩(shī)歌《天上的街市》和《寓言四則》。上述文章的共同特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事或景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或鞭撻現(xiàn)實(shí)生活的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，目的是通過(guò)這些富有想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡、向往真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代牛郎織女的傳說(shuō)，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判與指斥，對(duì)理想找不到著落的迷茫。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，對(duì)于培養(yǎng)初中生的詩(shī)歌閱讀興趣以及訓(xùn)練學(xué)生朗讀欣賞詩(shī)歌的能力都極具指導(dǎo)意義。說(shuō)學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，但在較好地體悟詩(shī)歌情感方面能力還有欠缺。這就要求教師在讀詩(shī)方法上進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)，力求學(xué)生“熟讀自悟”，在一遍遍地接觸文字的過(guò)程中借助教師引導(dǎo)感悟到詩(shī)人情感說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，盡量提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，即語(yǔ)文能力與語(yǔ)文的思維品質(zhì)。從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)入境—指導(dǎo)朗讀—整體感知—品味鑒賞—練習(xí)作業(yè)）。教學(xué)方法如下：（1）朗讀法，指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。（2）小組合作交流法，這主要是品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最容易激起學(xué)生思維發(fā)展的。因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論爭(zhēng)辯。（3）比較法，通過(guò)對(duì)比探究和自主思考，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。（4）多媒體手段輔助教學(xué)法：運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。5、說(shuō)訓(xùn)練6、說(shuō)流程一、【引導(dǎo)入境】播放理查德克萊德曼的《星空》作為課前背景音樂(lè)，大屏幕出示溫家寶總理“一個(gè)民族有一些關(guān)注星空的人，這個(gè)民族才有希望”的名言，導(dǎo)入郭沫若先生的《天上的街市》。二、【朗讀感受】1.學(xué)生自由讀一遍，熟悉內(nèi)容，為聽(tīng)讀做準(zhǔn)備。2.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。聽(tīng)讀要求：1.用詞語(yǔ)形容一下自己聽(tīng)完后最鮮明的感受。教師引導(dǎo)：從節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、感情基調(diào)等方面加以引導(dǎo)。3.根據(jù)投影示例，學(xué)生邊讀邊劃分標(biāo)記其他三節(jié)節(jié)奏及重音，并考慮語(yǔ)調(diào)的處理，怎樣讀能表現(xiàn)情感。4.通過(guò)同桌評(píng)讀，男女生輪讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中琢磨朗讀技巧。5.請(qǐng)四位同學(xué)接力朗讀，配樂(lè)展示。師生評(píng)價(jià)。三、【整體感知】1、天上有沒(méi)有街市？（這個(gè)問(wèn)題引入想象這個(gè)概念）2、天上的街市有什么？（這個(gè)問(wèn)題是對(duì)詩(shī)歌二三四節(jié)內(nèi)容的把握。）3、郭沫若為什么寫(xiě)天上的街市？（這個(gè)問(wèn)題涉及到文章的主旨。）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)孩子們感知詩(shī)歌內(nèi)容，掌握聯(lián)想和想象兩種手法，強(qiáng)調(diào)兩種手法的異同，四、【品味鑒賞】品味語(yǔ)言，圈畫(huà)出詩(shī)歌中傳神的詞語(yǔ)或句子，并在旁邊做點(diǎn)批注，說(shuō)說(shuō)你的感受，寫(xiě)出了怎樣的情景？（注意動(dòng)詞、形容詞等起修飾作用的詞語(yǔ)，可以小組交流）學(xué)生朗讀品味，小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。改寫(xiě)內(nèi)容比較：你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望。我想他們此刻，絕不會(huì)在天街閑游，不信，請(qǐng)看那顆流星，一定是王母的密探在游走。教師引導(dǎo)歸納：讓學(xué)生暢談品味感受，只要能?chē)@光明、自由、幸福、美好、繁華、富貴等意思闡述就好。拓展郭沫若的另一首詩(shī)介紹背景滿目都是骷髏，滿街都是靈柩，亂闖，亂走，我的眼兒流淚，我的心兒作嘔。這首詩(shī)歌學(xué)能夠更真切的感受社會(huì)，明白背景，就明白了為什么郭沫若對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典進(jìn)行了巨大的顛覆。重點(diǎn)品析“縹緲”明確：郭沫若的理想是美好的，可是現(xiàn)實(shí)生活是黑暗的，軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、冷酷如鐵、黑暗如漆，在這樣的時(shí)代里，理想之光劃不開(kāi)深沉的黑夜，心游萬(wàn)仞并不能抵抗陽(yáng)光下陰影的肆掠，所以，一邊是執(zhí)著的追求，一邊是艱難的掙扎，這樣的一個(gè)詞語(yǔ)能夠更好的表達(dá)出作者理想之路找不到的迷茫與寂寞。課堂小結(jié)詩(shī)歌主旨:對(duì)美好生活的向往與追求對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判與指斥對(duì)理想找不到著落的迷茫五、練習(xí)詩(shī)人看到“街燈明了”，聯(lián)想到“天上的明星”想象著天上有美麗的街市?？匆?jiàn)這塊石頭，你會(huì)有什么神奇的聯(lián)想和想象？發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段100字左右的小短文。六、結(jié)束語(yǔ)：生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和