人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃15篇

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時(shí)間流瀉得如此之快，很快就要開(kāi)展新的工作了，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)籌劃吧。那么籌劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃，僅供參考，接待大家閱讀。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃1

一、學(xué)情分析：

本班共有同學(xué)們90人，女生54人。從上學(xué)期學(xué)習(xí)處境和考試來(lái)看，大片面同學(xué)們對(duì)一些根基的學(xué)識(shí)能扎實(shí)的掌管，并且能生動(dòng)地運(yùn)用，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；但也有片面同學(xué)們自覺(jué)性不夠，莽撞大意的還對(duì)比多，生動(dòng)性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)；有幾名學(xué)困生不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績(jī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．讓同學(xué)們體驗(yàn)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和識(shí)別，加深對(duì)方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問(wèn)題的才能。

2．使同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)查看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌管圓柱的外觀積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。

3．讓同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)查看才能、識(shí)圖才能和有條理地持續(xù)表達(dá)的才能，不斷鞏固空間觀念。

4．使同學(xué)們理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)舉行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

5．讓同學(xué)們聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

6．讓同學(xué)們?cè)谟棉D(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和才能。

7．使同學(xué)們通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)定和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

三、教學(xué)措施

1．專心研讀教材，專心搞好課堂教學(xué)研究工作。

2．充分利用同學(xué)們熟諳、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)信仰。

3．加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，扶助同學(xué)們形成必要的數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

4．課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題

5．專心落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)做好作業(yè)處境記載。并對(duì)問(wèn)題同學(xué)們實(shí)時(shí)指點(diǎn)，限時(shí)改正，逐步提高。

6．多采用小組合作形式，使同學(xué)們?cè)谧h論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

7．多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與同學(xué)們交流，了解同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)。

四、全冊(cè)課時(shí)安置：

全冊(cè)共安置72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃2

一、處境分析

我所教的六〔1〕班共有55名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)處境來(lái)看，總體上說(shuō)一小片面對(duì)比愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些根基的學(xué)識(shí)也只有這片面學(xué)生能扎實(shí)的掌管，并且能生動(dòng)地運(yùn)用，更加是班內(nèi)何明洲、陳榮春等同學(xué)根基扎實(shí)，思維活躍，數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)、計(jì)算才能，規(guī)律思維才能，空間想象才能對(duì)比強(qiáng)，掌管了確定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有確定的凝結(jié)力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)空氣。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生采納學(xué)識(shí)的才能相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)根基又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)勞績(jī)不夢(mèng)想，如王翠、王妙蓮等同學(xué)勞績(jī)太偏低，對(duì)比莽撞，馬虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體勞績(jī)有對(duì)比大的難度。

下面針對(duì)本班實(shí)際處境，作概括分析。

1、從家庭教導(dǎo)方面來(lái)看。本班學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，大學(xué)、高中教導(dǎo)學(xué)費(fèi)的高漲，極大地挫傷了家長(zhǎng)們送子女上大學(xué)深造的積極性，完成九年制義務(wù)教導(dǎo)后送子女外出打工掙錢(qián)，成了大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)們的心愿。另外，如今年輕的家長(zhǎng)們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教導(dǎo)幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教導(dǎo)增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好學(xué)生夢(mèng)想前途教導(dǎo)，將德育滲透到各學(xué)科中，實(shí)時(shí)走訪，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)們的聯(lián)系，讓學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)看。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立斟酌、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作、探究〞教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在體驗(yàn)查看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌管圓柱的外觀積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。

2、使學(xué)生熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖舉行簡(jiǎn)樸的分析和判斷。

3、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)舉行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)定和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的學(xué)識(shí)，求出平面圖的比例尺。

3、使學(xué)生掌管圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、外觀積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。

4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問(wèn)題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)表。

6、使學(xué)生對(duì)比系統(tǒng)地掌管有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)樸方程等根基學(xué)識(shí)，具有舉行四那么混合運(yùn)算的才能。

教學(xué)難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖。

3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、生動(dòng)地舉行計(jì)算。

4、使學(xué)生堅(jiān)韌地掌管所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較生動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)

四、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。專心搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)反應(yīng)信息。

4、放下架子，與學(xué)生交流，崇敬學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。

5、采用“一幫一〞互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間彼此交流。小組與小組之間彼此評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，激勵(lì)學(xué)困生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)識(shí)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

10、提升教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

11、專心落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)做好作業(yè)處境記載。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)時(shí)指點(diǎn)，限時(shí)改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關(guān)注特殊群體學(xué)生的成長(zhǎng)，以情意教導(dǎo)為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的進(jìn)展。

五、教學(xué)內(nèi)容安置表：

__六_年級(jí)____數(shù)學(xué)___科教學(xué)進(jìn)度表

周次

進(jìn)度

課型

備注

１

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

新授練習(xí)

２

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

新授練習(xí)

３

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

新授練習(xí)

４

圓柱和圓錐

新授練習(xí)

５

圓柱和圓錐

新授練習(xí)

６

圓柱和圓錐

新授練習(xí)

７

圓柱和圓錐

新授練習(xí)

８

比例

新授練習(xí)

９

比例

新授練習(xí)

期中考試

10

五一勞動(dòng)節(jié)

11

確定位置

新授練習(xí)

12

正比例和反比例

新授練習(xí)

13

解決問(wèn)題的策略

新授練習(xí)

14

統(tǒng)計(jì)

新授練習(xí)

15

總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整理

16

總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整理

17

總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整理

18

總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整理

期末考試

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃3

一、處境分析

本年級(jí)共有學(xué)生41人，從上學(xué)期考試勞績(jī)分析，學(xué)生的根基的學(xué)識(shí)、概念、定義掌管對(duì)比堅(jiān)韌，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但莽撞大意的還對(duì)比多，生動(dòng)性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)比感興趣，采納才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有片面學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績(jī)。

本班有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要持續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在專心書(shū)寫(xiě)的根基上才有可能專心斟酌。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算才能是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題才能。結(jié)果在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多探索方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)勞績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?六年級(jí)〔下冊(cè)〕

1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

2、圓柱和圓錐

3、比例

4、確定位置

5、正比例和反比例

6、解決問(wèn)題的策略

7、統(tǒng)計(jì)

8、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在體驗(yàn)查看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌管圓柱的外觀積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。

2、使學(xué)生熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖舉行簡(jiǎn)樸的分析和判斷。

3、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)舉行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)定和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的學(xué)識(shí)，求出平面圖的比例尺。

3、使學(xué)生掌管圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、外觀積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。

4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問(wèn)題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)表。

6、使學(xué)生對(duì)比系統(tǒng)地掌管有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)樸方程等根基學(xué)識(shí)，具有舉行四那么混合運(yùn)算的才能。

教學(xué)難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖。

3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、生動(dòng)地舉行計(jì)算。

4、使學(xué)生堅(jiān)韌地掌管所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較生動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)

四、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。專心搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)反應(yīng)信息。

4、放下架子，與學(xué)生交流，崇敬學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。

5、采用“一幫一〞互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間彼此交流。小組與小組之間彼此評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，激勵(lì)學(xué)困生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)識(shí)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

10、提升教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

11、專心落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)做好作業(yè)處境記載。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)時(shí)指點(diǎn)，限時(shí)改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關(guān)注特殊群體學(xué)生的成長(zhǎng)，以情意教導(dǎo)為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的進(jìn)展。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃4

一、學(xué)情分析

我現(xiàn)任六年級(jí)二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩個(gè)班共有學(xué)生142人。其中男生占大多數(shù)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)比好，個(gè)別同學(xué)根基差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒(méi)有形成確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，此時(shí)上課留神力不集中；還有個(gè)別學(xué)生根基學(xué)識(shí)掌管不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，采取不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

〔1〕重點(diǎn)：

①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外觀積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

〔2〕難點(diǎn)：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②圓柱外觀積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)識(shí)體系的建構(gòu)。

〔3〕關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)識(shí)遷移，采用比較的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌管比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生測(cè)驗(yàn)，操作，透露規(guī)律，此時(shí)從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)識(shí)的歸納、整理工作，切實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量就是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按確定的比例將簡(jiǎn)樸圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)樸的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，此時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

7、體驗(yàn)對(duì)“抽屜原理〞的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理〞，會(huì)用“抽屜原理〞解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的才能。

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，形成對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

四、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)識(shí)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌管有關(guān)圓柱外觀積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)樸事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)料，但如不專心分析也有可能獲得不切實(shí)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)料，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行專心、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體驗(yàn)探究“抽屜原理〞的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題“模型化〞，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理〞加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能。

整理和復(fù)習(xí)單元就是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回想與整理，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)串成學(xué)識(shí)線，由學(xué)識(shí)線構(gòu)成學(xué)識(shí)網(wǎng)，從而扶助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根基；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。

五、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“鼓舞性、自主性、創(chuàng)造性〞教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、處治性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中得志天性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)成掌管根基學(xué)識(shí)根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能的目的。

5、在教學(xué)中留神采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面，溝通學(xué)識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。

6、練習(xí)的安置，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。鞏固數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)四處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對(duì)家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待告成與失敗，大膽戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識(shí)重點(diǎn)，自己就是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。

④利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃5

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按確定的比例將簡(jiǎn)樸圖形放大或縮小。

④熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)樸的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

⑦體驗(yàn)對(duì)“抽屜原理〞的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理〞，會(huì)用“抽屜原理〞解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的才能。

⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，形成對(duì)比合理的

的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

⑩養(yǎng)成專心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①在熟諳的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，掌管它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探索并掌管圓柱的側(cè)面積、外觀積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出世活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

⑥了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑧體驗(yàn)“抽屜原理〞的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理〞，會(huì)用“抽屜原理〞解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

⑨對(duì)小學(xué)階段

所學(xué)學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①掌管圓柱和圓錐的根本特征。探索并掌管圓柱的側(cè)面積、外觀積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出世活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

③熟悉正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑥體驗(yàn)“抽屜原理〞的探究過(guò)程，用“抽屜原理〞解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，純熟掌管和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

二、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教導(dǎo)資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根基。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松喜悅，使學(xué)

生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，專心備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極專心的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓舞表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賦予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信仰，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、課時(shí)安置

一、負(fù)數(shù)〔3課時(shí)〕第一至二周

二、圓柱與圓錐〔9課時(shí)〕其次至五周

1．圓柱…………6課時(shí)左右

2．圓錐…………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)

三、比例〔14課時(shí)〕第六至九周

1．比例的意義和根本性質(zhì)………………4課時(shí)左右

2．正比例和反比例的意義…4課時(shí)左右

3．比例的應(yīng)用…………………5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)

自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)〔2課時(shí)〕第十周

儉約用水………1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角〔3課時(shí)〕

第十一周

六、整理和復(fù)習(xí)〔27課時(shí)〕第十二至二十一周

1．?dāng)?shù)與代數(shù)……10課時(shí)左右

2．空間與圖形…………………9課時(shí)左右

3．統(tǒng)計(jì)與概率…………………4課時(shí)左右

4．綜合應(yīng)用……4課時(shí)

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃6

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的生動(dòng)運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們：

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按確定的比例將簡(jiǎn)樸圖形放大或縮小。

4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)樸的預(yù)料;初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

7.體驗(yàn)對(duì)抽屜原理的探究過(guò)程，初步了解抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的才能。

8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，形成對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10.養(yǎng)成專心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)們初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)們理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)識(shí)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，使同學(xué)們通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌管有關(guān)圓柱外觀積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)樸事例，使同學(xué)們熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)料，但如不專心分析也有可能獲得不切實(shí)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)料，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行專心、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題;另一方面安置了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體驗(yàn)探究抽屜原理的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)們解決問(wèn)題的才能。

本冊(cè)教材根據(jù)同學(xué)們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回想與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)串成學(xué)識(shí)線，由學(xué)識(shí)線構(gòu)成學(xué)識(shí)網(wǎng)，從而扶助同學(xué)們完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根基;同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)們綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。

四、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)們53人，大片面同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有片面同學(xué)們自覺(jué)性不夠，上課留神力不集中;不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別同學(xué)們根基學(xué)識(shí)掌管不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們?cè)谧h論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)們的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課根基上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課，實(shí)時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的才能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用鼓舞性、自主性、創(chuàng)造性教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不添置其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、處治性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使同學(xué)們切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)們的持續(xù)進(jìn)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使同學(xué)們?cè)谟鋹?、開(kāi)放式的教學(xué)情境中得志天性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)成掌管根基學(xué)識(shí)根本技能，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能的目的。

5、在教學(xué)中留神采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們根據(jù)概括情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)們的學(xué)識(shí)面，溝通學(xué)識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)變才能。

6、練習(xí)的安置，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的同學(xué)們，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。鞏固數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們熟悉數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)們感到生活中時(shí)時(shí)四處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對(duì)家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教導(dǎo)規(guī)律和同學(xué)們身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)們正確對(duì)待告成與失敗，大膽戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)們自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。

④利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們?cè)谧h論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

六、課時(shí)安置

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各片面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安置如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班概括處境適當(dāng)生動(dòng)掌管：

〔一〕、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

〔二〕、圓柱與圓錐(9課時(shí))

1.圓柱6課時(shí)左右

2.圓錐2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

〔三〕、比例(14課時(shí))

1.比例的意義和根本性質(zhì)4課時(shí)左右

2.正比例和反比例的意義4課時(shí)左右

3.比例的應(yīng)用5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)

〔四〕、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

儉約用水1課時(shí)

〔五〕、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

〔六〕、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

1.數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右

2.空間與圖形9課時(shí)左右

3.統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右

4.綜合應(yīng)用4課時(shí)

教學(xué)籌劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的舉行有指導(dǎo)作用，通過(guò)我們供給的六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃，可以使教學(xué)有序的舉行!

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃7

一、班級(jí)處境分析

六年級(jí)3班共有學(xué)生42人，六年級(jí)4班共有學(xué)生44人，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管方面來(lái)看，仍存在一些不利因素，有少片面學(xué)生，由于學(xué)識(shí)脫節(jié)，單元學(xué)識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合才能較差，對(duì)于概念理論學(xué)識(shí)理解過(guò)于短淺，對(duì)學(xué)識(shí)運(yùn)用也欠生動(dòng)，有片面學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比暴躁，計(jì)算才能較差，還需進(jìn)一步提升，應(yīng)用題分析才能還可以，個(gè)別學(xué)生仍需持續(xù)輔導(dǎo)。

從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一片面學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項(xiàng)釵釵、項(xiàng)瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等大量學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)晨洋、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽(yáng)等學(xué)生由于缺乏自信仰，并且懶惰，得過(guò)且過(guò)造成勞績(jī)不夢(mèng)想。從班級(jí)常規(guī)看，也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在片面學(xué)生精力不集中，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，回復(fù)問(wèn)題不夠積極等。

根據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類(lèi)，定出實(shí)際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在高興空氣中獲取學(xué)識(shí)，成為學(xué)習(xí)的仆人；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作，持續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的濃重興趣，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的手段，同時(shí)不忽略優(yōu)生的培養(yǎng)，爭(zhēng)取使的數(shù)學(xué)勞績(jī)?cè)谠瓉?lái)的根基上再上一個(gè)臺(tái)階。

二、雙基處境

大片面學(xué)生上冊(cè)應(yīng)掌管的學(xué)識(shí)根本掌管，但分?jǐn)?shù)計(jì)算方面切實(shí)率不高，在實(shí)際應(yīng)用類(lèi)，如解決問(wèn)題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。

三、學(xué)習(xí)才能

大片面學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)舉行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生憑借性較強(qiáng)，思維才能和分析才能都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)勞績(jī)較不夢(mèng)想。

四、差生處境：

姓名：項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽(yáng)

主要缺漏

解決問(wèn)題

概念的應(yīng)用

1、加強(qiáng)應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。

2、加強(qiáng)概念間的理解、對(duì)比、分析。

五、教材分析

第〔一〕單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù)，對(duì)比負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)措施：

1、結(jié)合學(xué)生熟諳的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生熟悉負(fù)數(shù)的意義。

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

第〔二〕單元內(nèi)容：圓柱與圓錐

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的外觀積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。

教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物查看，使學(xué)生熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各片面名稱。通過(guò)教師演示及學(xué)生測(cè)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外觀積及圓錐的體積。

第〔三〕單元內(nèi)容：比例

教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用

教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起舉行聯(lián)系、比較，結(jié)果再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，制止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安置用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生比較例的熟悉，又可以提升學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用各種學(xué)識(shí)的解題才能。

第〔四〕單元內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回復(fù)問(wèn)題

教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象概括；然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。結(jié)果在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回復(fù)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析斟酌問(wèn)題的習(xí)慣。

第〔五〕單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“抽屜原理〞解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理〞，會(huì)用“抽屜原理〞解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)措施：

1、借助教具、事物操作和畫(huà)草圖方式舉行“說(shuō)理〞，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“數(shù)學(xué)證明〞的過(guò)程。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型〞思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理〞可以解決的范疇，再斟酌如何探索暗藏在其背后的“抽屜問(wèn)題〞的一般模式。

第〔六〕單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)形成學(xué)識(shí)體系。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)，留神學(xué)識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)留神啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師那么加強(qiáng)反應(yīng)，留神面向全體，因材施教，實(shí)時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)識(shí)缺漏。

六、全冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

8、體驗(yàn)對(duì)“抽屜原理〞的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理〞，會(huì)用“抽屜原理〞解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理才能。

七、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

〔1〕重點(diǎn)：

①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外觀積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

〔2〕難點(diǎn)：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②圓柱外觀積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)識(shí)體系的建構(gòu)。

〔3〕關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)識(shí)遷移，采用比較的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌管比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生測(cè)驗(yàn)，操作，透露規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)識(shí)的歸納、整理工作，切實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

八、提升教學(xué)質(zhì)量措施

〔1〕貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。專心鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

〔2〕比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起舉行聯(lián)系、比較，結(jié)果再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，制止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安置用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比較例的熟悉，又可以提升學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用各種學(xué)識(shí)的解題才能。

〔3〕圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物查看，使學(xué)生熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各片面名稱。通過(guò)課件演示及學(xué)生測(cè)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外觀積、體積及圓錐的體積。

〔4〕統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先斟酌怎樣才能領(lǐng)會(huì)地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象概括；然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。結(jié)果在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回復(fù)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析斟酌問(wèn)題的習(xí)慣。

〔5〕復(fù)習(xí)時(shí)重視根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)，留神學(xué)識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)留神啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師那么加強(qiáng)反應(yīng)，留神面向全體，因材施教，實(shí)時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)識(shí)缺漏。

九、課外活動(dòng)安置

1、結(jié)合“自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)〞，組織學(xué)生分小組實(shí)際操作，獲取數(shù)據(jù)，鞏固學(xué)識(shí)的應(yīng)用才能。

2、持續(xù)舉行“奧數(shù)〞輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)計(jì)算過(guò)關(guān)練習(xí)。

十、專題落實(shí)措施

1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。

2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，扶助學(xué)生更好地掌管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃8

一、指導(dǎo)思想：

從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、學(xué)情分析

本人今年將持續(xù)承擔(dān)六年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。大片面學(xué)生能掌管本冊(cè)應(yīng)掌管的根本學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生憑借性較強(qiáng)，思維才能和分析才能都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)勞績(jī)不夢(mèng)想。還有片面學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的題目不能理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂聽(tīng)課專心，作業(yè)根本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到進(jìn)展。

三、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

本冊(cè)教材提防學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看，分析及推理的才能。

重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)識(shí)體系的建構(gòu)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.理解負(fù)數(shù)的意義，能在概括情境中使用負(fù)數(shù)。

2.進(jìn)一步深入理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌管百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

3.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)解決有關(guān)比例的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

4.掌管圓柱和圓錐的特征，探索并掌管他們的面積和體積公式，能夠正確計(jì)算。

5.數(shù)學(xué)廣角：鴿巢問(wèn)題。

6.整理與復(fù)習(xí)。

五、教學(xué)措施

1、減負(fù)提質(zhì)：

1)專心學(xué)習(xí)新教材，讀懂新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，吃透教材，專心備課，做到提前備課

2)采用合作探究式教學(xué)：對(duì)學(xué)生舉行合理的分組，讓學(xué)生舉行探究式學(xué)習(xí)，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。

3)平日多看一些教導(dǎo)書(shū)籍，掌管最新的教導(dǎo)動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)有效地把一些好的教導(dǎo)方法運(yùn)用到教學(xué)中。

2、學(xué)生輔導(dǎo)：

1)上課多加提問(wèn)，在根本練習(xí)的根基下，為學(xué)優(yōu)生的提高，增加一些有難度的練習(xí);

2)多和學(xué)困生舉行課下交流，做到因材施教。

3)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立學(xué)生輔導(dǎo)小組，做好輔導(dǎo)紀(jì)錄。

4)做好和家長(zhǎng)的溝通工作。

3、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：

每個(gè)單元學(xué)完以后實(shí)時(shí)舉行單元檢測(cè)，再加期中和期末各一次。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1周第一單元負(fù)數(shù)

第2-3周其次單元百分?jǐn)?shù)(二)

第4-6周第三單元圓柱與圓錐

第7-9周第四單元比例

第10周第五單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問(wèn)題

第11-17周第六單元整理與復(fù)習(xí)

第18周期末考試

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃9

六年級(jí)其次學(xué)期是小學(xué)階段結(jié)果一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好根基啟程，把六年級(jí)〔下冊(cè)〕的教學(xué)內(nèi)容分成兩片面編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新學(xué)識(shí)，全面完成?標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和概括目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)識(shí)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知布局，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、新授內(nèi)容領(lǐng)域安置

“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)學(xué)識(shí)，成正比例和成反比例的量，解決問(wèn)題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級(jí)〔上冊(cè)〕熟悉百分?jǐn)?shù)的根基上編排的，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕百分之幾的問(wèn)題，解決較簡(jiǎn)樸的有關(guān)納稅、利息、折扣的問(wèn)題，解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安置解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的學(xué)識(shí)有比例的意義、比例的根本性質(zhì)和解比例。這些學(xué)識(shí)有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使繁雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)樸，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問(wèn)題策略。對(duì)于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊(cè)教材持續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過(guò)概括的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。

“空間與圖形〞領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊(cè)教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的外觀積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等學(xué)識(shí)。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按確定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內(nèi)容安置在第三單元里，結(jié)合比例的學(xué)識(shí)舉行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步熟悉方向的根基上，用“北偏東幾度〞“南偏西幾度〞的形式量化描述物體所在的概括方向，還要聯(lián)系比例尺的學(xué)識(shí)，用“距離多少〞的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照?標(biāo)準(zhǔn)?的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的學(xué)識(shí)，增加與生活緊密聯(lián)系的空間學(xué)識(shí)，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)展空間觀念。

“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域：先在熟悉圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的根基上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)量。有些時(shí)候，平均數(shù)不能切當(dāng)?shù)胤从骋唤M數(shù)據(jù)的根本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)反映。本冊(cè)教材里的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，能進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的才能。

“實(shí)踐和綜合應(yīng)用〞領(lǐng)域：編排了三次實(shí)踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積學(xué)識(shí)測(cè)量外形不規(guī)矩物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值確定的規(guī)律推算鐵塊的體積。其次次是結(jié)合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長(zhǎng)變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測(cè)的方法，測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作、獨(dú)立斟酌并與同伴合作交流的過(guò)程，研究現(xiàn)象，探索規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)到的學(xué)識(shí)和方法解決問(wèn)題。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?里概括目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類(lèi)，在“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的熟悉、式與方程、正比例與反比例四個(gè)片面舉行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問(wèn)題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)片面，突出數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

“空間與圖形〞領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)片面舉行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測(cè)量主要是線段的長(zhǎng)度、圖形的面積、物體的體積，教材把測(cè)量的內(nèi)容與圖形的熟悉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)片面舉行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安置了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別研究住房面積的變化、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查周邊的綠地面積、在生活中如何儉約用水。這些問(wèn)題都具有較強(qiáng)的學(xué)識(shí)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教導(dǎo)意義。

另外，教材充分關(guān)注六年級(jí)學(xué)生的年齡、心理進(jìn)展特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎〞里介紹數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用。編排的“斟酌題〞得志片面學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還屢屢組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果。

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)

1.讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和識(shí)別，加深對(duì)方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問(wèn)題的才能；在概括情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生通過(guò)查看、操作、測(cè)驗(yàn)和簡(jiǎn)樸推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探索并掌管圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外觀積的計(jì)算方法；在概括的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌管用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)識(shí)和方法舉行簡(jiǎn)樸的操作或解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌管數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)

和方法飛才能。

數(shù)學(xué)斟酌方面

1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)樸推理的才能，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的才能，進(jìn)展抽象思維，鞏固數(shù)感。

2.讓學(xué)生在熟悉圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步鞏固空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)查看、揣摩、測(cè)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理才能，進(jìn)展形象思維。

3.讓學(xué)生在熟悉圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和才能。

4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)查看才能、識(shí)圖才能和有條理地持續(xù)表達(dá)的才能，不斷鞏固空間觀念。

5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6.讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和識(shí)別，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)對(duì)比、分析、綜合、概括的才能，進(jìn)展思維的整體性、生動(dòng)性和深刻性。

解決問(wèn)題方面

1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)識(shí)和生活閱歷察覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和外觀積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌管分析和解決問(wèn)題的根本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。

3.讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。

4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)樸問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性，提高合作交流的才能。

5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和才能。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的才能，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能。

情感態(tài)度方面

1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)斟酌確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些告成的體驗(yàn)，磨練抑制困難的意志。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)專心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)察覺(jué)錯(cuò)誤實(shí)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，不斷鞏固學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的生動(dòng)運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中得志天性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)成掌管根基學(xué)識(shí)根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能的目的。

學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。④利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

五、全冊(cè)課時(shí)安置：

全冊(cè)共安置72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。

一比例

1、意義和性質(zhì)

4課時(shí)

2、正比例和反比例的意義4課時(shí)

3、比例的應(yīng)用4課時(shí)

4、復(fù)習(xí)2課時(shí)

5、活動(dòng)課1課時(shí)

6、單元檢測(cè)2課時(shí)

二圓柱、圓錐和球

1、圓柱6課時(shí)

2、圓錐4課時(shí)

3、球2課時(shí)

4、復(fù)習(xí)2課時(shí)

4、單元檢測(cè)2課時(shí)

三簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)〔二〕

1、統(tǒng)計(jì)表2課時(shí)

2、統(tǒng)計(jì)圖4課時(shí)

3、活動(dòng)課1課時(shí)

4、復(fù)習(xí)2課時(shí)

5、單元檢測(cè)2課時(shí)

四整理和復(fù)習(xí)

1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算4課時(shí)>

2、代數(shù)初步學(xué)識(shí)4課時(shí)

3、應(yīng)用題6課時(shí)

4、量的計(jì)量5課時(shí)

5、幾何的初步學(xué)識(shí)4課時(shí)

6、簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)籌劃10

一、原有處境分析(雙基掌管程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)

本人所帶年級(jí)共有學(xué)生37人，從上學(xué)期考試勞績(jī)分析，學(xué)生的根基的學(xué)識(shí)、概念、定義掌管對(duì)比堅(jiān)韌，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但莽撞大意的還對(duì)比多，生動(dòng)性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)比感興趣，采納才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有片面學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績(jī)。

本班有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要持續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在專心書(shū)寫(xiě)的根基上才有可能專心斟酌。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算才能是關(guān)鍵。另外比例是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題才能。結(jié)果在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多探索方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)勞績(jī)。

二、本冊(cè)教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))

這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根基上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安置的，著重使學(xué)生熟悉一些常見(jiàn)的立體圖形，掌管它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌管用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)料、判斷才能;理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，掌管圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外觀積和體積及其計(jì)算打好根基，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以鞏固解決問(wèn)題的策略和方法，逐步鞏固學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和才能。結(jié)果學(xué)習(xí)好比例的學(xué)識(shí)，不僅可以鞏固學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)識(shí)作初步的打定。因此，讓學(xué)生熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的生動(dòng)運(yùn)用。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括學(xué)識(shí)、智能、情意)

1、使學(xué)生在體驗(yàn)查看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌管圓柱的外觀積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。

2、、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題;結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和識(shí)別，加深對(duì)方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問(wèn)題的才能;在概括情境