部編版道德與法治二年級(jí)(上)單元分析 單元備課 課程綱要

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)山河小學(xué)“活動(dòng)化”教學(xué)設(shè)計(jì)一

單元教分教材內(nèi)分析：本冊(cè)教材針對(duì)低年段兒童道德成長(zhǎng)的需要,接一年級(jí)下冊(cè)的“共生共在”教育主題,針對(duì)二年級(jí)學(xué)生存在著“小自私”(自我中心)向的特,結(jié)合現(xiàn)代公共生活的需要,設(shè)立了“共有與共享”的核心教育主題,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展視野將自我放置于更為廣闊的生活世界中,為學(xué)生公共意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)也為學(xué)習(xí)中高段的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這里的“共有”除指?jìng)鹘y(tǒng)所有權(quán)意義上的公共財(cái)物的擁有外還指人人都有共同享用的生活時(shí)間、空間和事件一一這是人的共通性的一種體現(xiàn)。本冊(cè)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì),以?xún)和纳顬榻?jīng),內(nèi)在發(fā)展為緯內(nèi)含兩條線索。即教材的明線是隨著學(xué)生生活空間的不斷擴(kuò)展,體現(xiàn)為各冊(cè)單元的安排邏輯是沿著學(xué)生與自我、自然家庭學(xué)校社區(qū)國(guó)家的關(guān)系不斷展開(kāi),同時(shí)與兒童的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)間相契合如有關(guān)節(jié)假日的內(nèi)容安排在第一單元);教材的暗線是學(xué)生的道德成長(zhǎng),表現(xiàn)為學(xué)生生活和成長(zhǎng)中遇到的重要生活事件或者問(wèn)題教材的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生超越自我中心的思維,進(jìn)入不斷擴(kuò)大的公共視野,從家庭到學(xué)校再到社區(qū)和國(guó)家,并愿意主動(dòng)承擔(dān)和遵守在這些領(lǐng)域生活的責(zé)任與規(guī)則。循著學(xué)生生活的時(shí)間和逐步擴(kuò)大的空間這兩條線索二年級(jí)上冊(cè)教材由4個(gè)單元構(gòu)《共有與共享《我們的節(jié)假日》《我們的班級(jí)《我們?cè)诠矆?chǎng)所》教材編排注重圖文結(jié)合,內(nèi)涵豐富形式多樣,堅(jiān)持以學(xué)生品行教育為主線,切實(shí)抓好學(xué)生品行教育和養(yǎng)成良好習(xí)慣教育兩個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)情分：本教材針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置游戲較多,過(guò)游戲和和各種兒童喜歡的主體活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育為學(xué)生形成積極地生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)本教材面向二年級(jí)兒童的整個(gè)生活世界,以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為主要題材.課程將從課堂擴(kuò)展到家庭及其兒童生活的所有空間。教學(xué)目：1.通過(guò)第一單元《我們的節(jié)假日》的教學(xué),僅讓孩子們關(guān)注身邊最常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日,感受節(jié)日的氣氛,感受美好的生活和濃濃的親情而且還通過(guò)延伸展學(xué)習(xí),讓孩子們了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,關(guān)注祖國(guó)大家庭其它民族的一些民俗、傳統(tǒng)禮儀、積極的民間文化等,集中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,建立起核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)山河小學(xué)“活動(dòng)化”教學(xué)設(shè)計(jì)相承接的精神鏈條優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合。2.過(guò)第二單元《我們的班級(jí)》的教學(xué),幫助孩子們建立集體觀,學(xué)習(xí)做小主,自己的班級(jí)自己愛(ài),自己的班級(jí)自己管,班級(jí)生活規(guī)則大家定、齊遵守,從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識(shí)和自主管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)3.通過(guò)第三單們的公共場(chǎng)所學(xué),引導(dǎo)孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中養(yǎng)成遵守秩序,愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等良好行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)做個(gè)文明的小公民滲《環(huán)境保護(hù)法、《煙花爆竹安全管理?xiàng)l例》等法制教育。教學(xué)重：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有意義地度過(guò)閑暇時(shí)光,了解節(jié)假日的文化意義。以暑假生活和周末生活為契,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何安排節(jié)假,積極度過(guò)較長(zhǎng)時(shí)段的假日生過(guò)和較短時(shí)段的周末生活。教學(xué)難：認(rèn)知我國(guó)的重要節(jié)日—國(guó)家意義上的“國(guó)慶節(jié)”化意義上的“中秋節(jié)”和其他民族的節(jié)日文化活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自己生活中節(jié)日的不同風(fēng)俗及其文化含義,以文化之光點(diǎn)亮他們的生活世界。教學(xué)課：12課時(shí)

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)山河小學(xué)“活動(dòng)化”教學(xué)設(shè)計(jì)二

單元教分教材內(nèi)分析：本單元“我們的班級(jí)”《我愛(ài)我們班班生活有規(guī)則我是班級(jí)值生裝扮我們的教室》4個(gè)主題組成教材通過(guò)一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中單元編寫(xiě)意圖是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解自己的新校園了解與自己生活密切相關(guān)的學(xué)校空間布局以及各個(gè)空間的功能;知道校園中的相關(guān)設(shè)施與使用方法以活動(dòng)的方式尋找自己在學(xué)校的特殊空間“校園探秘”是個(gè)通欄是以學(xué)生校園活動(dòng)的視角設(shè)計(jì)的學(xué)的第一個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)樓操場(chǎng)傳欄甚至廁所這些常用空間進(jìn)行越來(lái)越細(xì)致的發(fā)現(xiàn)了解這些空間的方位功能過(guò)對(duì)這些常用空間以及設(shè)施的了解盡快熟悉校園環(huán)境適應(yīng)校園生活二個(gè)層次是在進(jìn)步熟悉校園環(huán)境的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)校園生活的向往,增進(jìn)對(duì)校園新環(huán)境、新生活的親近感。教師執(zhí)教時(shí)不能忽視對(duì)這條情感暗線的關(guān)注如通過(guò)對(duì)少先隊(duì)隊(duì)室驗(yàn)室的參觀學(xué)生會(huì)向往掛上紅領(lǐng)巾的時(shí)刻期盼自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)奧秘的課程通過(guò)參觀食堂的工作間、教師的辦公室使學(xué)生理解食堂工作人員和教師為保證每天正常的午餐每節(jié)有趣的課在看不到地方不見(jiàn)的時(shí)候默默工作從而理解教師和員工的辛苦產(chǎn)生感激之情。學(xué)情分：一方面四年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭的概念已經(jīng)逐步清晰能感知家庭中的親情但他們對(duì)父母的愛(ài)的認(rèn)知更多停留“父母為我做了什么的層面很容易忽略父母為承擔(dān)家庭責(zé)任所付出的辛勞不明白其實(shí)這也是父母對(duì)家庭對(duì)孩子的愛(ài)這就需要通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，讓他們對(duì)父母的生活和工作有更加全面的了解。另一方面，學(xué)生懂得“聽(tīng)父母的話自己的事情自己做”是愛(ài)父母、為父母分憂(yōu)的體現(xiàn)但在現(xiàn)實(shí)生活中他們?nèi)狈ψ晕夜芾淼挠行Х椒ㄟ@就造成認(rèn)知與行為的矛盾本單元的教學(xué)可以在一定程度上幫助學(xué)生解決這些難題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考助他們樹(shù)立家務(wù)勞動(dòng)觀念，提升家務(wù)能力。教學(xué)目：1.通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)同學(xué)、老師和班集體有集體榮譽(yù)感和班級(jí)主人翁識(shí)。2、初步建立規(guī)則的概念,懂得學(xué)校的生活離不開(kāi)規(guī)則。3、知道在集體生活就要遵守集體的規(guī)則,要為班級(jí)做貢獻(xiàn)有集體意識(shí)。4歡在集體生活中,并在參與集體勞動(dòng)中,體會(huì)分工與合作的好處,提高與人交往的技能、技巧。

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)山河小學(xué)“活動(dòng)化”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重：初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí),開(kāi)始將“小學(xué)生守則”等學(xué)校規(guī)則內(nèi)化等。教學(xué)難：能遵守集體的規(guī)則有集體意識(shí),能體會(huì)到分工與合作的好處,提高與人交往能力。教學(xué)課：13課時(shí)

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單元教分教材內(nèi)分析：本單元由四個(gè)主題活動(dòng)組成這些是大家的我們不亂扔大家排好隊(duì)我們小點(diǎn)兒聲》目的是讓學(xué)生感受到干凈整潔的美好環(huán)境給人帶來(lái)愉悅并通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊不講公共衛(wèi)生的不良行為及其引發(fā)的不良影響,導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生的意識(shí),愿意自覺(jué)維護(hù)公共環(huán)境,用自己的行動(dòng)保護(hù)美好家園。學(xué)情分：年級(jí)孩子已經(jīng)初步懂得公共環(huán)境衛(wèi)生需要共同維護(hù)知道愛(ài)護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生是文明的表現(xiàn)但是孩子自控力不足,在教室園等監(jiān)督力度較強(qiáng)的公共場(chǎng)所能自覺(jué)愛(ài)護(hù)并遵守,但在其他公共場(chǎng)所,就會(huì)隨意一些此,教學(xué)中需加強(qiáng)保持公共環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)幫助他們解決維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)是促使他們進(jìn)一步養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)目：1、發(fā)展積的自我認(rèn)識(shí)，樹(shù)立自信心和上進(jìn)心2、樹(shù)立對(duì)年級(jí)學(xué)習(xí)和生活的信心，樂(lè)于挑戰(zhàn)新生活。3在集體活動(dòng)中感受共同學(xué)習(xí)勞動(dòng)游戲的歡樂(lè)體驗(yàn)融洽的同伴關(guān)系的師生關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)集體的責(zé)任感。教學(xué)重：教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生的重要性。教學(xué)難：教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣,初步了解垃圾分類(lèi)。教學(xué)課：8課時(shí)

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)山河小學(xué)“活動(dòng)化”教學(xué)設(shè)計(jì)四

單元教分教材內(nèi)分析：感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的重要內(nèi)容之一課程標(biāo)準(zhǔn)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的第10條明確提出：“了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”是愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育的重要內(nèi)容之一。在黨的政策的指引下幾十年來(lái)國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化個(gè)人的家鄉(xiāng)也在不斷發(fā)展變化不僅基礎(chǔ)設(shè)施走向現(xiàn)代化家鄉(xiāng)的精神文明建設(shè)人們的生活觀念文明素養(yǎng)也在發(fā)生著變化處處一派欣欣向榮的景象教材引導(dǎo)學(xué)生感受這些變化增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的信心，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。了解家鄉(xiāng)變化，有利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展、公民意識(shí)、法治意識(shí)的養(yǎng)成少年法治教育大綱中指出培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家概念民意識(shí)與法治意識(shí)是義務(wù)教育階段的重要目標(biāo)兒童的品德和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和感悟教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查采訪對(duì)比感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化一方面有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生活的悅納與責(zé)任感進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)的情感另一方面提升了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主動(dòng)參與社會(huì)的能力，有利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展與公民、法治意識(shí)的初步養(yǎng)成。學(xué)情分：對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解需建立在環(huán)境和人兩個(gè)綜合的維度上鄉(xiāng)人的認(rèn)同是幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感的重要內(nèi)容之一人是學(xué)生在家鄉(xiāng)這個(gè)生活圈中共同生活的群體幫助學(xué)生建立對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)同主要包含兩個(gè)方面一是對(duì)家鄉(xiāng)人的了解及對(duì)他們的勞動(dòng)的認(rèn)同二是對(duì)家鄉(xiāng)人身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己所屬群體的認(rèn)同尚處于感知與體察階段為此我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有意識(shí)引導(dǎo)使他們主動(dòng)感知體察在人格上對(duì)家鄉(xiāng)人表示尊重在心理上對(duì)家鄉(xiāng)人表示認(rèn)同由此樹(shù)立對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與歸屬感。教學(xué)目：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同途徑調(diào)查尋訪、查找資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)了解家鄉(xiāng)人的生活體驗(yàn)家鄉(xiāng)人與自己生活的聯(lián)系感受家鄉(xiāng)人的可愛(ài)知道家鄉(xiāng)的名人學(xué)習(xí)他們的精神和優(yōu)良品質(zhì)；激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的欽佩、感激與熱愛(ài)之情；學(xué)會(huì)與他們友好交往。2、樹(shù)立對(duì)二年級(jí)學(xué)習(xí)和生活的信心