追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的語(yǔ)文課堂

1、追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的語(yǔ)文課堂 鹽城市岡中小學(xué)陳玉靈動(dòng)的課堂就像一首奇麗的詩(shī)，一篇躍動(dòng)的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品讓人賞心悅目，更讓人垂涎三尺。但遺憾的是，現(xiàn)在在課堂中一味地追求“活”而離真實(shí)越來越遠(yuǎn)。課堂中“你真棒，拍拍手”、“你真聰明，老師獎(jiǎng)你一朵小紅花”充目耳聞。如此的課堂只呈現(xiàn)了精彩的學(xué)習(xí)結(jié)果而省略了復(fù)雜的訓(xùn)練過程，以部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言掩蓋了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的真相，用一些廉價(jià)的表?yè)P(yáng)替代了潛心感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。捧出的是一束束虛假的“塑料花”艷是艷得很，但缺乏真實(shí)，沒有生命，沒有成長(zhǎng)的氣息。一、真實(shí)的語(yǔ)文課堂是“語(yǔ)文”的課堂語(yǔ)文課是什么？語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)

2、用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。說到底就是學(xué)習(xí)說語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。 縱觀課改以來的語(yǔ)文課堂教學(xué)，曾一度出現(xiàn)了“亂花漸欲迷人眼”的趨勢(shì)和現(xiàn)狀，這就引發(fā)了我們每個(gè)語(yǔ)文教師的思考：語(yǔ)文課堂要不要披上華麗的裝飾外衣，課堂上五彩繽紛，熱熱鬧鬧的表象里，究竟有多少語(yǔ)文的成分？由此，我想到了一個(gè)詞“化妝”。一位美容師這樣詮釋“化妝”，她說：“高級(jí)的化妝是自然，所化的妝與人身份匹配，能表現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)；次級(jí)的化妝是突顯，所化的妝是為了引人注目；笨拙的化妝是掩蓋，所化的妝是為了掩蓋自己的缺點(diǎn)；劣級(jí)的化妝是扭曲，所化的妝扭曲了自己的個(gè)性

3、，失去了五官的協(xié)調(diào)?！边@位化妝師對(duì)“化妝”一詞精辟的界定給我的觸動(dòng)很大。我想，我們最真實(shí)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是最高級(jí)的化妝吧！他沒有突顯，沒有掩蓋，更沒有扭曲，他就是語(yǔ)文。崔巒老師提倡：平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。二、真實(shí)的語(yǔ)文課堂是學(xué)生的課堂，是書聲瑯瑯的課堂。 語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，因此，語(yǔ)文課堂一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。從這個(gè)意義上說，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該把課堂完完全全地還給學(xué)生。而教師的任務(wù)則是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 1給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。 課程改革旨在使學(xué)生生動(dòng)活潑、自主和諧地

4、發(fā)展，因此在課堂教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育觀，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，而教師本人則甘愿隱退充當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。 在九色鹿一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讀一讀議一議講一講演一演唱一唱選一選?！白x一讀”是給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，以感悟九色鹿的善良、舍己救人。 “議一議”是讓學(xué)生充分討論調(diào)達(dá)的忘恩負(fù)義；“講一講”環(huán)節(jié)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀闳绾慰创{(diào)達(dá)這樣的人，你愿意做哪一類的人；“演一演”則讓學(xué)生充當(dāng)小演員；“選一選”是作業(yè)的自主選擇。以上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說都是學(xué)生放飛想象、展示才華、感受成功的具體

5、體現(xiàn)，包括這節(jié)課的板書也有學(xué)生的參與，雖然有些環(huán)節(jié)做的不夠盡善盡美，但學(xué)生畢竟參與了，展示了，能夠享受到成功的喜悅，學(xué)生何樂而不為呢？ 2、自由選擇學(xué)習(xí)方法。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要講究方法，只有掌握了科學(xué)的方法，才能事半功倍，取得好的效果。新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。而以學(xué)定教，不僅體現(xiàn)在自主選擇內(nèi)容上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身需要，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。 有這樣一個(gè)教學(xué)片段，一位教師在教學(xué)瀑布一課時(shí)，這樣說：同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式來分組學(xué)習(xí)，能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句的同學(xué)，可以說一說、講一講、議一議；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫瀑布的美景；喜歡搜集資料的同

6、學(xué)，可以交流課前查找的有關(guān)瀑布的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀詩(shī)句。如果還有別的方法也可以 這個(gè)教學(xué)片段，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間。語(yǔ)文課要回歸本色的語(yǔ)文，語(yǔ)文課要上成言語(yǔ)實(shí)踐課，那么，朗讀的作用是萬萬不能忽視的。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。我們要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多讀、精讀，讀出語(yǔ)文的博大精神，讀出語(yǔ)文的雋優(yōu)神韻，讀出語(yǔ)文的神采飛揚(yáng)，正如一首歌中唱的：讀你千遍也不厭倦。三、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂，要給予學(xué)生靜靜地思考今天大多數(shù)的語(yǔ)文課堂，有的充斥著超文本的對(duì)話討論，沸沸揚(yáng)揚(yáng)、盲目擴(kuò)張；有的充斥著表演、比賽及非語(yǔ)文課程的演繹，美其名曰“課程整合”“語(yǔ)文綜合課”

7、；有的仿佛在看電視劇，多媒體占領(lǐng)了多數(shù)時(shí)間，動(dòng)態(tài)紛呈，熱熱鬧鬧，洋洋灑灑。殊不知，這樣的課堂讓學(xué)生失去了思考的時(shí)間和空間，學(xué)生的“智”只能停留在淺層次，停留在殿堂之外，無法深入地潛文會(huì)意。薛法根老師執(zhí)教的愛如茉莉中，他讓學(xué)生“自由讀課文，劃出細(xì)節(jié)，品味細(xì)節(jié)，同時(shí)寫寫感受”這一環(huán)節(jié)讓人記憶深刻。因?yàn)樵诖?，他花了“血本”，足足耗時(shí)20分鐘，讓學(xué)生充分進(jìn)行個(gè)性化閱讀，賞玩文題，品味發(fā)現(xiàn)文中的好詞佳句，體會(huì)作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，熏染感動(dòng)心靈、清潔靈魂的人文情思薛老師自己也不閑著，不斷巡視，不斷輕聲（怕影響其他學(xué)生）個(gè)別指導(dǎo)，課堂里是那樣的和諧和寧?kù)o。此時(shí)的孩子們思維在躍動(dòng)，心靈的火花在迸發(fā)。事實(shí)證明，“

8、磨刀不誤砍柴工”，后面的教學(xué)如涓涓細(xì)流，噴涌而出，水到渠成。 語(yǔ)文就是通過語(yǔ)言文字來表情達(dá)意的，過多地直觀演示會(huì)制約學(xué)生想象力和思維水平的發(fā)展，“密于外者必疏于內(nèi)”，這樣就扼殺了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。我們要克服“做秀和浪費(fèi)”，把節(jié)省下來的時(shí)間用于讓學(xué)生潛心地誦讀，細(xì)細(xì)地品味，用心地感悟，那么學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)深刻得多，他們的體驗(yàn)也不會(huì)僅僅停留在書本上。四、課堂要“扎實(shí)”我對(duì)“扎實(shí)”的理解是：教學(xué)不能?！盎茏印?，要把功夫落到實(shí)處。切實(shí)把時(shí)間用在“培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力”上，花在訓(xùn)練學(xué)生“積累、感悟和運(yùn)用”上，不能因?yàn)閾?dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而不敢讓學(xué)生花時(shí)間真正來“讀”、“想”和“說”這樣的情況處處可見：

9、1、教師講得太多太細(xì)：提倡先學(xué)后教，真正做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”。2、學(xué)生沒有足夠的獨(dú)立思考時(shí)間。在提問過程中，如果學(xué)生的回答受阻，教師或者不斷地重復(fù)問題，或者是迫不及待地啟發(fā)暗示，有的由于時(shí)間緊迫，就干脆直接把答案告訴給學(xué)生。學(xué)生為了應(yīng)付教師的不斷提問，便匆忙尋找片言只語(yǔ)作答。3、學(xué)生沒有足夠多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立朗讀，有的甚至才讀到課文的一半便被老師打住了，讀的形式也很單一。難讀的或者重要的句子、段落、篇章，教師最好范讀，和學(xué)生拉近距離。4、小組合作學(xué)習(xí)不要濫用 1)教師提的問題要有討論的價(jià)值。（2）有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）學(xué)生的回答是代表小組討論意見。5、注重字詞的教學(xué)。 許多老師認(rèn)為，到了中高段，生字、新詞就不那么重要了，草草帶過或棄之不顧。但是大綱指出：“字詞是閱讀和寫作的基礎(chǔ)“，猶如大廈的基石，具有十分重要的地位。對(duì)重點(diǎn)詞的理解不過關(guān)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整篇文章的體驗(yàn)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。沒有最好，只