《散文閱讀題型-分析結(jié)構(gòu)思路類》課件

散文閱讀題型1—分析結(jié)構(gòu)思路類《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件散文閱讀題型1—分析結(jié)構(gòu)思路類《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路散文閱讀失分原因（存在的問(wèn)題）：1.讀不懂文章?？忌旧砣狈﹂喿x技巧和文化底蘊(yùn)，再加之考場(chǎng)心浮氣躁，閱讀效果差。2.審不好題干?；?qū)忣}不仔細(xì)，丟掉了主要信息，或找不到問(wèn)題的關(guān)鍵指向?！緦?duì)策：審題時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)試題的題干重點(diǎn)，了解設(shè)題指向、答題角度、答題范圍（區(qū)間）】散文閱讀失分原因（存在的問(wèn)題）：3.寫(xiě)不好答案。要么因知識(shí)儲(chǔ)備少，踩不到得分點(diǎn)。要么整合能力差，答不到關(guān)鍵點(diǎn)。有的照抄原文，答案過(guò)于繁瑣。有的簡(jiǎn)單拼湊，缺乏概括。答題思路混亂?！緦?duì)策：據(jù)分看點(diǎn)，看賦分，配答案；整合原文，要善于利用原文重要句子加以整合作答；適當(dāng)分析，綜合分析不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析?！?.寫(xiě)不好答案。要么因知識(shí)儲(chǔ)備少，踩不到得分點(diǎn)。要么整合能力學(xué)生失分原因：1、審題不清，領(lǐng)悟不準(zhǔn)；2、不明題意,答案不合要求；3、忽視題干,答非所問(wèn)；4、遺漏要點(diǎn),表述不清；

5、不會(huì)概括,歸納不全；6、缺乏斟酌,照抄原文

學(xué)生失分原因：1、審題不清，領(lǐng)悟不準(zhǔn)；怎樣整體解讀散文？①先辨其類型。是敘事為主，還是寫(xiě)景為主？是托物言志，還是借景抒情？（敘事？抒情？說(shuō)理？）。②次看話題。是就歷史作生發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想，是對(duì)個(gè)人生活的感悟，還是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考？（何人？何事？何情？何物？何理？）③再逐段概括內(nèi)容大意，明確文章思路和結(jié)構(gòu)框架。（先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）④最后研讀主要表達(dá)技巧（修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等）及其作用和重要語(yǔ)句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句、議論句、抒情句、反問(wèn)句等）的涵義。怎樣整體解讀散文？分析散文結(jié)構(gòu)思路類題解題策略

思路是作者為實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的而確定的文章內(nèi)容的先后順序，結(jié)構(gòu)則是思路的體現(xiàn)。分析結(jié)構(gòu)、理清思路包括分析全篇結(jié)構(gòu)、段內(nèi)的句與句之間的層次、段與段之間的層次等。分析散文結(jié)構(gòu)思路類題解題策略思路是作者為實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的高考設(shè)題角度：分析作品的整體結(jié)構(gòu)思路及行文脈絡(luò)——整體思路的分析概括；分析句段在文中的作用——局部思路的分析概括。高考設(shè)題角度：題型一：整體思路的分析概括

——指出文章的結(jié)構(gòu)方式或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。題型一：整體思路的分析概括一、設(shè)題方式指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)析文章的結(jié)構(gòu)特征。文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)?！?、設(shè)題方式二、高考真題：（08江西卷《朦朧的敬慕》）17、指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】總分總式；由①②段總寫(xiě)作者對(duì)死人的不同心理感受。③—⑩段分寫(xiě)：③④⑤段寫(xiě)作者為魯迅守靈時(shí)的所見(jiàn)所感；⑥—⑩段寫(xiě)作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生時(shí)的所見(jiàn)所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。⑾⑿兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。解析：先指出結(jié)構(gòu)方式，再結(jié)合文章內(nèi)容解析二、高考真題：知識(shí)鏈接

文章結(jié)構(gòu)層次的三種表現(xiàn)形式，即三種層次關(guān)系：第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常有以下幾種：由敘事到議論或抒情、由寫(xiě)景到議論或抒情；第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等；第三種是相屬，它包括總分關(guān)系、分總和總分總關(guān)系關(guān)系。劃分層次就是進(jìn)行分類，把相同的內(nèi)容合為一層，把不同的內(nèi)容分開(kāi)來(lái)。不同文體的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是不同的。知識(shí)鏈接文章結(jié)構(gòu)方式及作用（1）總分式：簡(jiǎn)單明了，完整謹(jǐn)嚴(yán)。（2）并列式：大開(kāi)大合，豐富內(nèi)容。（3）層進(jìn)式：層層深入，引人入勝。（4）對(duì)照式：前后對(duì)比，鮮明突出。文章結(jié)構(gòu)方式及作用（1）總分式：簡(jiǎn)單明了，完整謹(jǐn)嚴(yán)。知識(shí)鏈接

涉及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的題目，除了可從結(jié)構(gòu)方式上答之外，主要考慮的是布局謀篇的技巧（鑒賞術(shù)語(yǔ)），然后結(jié)合文章具體分析。謀篇布局的技巧有:開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致、一波三折、材料典型、真實(shí)、新穎、有力、主次得當(dāng)?shù)?。知識(shí)鏈接《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件

散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。散文的線索分類說(shuō)明事物線索

在記敘散文和抒情散文中，常用此法。人物線索

以文中人物的所見(jiàn)所聞作線索，引出其他材料，連綴成文。事件線索

在敘事類散文中按故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序一路寫(xiě)下去，構(gòu)成文章。情感線索

主要用于抒情散文中，也就是圍繞作者情感的變化來(lái)組織材料，串聯(lián)成文。事理線索

多用于議論類散文中。它基本上是以“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”三點(diǎn)為標(biāo)志的一條思辨線索?？臻g線索

用于寫(xiě)景狀物的敘事類散文中。時(shí)間線索

有些事物，從時(shí)間進(jìn)程的角度去考察，更容易表現(xiàn)出其內(nèi)涵的深刻性，或者美的豐富性。因而，寫(xiě)這類事物的散文，往往最適宜以時(shí)間的次第為線索。分類說(shuō)明事物線索在記敘散文和抒情散文中，常用此法。人抓線索的方法：

①?gòu)奈恼碌捏w裁分類、表達(dá)手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）

②從標(biāo)題入手。（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）

③從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物入手。

④從文中的議論、抒情句子入手。因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。抓線索的方法：

類型類型線索舉例記敘性散文寫(xiě)人敘事類以時(shí)、地、人、事為線索《背影》父親買橘子時(shí)的背影抒情性散文寫(xiě)景抒情類具體的物、作者的感情或主觀感受《荷塘月色》以心情“頗不寧?kù)o”為線索，抒發(fā)”淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”議論性散文狀物言志寫(xiě)景說(shuō)理對(duì)古今故事、某一人、某一事或花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的描敘《道士塔》以道士塔為引線類型類型線索舉例記敘性散文寫(xiě)人敘事類以時(shí)、地、人、事為線索《說(shuō)起梅花我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說(shuō)是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩(shī)，關(guān)于梅花的詩(shī)很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎?，種梅，賞梅，寫(xiě)梅，畫(huà)梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問(wèn)起我的名字時(shí)，又覺(jué)得難以啟齒，太說(shuō)起梅花我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說(shuō)是朱砂梅，很美俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋?xiě)眩矫绹?guó)后就馬上給自己取了一個(gè)雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。記得第一次有個(gè)墨西哥人問(wèn)我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問(wèn)“梅”是什么意思，我說(shuō)是一種花，那人打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)什么花。我突然張口結(jié)舌起來(lái)，記得梅翻譯成英語(yǔ)是plum，就是李子，遲疑了一下，就說(shuō)plum。那人噢了一聲，就不再問(wèn)了，顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字

第二次一個(gè)美國(guó)人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說(shuō)李子花，就啟發(fā)他說(shuō)，是一種花，中國(guó)最美的花，你猜猜看。那人就說(shuō)“是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)，這種花，很美，在冬天開(kāi)放，中國(guó)人最喜歡，經(jīng)常把它畫(huà)成畫(huà)掛在墻上，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。那人想了想說(shuō)：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國(guó)人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國(guó)花?！钡诙我粋€(gè)美國(guó)人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說(shuō)李我一聽(tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化，何況一種花草。我說(shuō)梅花是被中國(guó)人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對(duì)梅來(lái)了興趣。這胖胖的老美認(rèn)真起來(lái)，有一天他突然跑來(lái)興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無(wú)果實(shí)，有美實(shí)者無(wú)艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實(shí)，這老美只知道吃。我一聽(tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化，第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè)的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花，就信口開(kāi)河起來(lái)。我說(shuō)梅花是中國(guó)最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強(qiáng)不息，鐵骨冰心。中國(guó)人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽(tīng)說(shuō)孤山的梅花開(kāi)了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開(kāi)遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的，有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒(méi)有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè)的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，問(wèn)：“真的嗎？”“真的。”我說(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的七律，在所有寫(xiě)梅花的詩(shī)中獨(dú)占鰲頭，無(wú)人能比。“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！蔽颐摽诙觥Ｈ绻阕x了這詩(shī)，看了這梅，你一定能作出美的樂(lè)曲，中國(guó)有名曲《梅花三弄》，你可以寫(xiě)出“梅花四弄”。從此，那人每次見(jiàn)我，必問(wèn)梅消息，一天被逼無(wú)奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫(huà)作品，其中有一幅《墨梅》。那人端詳半天，說(shuō)，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說(shuō)梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。問(wèn)：“真的嗎？”“真的?！蔽艺f(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的七律，在所有顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟、大雪壓境的冬天，忽然看到一樹(shù)梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來(lái)，幽幽而來(lái)，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟、大雪壓境有一次和一個(gè)西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花，他異常興奮，竟說(shuō)得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花，他說(shuō)他的，我說(shuō)我的，他說(shuō)的我不太懂，我相信我說(shuō)的他也不懂，有一點(diǎn)是相通的，對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛(ài)。梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。中國(guó)人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過(guò)程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力，成為民族精神的寫(xiě)照。(取材于蘇菲的同名散文)有一次和一個(gè)西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花，他異★本文寫(xiě)了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。答：_________________________________________________解析本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個(gè)方面賞析。謀篇屬于表達(dá)技巧中的結(jié)構(gòu)技巧，而立意則屬于文章主題方面的要求，要分開(kāi)來(lái)答。答案從作者名字的翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來(lái)謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜，流露出對(duì)交流和理解的渴望?！锉疚膶?xiě)了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與結(jié)構(gòu)類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路）

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……結(jié)構(gòu)類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路）

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阏n堂小結(jié)1．標(biāo)志意識(shí)2．結(jié)構(gòu)思路意識(shí)；3．術(shù)語(yǔ)意識(shí)。課堂小結(jié)1．標(biāo)志意識(shí)題型二：局部思路的分析概括

（句段作用）

句段“作用”“好處”類命題

句段的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表達(dá)形式與表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。本考點(diǎn)是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。題型二：局部思路的分析概括

類別

篇名

考點(diǎn)

2014安徽卷獨(dú)木舟之道中間段落的作用2014大綱卷聽(tīng)雨開(kāi)頭語(yǔ)句的作用2014山東卷浣花草堂開(kāi)頭語(yǔ)段的作用2014四川卷山水及自然景物的欣賞中間段落的作用2014天津卷?xiàng)椣阕砣酥虚g段落的作用2015湖北卷頭腦中的旅行中間段落的作用2015山東卷四堡雕版中間段落的作用2016天津卷在母語(yǔ)的屋檐下中間段落的作用高考回眸類別篇名考點(diǎn)2014安徽卷獨(dú)木舟之道中間段落的作用“作用題”的命題表達(dá)式（提問(wèn)方式）一般為：“作者這樣寫(xiě)有什么作用（好處、效果、目的、用意、妙處等）？”提問(wèn)變式：(1)為什么要寫(xiě)XX段內(nèi)容？(2)某段或句刪去可以嗎？為什么？(3)這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么？。(4)說(shuō)說(shuō)XX句（段）在文章中的作用和好處。(5)分析xx在文章謀篇布局中的作用?！白饔妙}”的命題表達(dá)式（提問(wèn)方式）一般為：“作者這樣寫(xiě)有什么“作用題”的設(shè)題角度及其范圍一般包括以下十個(gè)方面：一、首段的作用二、末段的作用三、中間段的作用四、人稱的作用五、寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景（描寫(xiě)）的作用六、修辭（主要是比喻、擬人、對(duì)比、排比與反復(fù)）的作用七、插入史實(shí)或某一事件的作用八、引用的作用九、以某一物象作標(biāo)題或某一物象在文中的作用十、寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用（表現(xiàn)手法的作用）“作用題”的設(shè)題角度及其范圍一般包括以下十個(gè)方面：一、首段的解題方法：①掌握一定的寫(xiě)作、修辭等方面的知識(shí)，掌握一定的鑒賞術(shù)語(yǔ)。②通讀全文，整體把握，確認(rèn)指定段落在行文中的位置。③明確答題的方向，從內(nèi)容、情感，結(jié)構(gòu)，效果等方面，多角度分析作答。解題方法：答題角度

內(nèi)容作用

＋

結(jié)構(gòu)作用

特殊角度（有，則寫(xiě)出其在文中的表達(dá)效果；

無(wú)，則不必寫(xiě)。）（這個(gè)作用不是必須要答的，確實(shí)

有才答。）

＋

表達(dá)作用＋讀者作用答題角度內(nèi)容作用特殊角度（有，則寫(xiě)出其在文中的表達(dá)①內(nèi)容作用：寫(xiě)了……內(nèi)容，暗示了……信息，表達(dá)了……情感，與全文內(nèi)容、主旨有何關(guān)聯(lián)。②結(jié)構(gòu)作用：a．開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題；總領(lǐng)全文；引出下文……；為下文……內(nèi)容做鋪墊；與下文……(內(nèi)容)形成對(duì)比(反襯或抑揚(yáng))，使文章有波瀾；為下文寫(xiě)……埋下伏筆；為下文寫(xiě)……張本；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。b．中間：承上啟下，既承接了上文……，又引起了下文……；由……過(guò)渡到……，由……轉(zhuǎn)而寫(xiě)到……；與上文(或下文)形成照應(yīng)；引起下文；總結(jié)上文。①內(nèi)容作用：寫(xiě)了……內(nèi)容，暗示了……信息，表達(dá)了……情感，與c．結(jié)尾：總結(jié)上文；呼應(yīng)開(kāi)頭(或上文)……；點(diǎn)明了全文……的主旨；卒章顯志，表達(dá)了……主旨；深化主旨。d．反復(fù)出現(xiàn)的句段：突出主旨，強(qiáng)化感情；交代線索，前后呼應(yīng)；運(yùn)用反復(fù)，一唱三嘆。③表達(dá)作用（表達(dá)技巧和表達(dá)效果）：主要看該句、段在表達(dá)上有什么特色，運(yùn)用了什么技巧。有，則寫(xiě)出其在文中的表達(dá)效果；無(wú)，則不必寫(xiě)。④讀者作用：設(shè)置……懸念，吸引讀者；產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化了讀者印象；給讀者留下思考、回味的空間。這個(gè)作用不是必須要答的，確實(shí)有才答。c．結(jié)尾：總結(jié)上文；呼應(yīng)開(kāi)頭(或上文)……；點(diǎn)明了全文……的（一）開(kāi)頭句段的作用（一）開(kāi)頭句段的作用

例：廣東卷《壺口的黃河》：文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫(xiě)到黃河，再寫(xiě)到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？

在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!

答案：通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文。

一、如開(kāi)篇點(diǎn)題，首段作用是：總括（領(lǐng)起）全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。例：廣東卷《壺口的黃河》：文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫(xiě)到黃河二、如開(kāi)篇沒(méi)點(diǎn)題，首段作用：引出（開(kāi)啟）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。

例：山東卷《溯源》第18題：文章用鮭魚(yú)的溯源開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有什么好處？

有一種鮭魚(yú)，幼小時(shí)，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚(yú)總是舍命克服。有時(shí)溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚(yú)又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。我從電視上看到有關(guān)鮭魚(yú)的報(bào)導(dǎo)，真是看得我驚心動(dòng)魄。到底是什么促使鮭魚(yú)回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。

人呢？人又何嘗不然?

答案：通過(guò)比較,引出下文人類的歸本還源

。二、如開(kāi)篇沒(méi)點(diǎn)題，首段作用：引出（開(kāi)啟）下文，或與下文形成對(duì)三、如開(kāi)篇是景物描寫(xiě)，首段作用：結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；景物描寫(xiě)上看，它有襯托，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染（營(yíng)造）某種氣氛。

例：07廣東卷《泥濘》：文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用?

北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開(kāi)美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中?！?/p>

然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)。……

我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘。

答案:突出了雪美麗與丑陋的兩重性，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊（從寫(xiě)熱愛(ài)雪到熱愛(ài)泥濘）。

三、如開(kāi)篇是景物描寫(xiě)，首段作用：結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；

靜（賈平凹）

①去年秋季，我去興慶宮公園劃了一次船。去的那天，天陰，沒(méi)有太陽(yáng)，但也沒(méi)有下雨，游人少極少板的。我卻覺(jué)得這時(shí)節(jié)最好了，少了那人的吵鬧，也少了那風(fēng)聲雨聲;天灰灰的，略見(jiàn)些明朗，好像一位端莊的少婦，退了少女的歡悅，也沒(méi)上了年紀(jì)的人的煩躁，恰是到了顯著本色的好處。……問(wèn)：文章開(kāi)頭第一段詳細(xì)交代游園的時(shí)令和情景。這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答案：①內(nèi)容上：突出游園環(huán)境的寧?kù)o安適。

②結(jié)構(gòu)上：為全文奠定感情基調(diào)，為文章主旨的表達(dá)作鋪墊。靜（

例：（09年江蘇卷）《上善若水》（張笑天）：開(kāi)頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分)

去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎?是褒揚(yáng)都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。答案：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

四、如開(kāi)篇連續(xù)發(fā)問(wèn)，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。例：（09年江蘇卷）《上善若水》（張笑天）：開(kāi)頭一節(jié)的三

例：《野菊花》：文章的開(kāi)頭有什么作用?

①野菊花！漫山遍野的野菊花?、谟姓l(shuí)見(jiàn)過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開(kāi)。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌?、抟熬栈ㄗ杂幸熬栈ú换鬅o(wú)悔的性格和氣質(zhì)。⑦她不禁錮自己……⑧她不固守現(xiàn)狀……

答案：它不僅總括全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，而且表達(dá)了作者的驚喜之情和對(duì)野菊花的贊美之情。

五、如開(kāi)篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。例：《野菊花》：文章的開(kāi)頭有什么作用?五、如開(kāi)篇連續(xù)（2014年高考大綱卷）《聽(tīng)雨》

第一段：寫(xiě)下這個(gè)題目，便不自覺(jué)地在心里吟誦起那些熟悉的詩(shī)篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當(dāng)人們進(jìn)入一種詩(shī)化的境況，才會(huì)從喧囂的市井聲浪里逃出來(lái)，逃出來(lái)的耳朵才能聽(tīng)雨。聽(tīng)雨有三個(gè)條件：第一是心靜而神動(dòng)，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動(dòng)者，是心神與自然呼應(yīng)，天地萬(wàn)象，胸中百感，互交互合。第二是獨(dú)處一室，或書(shū)房與書(shū)為侶，或山中小亭坐對(duì)群峰。第三是有雨。說(shuō)到這里，話題的主角就出來(lái)了，聽(tīng)雨者，與雨為友，其喜怒哀樂(lè)，無(wú)不是因雨而起。問(wèn)：文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）（2014年高考大綱卷）《聽(tīng)雨》《聽(tīng)雨》文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）答：①?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)上說(shuō)，呼應(yīng)題目，引出話題；②從文章內(nèi)容主旨上來(lái)說(shuō)，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽(tīng)雨的閑情逸致了。（4分)每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。參考答案

課堂鞏固訓(xùn)練閱讀張承志的《大河家》

問(wèn)題：結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？（6分）課堂參考答案：【解析】看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上下文、結(jié)尾的關(guān)系，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點(diǎn)出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點(diǎn)出主題，預(yù)示下文；第三段寫(xiě)出寫(xiě)作緣由，抒發(fā)情感。因此，從全文結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，開(kāi)頭三段總領(lǐng)全文，為我們揭示了大河家的重要性，同時(shí)也奠定了文章的情感基調(diào)；“依戀”“祖國(guó)”等詞語(yǔ)也揭示了這篇文章的主題。據(jù)此我們可以擬定答案為：①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的題目；②挑明寫(xiě)作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。參考答案：【解析】看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，小結(jié)1：開(kāi)頭句段結(jié)構(gòu)上的作用

開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文；

引起下文；

為下文寫(xiě)……埋下伏筆；

為下文寫(xiě)……張本（“張本”是指事先為事態(tài)的發(fā)展作好布置，也指文章的伏筆。）；

呼應(yīng)下文……；

奠定了文章的情感基調(diào)；

為……做鋪墊；

與下文……形成對(duì)比(反襯)，使文章有波瀾。

小結(jié)1：開(kāi)頭句段結(jié)構(gòu)上的作用開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文；2.答題思路：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+表達(dá)+讀者3.方法指津：一概括首段內(nèi)容，二看題目比較，三讀下文分析，四讀結(jié)尾對(duì)照。2.答題思路：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+表達(dá)+讀者

（二）中間句段的作用（二）中間句段的作用例：07江西卷《泰山很大》第17題：“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

一、中間段如果比較短，且描寫(xiě)的物象（即散文寫(xiě)作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

描寫(xiě)泰山是很困難的。它太大了，寫(xiě)起來(lái)沒(méi)有抓撓。三千年來(lái)，寫(xiě)泰山的詩(shī)里最好的，我以為是《詩(shī)經(jīng)》的《魯頌?閟宮》：泰山巖巖，魯邦所詹?！薄?/p>

寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的。徐志摩寫(xiě)泰山日出，用了那么多華麗鮮明的顏色，真是“濃得化不開(kāi)”。但我有點(diǎn)懷疑，這是寫(xiě)泰山日出，還是寫(xiě)徐志摩?我想周作人就不會(huì)這樣寫(xiě)。周作人大概根本不會(huì)去寫(xiě)日出。我是寫(xiě)不了泰山的，因?yàn)樘┥教蟆?7江西卷《泰山很大》第17題：“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有答：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。答：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文如:全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》第3題：“本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處?！?/p>

這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的倒影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州。當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都作了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。二、比較長(zhǎng)，描寫(xiě)的是選文的主要物象，作用：擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。如:全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》第3題：“本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃

答案：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵；②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。答案：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化如：全國(guó)卷《痛哭和珍》第19題：“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的？這樣寫(xiě)有什么作用？”

和珍，我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。

……雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。

答案：1.作者寫(xiě)自己的渺小，寫(xiě)自己“早已丟失了，嚇跑了”。2.以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏?！?/p>

三、如描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：襯托（或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反襯。

如：全國(guó)卷《痛哭和珍》第19題：“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自

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思考：文中說(shuō)：“此地指行業(yè)為客，割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？（6分）課堂鞏固訓(xùn)練知識(shí)框架——中間段的作用：承上啟下；過(guò)渡；總領(lǐng)后文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；突出文章的主旨；襯托；烘托；反襯；使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。知識(shí)框架——中間段的作用：（三）結(jié)尾句段的作用（三）結(jié)尾句段的作用（2011年四川卷17題）宗璞的《銹損了的鐵鈴鐺》：請(qǐng)分析最后一段劃線句子的妙處。（6分）

那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古董商。勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上，經(jīng)過(guò)綠銹、裂縫和長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線路波紋，緩緩地流下來(lái)?！窘馕觥考?xì)節(jié)描寫(xiě)的手法、重點(diǎn)詞的含義、結(jié)束句的結(jié)構(gòu)作用。17.答案:①寫(xiě)勉兒的“大滴眼淚”，表達(dá)勉兒的傷痛和對(duì)爸爸的深切懷念，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)感人。(2分)②風(fēng)鈴的“綠銹”“裂縫”“長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線路波紋”，就是爸爸艱辛而疲憊的人生寫(xiě)照，表達(dá)了對(duì)爸爸的深沉贊頌之情。（2分）③收束全文，照應(yīng)標(biāo)題，既給人戛然而止之感，又使文章結(jié)構(gòu)渾然。（2分）（2011年四川卷17題）宗璞的《銹損了的鐵鈴鐺》：請(qǐng)分析最（全國(guó)卷Ⅰ第17題）《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？一到敦煌，我就想起了陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我?guī)У搅斯抨?yáng)關(guān)遺址。

……自古以來(lái)，陽(yáng)關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽(yáng)關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽(yáng)關(guān)遺址，還可以遠(yuǎn)眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風(fēng)光?！昂伪亍畡窬M一杯酒’，這樣的苦酒何須進(jìn)，且把它還給古詩(shī)人！什么‘西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人’？這樣的詩(shī)句不必吟，且請(qǐng)把它埋進(jìn)荒沙百尺深！”這是郭小川的詩(shī)句吧?。ㄈ珖?guó)卷Ⅰ第17題）《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》文章末尾引用郭小川的詩(shī)參考答案：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美?；貞?yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。參考答案：解題思路：(1)把結(jié)尾段內(nèi)容與開(kāi)頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系：

照應(yīng)題目、呼應(yīng)開(kāi)頭(首尾呼應(yīng)、照應(yīng))(2)概括尾段內(nèi)容與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系：總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心(3)讀語(yǔ)言、辨風(fēng)格，體會(huì)結(jié)尾段的表達(dá)效果，表現(xiàn)作者的情感。解題思路：1.末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。2.如果試題只針對(duì)最后一句發(fā)問(wèn)，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即“看不懂”。那么，我們不妨用“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省，言有盡而意無(wú)窮”一類的委婉說(shuō)法來(lái)表述。3.此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說(shuō)明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過(guò)因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。4.最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。末段的作用1.末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，歸納總結(jié)：結(jié)尾是一篇文章的總收束，好的結(jié)尾能給人深刻的印象，或如“豹尾”“撞鐘”，引人振奮；或如“臨去秋波”，含蓄雋永，耐人回味。知識(shí)框架：結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)（揭示）主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨（中心）；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等等。歸納總結(jié)：結(jié)尾是一篇文章的總收束，好的結(jié)尾能給人深刻的印象，鞏固練習(xí)閱讀張承志《大河家》。最后一段在文中有什么作用？答案：①（從內(nèi)容上看）照應(yīng)上文對(duì)韓十八的經(jīng)歷的描述，是對(duì)那種敢于拼搏、不屈服的精神的贊頌；②（從結(jié)構(gòu)上看）收束全文，深化中心。明寫(xiě)大河家，實(shí)際上是借此贊美一種精神：面對(duì)險(xiǎn)境，要敢于抗?fàn)?，不能隨波逐流。鞏固練習(xí)閱讀張承志《大河家》。小結(jié)：句段類作用題解題思路1.明確位置：審清題干，看清位置（開(kāi)頭、結(jié)尾、中間等）2.考慮結(jié)構(gòu)作用：總領(lǐng)、過(guò)渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、線索、點(diǎn)題等。3.考慮內(nèi)容作用：局部?jī)?nèi)容及全文主旨（或作者情感態(tài)度）4.分要點(diǎn)答題，且用序數(shù)標(biāo)明。小結(jié)：句段類作用題解題思路1.明確位置：散文閱讀題型1—分析結(jié)構(gòu)思路類《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》PPT課件散文閱讀題型1—分析結(jié)構(gòu)思路類《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路散文閱讀失分原因（存在的問(wèn)題）：1.讀不懂文章?？忌旧砣狈﹂喿x技巧和文化底蘊(yùn)，再加之考場(chǎng)心浮氣躁，閱讀效果差。2.審不好題干?；?qū)忣}不仔細(xì)，丟掉了主要信息，或找不到問(wèn)題的關(guān)鍵指向?！緦?duì)策：審題時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)試題的題干重點(diǎn)，了解設(shè)題指向、答題角度、答題范圍（區(qū)間）】散文閱讀失分原因（存在的問(wèn)題）：3.寫(xiě)不好答案。要么因知識(shí)儲(chǔ)備少，踩不到得分點(diǎn)。要么整合能力差，答不到關(guān)鍵點(diǎn)。有的照抄原文，答案過(guò)于繁瑣。有的簡(jiǎn)單拼湊，缺乏概括。答題思路混亂?！緦?duì)策：據(jù)分看點(diǎn)，看賦分，配答案；整合原文，要善于利用原文重要句子加以整合作答；適當(dāng)分析，綜合分析不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析?！?.寫(xiě)不好答案。要么因知識(shí)儲(chǔ)備少，踩不到得分點(diǎn)。要么整合能力學(xué)生失分原因：1、審題不清，領(lǐng)悟不準(zhǔn)；2、不明題意,答案不合要求；3、忽視題干,答非所問(wèn)；4、遺漏要點(diǎn),表述不清；

5、不會(huì)概括,歸納不全；6、缺乏斟酌,照抄原文

學(xué)生失分原因：1、審題不清，領(lǐng)悟不準(zhǔn)；怎樣整體解讀散文？①先辨其類型。是敘事為主，還是寫(xiě)景為主？是托物言志，還是借景抒情？（敘事？抒情？說(shuō)理？）。②次看話題。是就歷史作生發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想，是對(duì)個(gè)人生活的感悟，還是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考？（何人？何事？何情？何物？何理？）③再逐段概括內(nèi)容大意，明確文章思路和結(jié)構(gòu)框架。（先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）④最后研讀主要表達(dá)技巧（修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等）及其作用和重要語(yǔ)句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句、議論句、抒情句、反問(wèn)句等）的涵義。怎樣整體解讀散文？分析散文結(jié)構(gòu)思路類題解題策略

思路是作者為實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的而確定的文章內(nèi)容的先后順序，結(jié)構(gòu)則是思路的體現(xiàn)。分析結(jié)構(gòu)、理清思路包括分析全篇結(jié)構(gòu)、段內(nèi)的句與句之間的層次、段與段之間的層次等。分析散文結(jié)構(gòu)思路類題解題策略思路是作者為實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的高考設(shè)題角度：分析作品的整體結(jié)構(gòu)思路及行文脈絡(luò)——整體思路的分析概括；分析句段在文中的作用——局部思路的分析概括。高考設(shè)題角度：題型一：整體思路的分析概括

——指出文章的結(jié)構(gòu)方式或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。題型一：整體思路的分析概括一、設(shè)題方式指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)析文章的結(jié)構(gòu)特征。文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)?！?、設(shè)題方式二、高考真題：（08江西卷《朦朧的敬慕》）17、指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】總分總式；由①②段總寫(xiě)作者對(duì)死人的不同心理感受。③—⑩段分寫(xiě)：③④⑤段寫(xiě)作者為魯迅守靈時(shí)的所見(jiàn)所感；⑥—⑩段寫(xiě)作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生時(shí)的所見(jiàn)所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。⑾⑿兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。解析：先指出結(jié)構(gòu)方式，再結(jié)合文章內(nèi)容解析二、高考真題：知識(shí)鏈接

文章結(jié)構(gòu)層次的三種表現(xiàn)形式，即三種層次關(guān)系：第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常有以下幾種：由敘事到議論或抒情、由寫(xiě)景到議論或抒情；第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等；第三種是相屬，它包括總分關(guān)系、分總和總分總關(guān)系關(guān)系。劃分層次就是進(jìn)行分類，把相同的內(nèi)容合為一層，把不同的內(nèi)容分開(kāi)來(lái)。不同文體的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是不同的。知識(shí)鏈接文章結(jié)構(gòu)方式及作用（1）總分式：簡(jiǎn)單明了，完整謹(jǐn)嚴(yán)。（2）并列式：大開(kāi)大合，豐富內(nèi)容。（3）層進(jìn)式：層層深入，引人入勝。（4）對(duì)照式：前后對(duì)比，鮮明突出。文章結(jié)構(gòu)方式及作用（1）總分式：簡(jiǎn)單明了，完整謹(jǐn)嚴(yán)。知識(shí)鏈接

涉及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的題目，除了可從結(jié)構(gòu)方式上答之外，主要考慮的是布局謀篇的技巧（鑒賞術(shù)語(yǔ)），然后結(jié)合文章具體分析。謀篇布局的技巧有:開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致、一波三折、材料典型、真實(shí)、新穎、有力、主次得當(dāng)?shù)?。知識(shí)鏈接《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件《散文閱讀題型——分析結(jié)構(gòu)思路類》課件

散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。散文的線索分類說(shuō)明事物線索

在記敘散文和抒情散文中，常用此法。人物線索

以文中人物的所見(jiàn)所聞作線索，引出其他材料，連綴成文。事件線索

在敘事類散文中按故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序一路寫(xiě)下去，構(gòu)成文章。情感線索

主要用于抒情散文中，也就是圍繞作者情感的變化來(lái)組織材料，串聯(lián)成文。事理線索

多用于議論類散文中。它基本上是以“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”三點(diǎn)為標(biāo)志的一條思辨線索。空間線索

用于寫(xiě)景狀物的敘事類散文中。時(shí)間線索

有些事物，從時(shí)間進(jìn)程的角度去考察，更容易表現(xiàn)出其內(nèi)涵的深刻性，或者美的豐富性。因而，寫(xiě)這類事物的散文，往往最適宜以時(shí)間的次第為線索。分類說(shuō)明事物線索在記敘散文和抒情散文中，常用此法。人抓線索的方法：

①?gòu)奈恼碌捏w裁分類、表達(dá)手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）

②從標(biāo)題入手。（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）

③從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物入手。

④從文中的議論、抒情句子入手。因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。抓線索的方法：

類型類型線索舉例記敘性散文寫(xiě)人敘事類以時(shí)、地、人、事為線索《背影》父親買橘子時(shí)的背影抒情性散文寫(xiě)景抒情類具體的物、作者的感情或主觀感受《荷塘月色》以心情“頗不寧?kù)o”為線索，抒發(fā)”淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”議論性散文狀物言志寫(xiě)景說(shuō)理對(duì)古今故事、某一人、某一事或花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的描敘《道士塔》以道士塔為引線類型類型線索舉例記敘性散文寫(xiě)人敘事類以時(shí)、地、人、事為線索《說(shuō)起梅花我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說(shuō)是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩(shī)，關(guān)于梅花的詩(shī)很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎?，種梅，賞梅，寫(xiě)梅，畫(huà)梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問(wèn)起我的名字時(shí)，又覺(jué)得難以啟齒，太說(shuō)起梅花我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說(shuō)是朱砂梅，很美俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋?xiě)眩矫绹?guó)后就馬上給自己取了一個(gè)雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。記得第一次有個(gè)墨西哥人問(wèn)我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問(wèn)“梅”是什么意思，我說(shuō)是一種花，那人打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)什么花。我突然張口結(jié)舌起來(lái)，記得梅翻譯成英語(yǔ)是plum，就是李子，遲疑了一下，就說(shuō)plum。那人噢了一聲，就不再問(wèn)了，顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字

第二次一個(gè)美國(guó)人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說(shuō)李子花，就啟發(fā)他說(shuō)，是一種花，中國(guó)最美的花，你猜猜看。那人就說(shuō)“是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)，這種花，很美，在冬天開(kāi)放，中國(guó)人最喜歡，經(jīng)常把它畫(huà)成畫(huà)掛在墻上，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。那人想了想說(shuō)：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國(guó)人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國(guó)花?！钡诙我粋€(gè)美國(guó)人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說(shuō)李我一聽(tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化，何況一種花草。我說(shuō)梅花是被中國(guó)人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對(duì)梅來(lái)了興趣。這胖胖的老美認(rèn)真起來(lái)，有一天他突然跑來(lái)興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無(wú)果實(shí)，有美實(shí)者無(wú)艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實(shí)，這老美只知道吃。我一聽(tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化，第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè)的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花，就信口開(kāi)河起來(lái)。我說(shuō)梅花是中國(guó)最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強(qiáng)不息，鐵骨冰心。中國(guó)人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽(tīng)說(shuō)孤山的梅花開(kāi)了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開(kāi)遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的，有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒(méi)有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè)的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，問(wèn)：“真的嗎？”“真的?！蔽艺f(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的七律，在所有寫(xiě)梅花的詩(shī)中獨(dú)占鰲頭，無(wú)人能比?！氨姺紦u落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！蔽颐摽诙?。如果你讀了這詩(shī)，看了這梅，你一定能作出美的樂(lè)曲，中國(guó)有名曲《梅花三弄》，你可以寫(xiě)出“梅花四弄”。從此，那人每次見(jiàn)我，必問(wèn)梅消息，一天被逼無(wú)奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫(huà)作品，其中有一幅《墨梅》。那人端詳半天，說(shuō)，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說(shuō)梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。問(wèn)：“真的嗎？”“真的?！蔽艺f(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的七律，在所有顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟、大雪壓境的冬天，忽然看到一樹(shù)梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來(lái)，幽幽而來(lái)，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟、大雪壓境有一次和一個(gè)西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花，他異常興奮，竟說(shuō)得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花，他說(shuō)他的，我說(shuō)我的，他說(shuō)的我不太懂，我相信我說(shuō)的他也不懂，有一點(diǎn)是相通的，對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛(ài)。梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。中國(guó)人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過(guò)程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力，成為民族精神的寫(xiě)照。(取材于蘇菲的同名散文)有一次和一個(gè)西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花，他異★本文寫(xiě)了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。答：_________________________________________________解析本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個(gè)方面賞析。謀篇屬于表達(dá)技巧中的結(jié)構(gòu)技巧，而立意則屬于文章主題方面的要求，要分開(kāi)來(lái)答。答案從作者名字的翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來(lái)謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜，流露出對(duì)交流和理解的渴望?！锉疚膶?xiě)了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與結(jié)構(gòu)類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路）

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……結(jié)構(gòu)類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路）

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阏n堂小結(jié)1．標(biāo)志意識(shí)2．結(jié)構(gòu)思路意識(shí)；3．術(shù)語(yǔ)意識(shí)。課堂小結(jié)1．標(biāo)志意識(shí)題型二：局部思路的分析概括

（句段作用）

句段“作用”“好處”類命題

句段的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表達(dá)形式與表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。本考點(diǎn)是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。題型二：局部思路的分析概括

類別

篇名

考點(diǎn)

2014安徽卷獨(dú)木舟之道中間段落的作用2014大綱卷聽(tīng)雨開(kāi)頭語(yǔ)句的作用2014山東卷浣花草堂開(kāi)頭語(yǔ)段的作用2014四川卷山水及自然景物的欣賞中間段落的作用2014天津卷?xiàng)椣阕砣酥虚g段落的作用2015湖北卷頭腦中的旅行中間段落的作用2015山東卷四堡雕版中間段落的作用2016天津卷在母語(yǔ)的屋檐下中間段落的作用高考回眸類別篇名考點(diǎn)2014安徽卷獨(dú)木舟之道中間段落的作用“作用題”的命題表達(dá)式（提問(wèn)方式）一般為：“作者這樣寫(xiě)有什么作用（好處、效果、目的、用意、妙處等）？”提問(wèn)變式：(1)為什么要寫(xiě)XX段內(nèi)容？(2)某段或句刪去可以嗎？為什么？(3)這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么？。(4)說(shuō)說(shuō)XX句（段）在文章中的作用和好處。(5)分析xx在文章謀篇布局中的作用。“作用題”的命題表達(dá)式（提問(wèn)方式）一般為：“作者這樣寫(xiě)有什么“作用題”的設(shè)題角度及其范圍一般包括以下十個(gè)方面：一、首段的作用二、末段的作用三、中間段的作用四、人稱的作用五、寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景（描寫(xiě)）的作用六、修辭（主要是比喻、擬人、對(duì)比、排比與反復(fù)）的作用七、插入史實(shí)或某一事件的作用八、引用的作用九、以某一物象作標(biāo)題或某一物象在文中的作用十、寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用（表現(xiàn)手法的作用）“作用題”的設(shè)題角度及其范圍一般包括以下十個(gè)方面：一、首段的解題方法：①掌握一定的寫(xiě)作、修辭等方面的知識(shí)，掌握一定的鑒賞術(shù)語(yǔ)。②通讀全文，整體把握，確認(rèn)指定段落在行文中的位置。③明確答題的方向，從內(nèi)容、情感，結(jié)構(gòu)，效果等方面，多角度分析作答。解題方法：答題角度

內(nèi)容作用

＋

結(jié)構(gòu)作用

特殊角度（有，則寫(xiě)出其在文中的表達(dá)效果；

無(wú)，則不必寫(xiě)。）（這個(gè)作用不是必須要答的，確實(shí)

有才答。）

＋

表達(dá)作用＋讀者作用答題角度內(nèi)容作用特殊角度（有，則寫(xiě)出其在文中的表達(dá)①內(nèi)容作用：寫(xiě)了……內(nèi)容，暗示了……信息，表達(dá)了……情感，與全文內(nèi)容、主旨有何關(guān)聯(lián)。②結(jié)構(gòu)作用：a．開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題；總領(lǐng)全文；引出下文……；為下文……內(nèi)容做鋪墊；與下文……(內(nèi)容)形成對(duì)比(反襯或抑揚(yáng))，使文章有波瀾；為下文寫(xiě)……埋下伏筆；為下文寫(xiě)……張本；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。b．中間：承上啟下，既承接了上文……，又引起了下文……；由……過(guò)渡到……，由……轉(zhuǎn)而寫(xiě)到……；與上文(或下文)形成照應(yīng)；引起下文；總結(jié)上文。①內(nèi)容作用：寫(xiě)了……內(nèi)容，暗示了……信息，表達(dá)了……情感，與c．結(jié)尾：總結(jié)上文；呼應(yīng)開(kāi)頭(或上文)……；點(diǎn)明了全文……的主旨；卒章顯志，表達(dá)了……主旨；深化主旨。d．反復(fù)出現(xiàn)的句段：突出主旨，強(qiáng)化感情；交代線索，前后呼應(yīng)；運(yùn)用反復(fù)，一唱三嘆。③表達(dá)作用（表達(dá)技巧和表達(dá)效果）：主要看該句、段在表達(dá)上有什么特色，運(yùn)用了什么技巧。有，則寫(xiě)出其在文中的表達(dá)效果；無(wú)，則不必寫(xiě)。④讀者作用：設(shè)置……懸念，吸引讀者；產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化了讀者印象；給讀者留下思考、回味的空間。這個(gè)作用不是必須要答的，確實(shí)有才答。c．結(jié)尾：總結(jié)上文；呼應(yīng)開(kāi)頭(或上文)……；點(diǎn)明了全文……的（一）開(kāi)頭句段的作用（一）開(kāi)頭句段的作用

例：廣東卷《壺口的黃河》：文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫(xiě)到黃河，再寫(xiě)到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？

在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!

答案：通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文。

一、如開(kāi)篇點(diǎn)題，首段作用是：總括（領(lǐng)起）全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。例：廣東卷《壺口的黃河》：文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫(xiě)到黃河二、如開(kāi)篇沒(méi)點(diǎn)題，首段作用：引出（開(kāi)啟）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。

例：山東卷《溯源》第18題：文章用鮭魚(yú)的溯源開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有什么好處？

有一種鮭魚(yú)，幼小時(shí)，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚(yú)總是舍命克服。有時(shí)溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚(yú)又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。我從電視上看到有關(guān)鮭魚(yú)的報(bào)導(dǎo)，真是看得我驚心動(dòng)魄。到底是什么促使鮭魚(yú)回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。

人呢？人又何嘗不然?

答案：通過(guò)比較,引出下文人類的歸本還源

。二、如開(kāi)篇沒(méi)點(diǎn)題，首段作用：引出（開(kāi)啟）下文，或與下文形成對(duì)三、如開(kāi)篇是景物描寫(xiě)，首段作用：結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；景物描寫(xiě)上看，它有襯托，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染（營(yíng)造）某種氣氛。

例：07廣東卷《泥濘》：文章在開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，這樣寫(xiě)有哪些作用?

北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開(kāi)美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。……

然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)?！?/p>

我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘。

答案:突出了雪美麗與丑陋的兩重性，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊（從寫(xiě)熱愛(ài)雪到熱愛(ài)泥濘）。

三、如開(kāi)篇是景物描寫(xiě)，首段作用：結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；

靜（賈平凹）

①去年秋季，我去興慶宮公園劃了一次船。去的那天，天陰，沒(méi)有太陽(yáng)，但也沒(méi)有下雨，游人少極少板的。我卻覺(jué)得這時(shí)節(jié)最好了，少了那人的吵鬧，也少了那風(fēng)聲雨聲;天灰灰的，略見(jiàn)些明朗，好像一位端莊的少婦，退了少女的歡悅，也沒(méi)上了年紀(jì)的人的煩躁，恰是到了顯著本色的好處?！瓎?wèn)：文章開(kāi)頭第一段詳細(xì)交代游園的時(shí)令和情景。這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答案：①內(nèi)容上：突出游園環(huán)境的寧?kù)o安適。

②結(jié)構(gòu)上：為全文奠定感情基調(diào)，為文章主旨的表達(dá)作鋪墊。靜（

例：（09年江蘇卷）《上善若水》（張笑天）：開(kāi)頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分)

去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎?是褒揚(yáng)都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。答案：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

四、如開(kāi)篇連續(xù)發(fā)問(wèn)，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。例：（09年江蘇卷）《上善若水》（張笑天）：開(kāi)頭一節(jié)的三

例：《野菊花》：文章的開(kāi)頭有什么作用?

①野菊花！漫山遍野的野菊花?、谟姓l(shuí)見(jiàn)過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開(kāi)。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌?、抟熬栈ㄗ杂幸熬栈ú换鬅o(wú)悔的性格和氣質(zhì)。⑦她不禁錮自己……⑧她不固守現(xiàn)狀……

答案：它不僅總括全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，而且表達(dá)了作者的驚喜之情和對(duì)野菊花的贊美之情。

五、如開(kāi)篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。例：《野菊花》：文章的開(kāi)頭有什么作用?五、如開(kāi)篇連續(xù)（2014年高考大綱卷）《聽(tīng)雨》

第一段：寫(xiě)下這個(gè)題目，便不自覺(jué)地在心里吟誦起那些熟悉的詩(shī)篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當(dāng)人們進(jìn)入一種詩(shī)化的境況，才會(huì)從喧囂的市井聲浪里逃出來(lái)，逃出來(lái)的耳朵才能聽(tīng)雨。聽(tīng)雨有三個(gè)條件：第一是心靜而神動(dòng)，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動(dòng)者，是心神與自然呼應(yīng)，天地萬(wàn)象，胸中百感，互交互合。第二是獨(dú)處一室，或書(shū)房與書(shū)為侶，或山中小亭坐對(duì)群峰。第三是有雨。說(shuō)到這里，話題的主角就出來(lái)了，聽(tīng)雨者，與雨為友，其喜怒哀樂(lè)，無(wú)不是因雨而起。問(wèn)：文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）（2014年高考大綱卷）《聽(tīng)雨》《聽(tīng)雨》文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）答：①?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)上說(shuō)，呼應(yīng)題目，引出話題；②從文章內(nèi)容主旨上來(lái)說(shuō)，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽(tīng)雨的閑情逸致了。（4分)每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。參考答案

課堂鞏固訓(xùn)練閱讀張承志的《大河家》

問(wèn)題：結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？（6分）課堂參考答案：【解析】看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上下文、結(jié)尾的關(guān)系，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點(diǎn)出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點(diǎn)出主題，預(yù)示下文；第三段寫(xiě)出寫(xiě)作緣由，抒發(fā)情感。因此，從全文結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，開(kāi)頭三段總領(lǐng)全文，為我們揭示了大河家的重要性，同時(shí)也奠定了文章的情感基調(diào)；“依戀”“祖國(guó)”等詞語(yǔ)也揭示了這篇文章的主題。據(jù)此我們可以擬定答案為：①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的題目；②挑明寫(xiě)作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。參考答案：【解析】看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，小結(jié)1：開(kāi)頭句段結(jié)構(gòu)上的作用

開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文；

引起下文；

為下文寫(xiě)……埋下伏筆；

為下文寫(xiě)……張本（“張本”是指事先為事態(tài)的發(fā)展作好布置，也指文章的伏筆。）；

呼應(yīng)下文……；

奠定了文章的情感基調(diào)；

為……做鋪墊；

與下文……形成對(duì)比(反襯)，使文章有波瀾。

小結(jié)1：開(kāi)頭句段結(jié)構(gòu)上的作用開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文；2.答題思路：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+表達(dá)+讀者3.方法指津：一概括首段內(nèi)容，二看題目比較，三讀下文分析，四讀結(jié)尾對(duì)照。2.答題思路：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+表達(dá)+讀者

（二）中間句段的作用（二）中間句段的作用例：07江西卷《泰山很大》第17題：“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

一、中間段如果比較短，且描寫(xiě)的物象（即散文寫(xiě)作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

描寫(xiě)泰山是很困難的。它太大了，寫(xiě)起來(lái)沒(méi)有抓撓。三千年來(lái)，寫(xiě)泰山的詩(shī)里最好的，我以為是《詩(shī)經(jīng)》的《魯頌?閟宮》：泰山巖巖，魯邦所詹。”……

寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的。徐志摩寫(xiě)泰山日出，用了那么多華麗鮮明的顏色，真是“濃得化不開(kāi)”。但我有點(diǎn)懷疑，這是寫(xiě)泰山日出，還是寫(xiě)徐志摩?我想周作人就不會(huì)這樣寫(xiě)。周作人大概根本不會(huì)去寫(xiě)日出。我是寫(xiě)不了泰山的，因?yàn)樘┥教蟆?7江西卷《泰山很大》第17題：“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有答：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。答：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文如:全國(guó)卷